1、四年级上数学评课-平行四边形和梯形人教新课标听了沈老师上的“平行四边形与梯形”教学，我感觉这节课的教学是上得比较成功的。主要体现在以下几个方面： 1、引导探究，对比建立概念。 传统教材平行四边形和梯形是各个图形单独进行研究的。根据新教材的编排意图，沈老师为学生创设充分探究的学习情境，采用两个图形进行对比的方法，帮助学生一下子抓住图形的本质属性，让学生在观察中发现、在验证中探索、在探索中归纳、逐渐抽象出数学语言来描述图形的特征，建立平行四边形和梯形的概念。 2、有效的利用生成，培养能力。 老师在教学中认真倾听学生的每一句话，认真捕捉学生的每一个想法和意见，遇到学生的“异议”时，不是一语带过或置之
2、不理，而是把学生的不同意见作为课堂生成的资源，给学生解释争辩的机会。让学生在同伴之间的争辩中逐渐认识到“长方形是特殊的平行四边形” ，学生在精彩的辩论中既长知识又长智慧。这样的教学，有利于发展学生思维的深刻性和灵活性，正是教师抓住学生的生成，有效的处理生成，使此课显得丰实。 3、激发兴趣，发展思维。 任何数学知识、技能的形成，都离不开数学兴趣的支撑。教师有效的运用课前 3 分钟，利用猜图形的游戏，寓枯燥于趣味、新颖的设计，一下子激发了学生学习的兴趣，集中了学习的注意力，调动了学生已有的知识经验，使学生很快地进入了学习状态，将学习变成了一种自我需要。在巩固练习中，再次猜图形，保持了学生的学习兴趣，又有助于学生更好的理解和运用知识，使学生的思维更加深刻。在小组合作中动手操作“分图形”并交流展示，既动手又动脑。充分体现学生的自主地位，释放学生想象的时间和空间。将学生的学习热情推向了高潮。并将平行四边形和梯形的有关知识进行了深化和扩展将学生的感性认识上升为理性认识。 总之，沈老师在片段教学过程中，体态自然，语言流畅，初步具备了作为优秀教师的潜质。更重要的是，体现了以学生学为主的教学思想。但是，此教学片段也存在不足的地方，如沈老师在讲的过程中声音不够响亮，对教学的重难点的突破不是很到位等等。
