1、还 孩 子 们 一个 幸 福 的 童年 胡君进 北 京 师范 大 学 虽然教育部一再强调要给小学生减负, 但是新学期开学后,郑州各类培训班依旧 火爆。 在兴华街南段,路两旁的商铺楼上有很多家培训机构。 每到下午放学时间, 一些刚出校门的小学生就背着书包直接走进这些培训机构,开始接受校外培训。 有些家长为了能让孩子 多学些知识, 一口气给孩子报了三四个培训班,往往是下 午放学刚走出校门, 立刻又走进培训班,这个培训班刚结束,立即又赶往下一个培 训班接受学习。孩子晚上回到家,还要复习家长所买的课外辅导教材。 孩子,怎一个 “苦” 字了得! “ 现在苦一点不要紧,现在的苦是为将来的幸福打基础 !”这
2、是老师和父母对孩 子语重心长的教导。 孩子们怀着对未来幸福的期待,奔跑在辛苦的路上,即使牺牲 童年的幸福也毫不犹豫。 问题是: 在教育过程中牺牲当下的幸福是不是一定能够换取未来的幸福?如果说 今天的教育可以给孩子未来幸福,那么这个幸福必须以牺牲孩子天性 为代价吗? 孩子们为了未来不确定的幸福,经历当下的痛苦合理性又在哪里呢? 卢梭在爱弥儿中如是说 :“当我们看到野蛮的教育为了不可靠的将来而牺牲 现在,使孩子受各种各样的束缚,它为了替他在遥远的地方准备我认为他永远也 享受不到的所谓的幸福,就先把他弄得那么可怜时,我们心里是怎样想法的呢?即 使说这种教育在它的目的方面是合理的, 然而当我看见那些不
3、幸的孩子被置于 不可容忍的束缚之中,硬要他们像服苦役的囚徒似的继续不断地工作,我怎么不 感到愤慨,怎能不断定这种做法对他们没有一点好处 ?”卢梭针对那种牺牲当下 的幸福的教育的批判无疑是深刻的。 当下的中国,几乎所有的家长都会本能地把孩子当下的成绩与未来的人生幸福联 系起来。 于是,家长都愿意在孩子身上投资,希望自己的孩子能够成为同龄人中的 佼佼者。 “不让孩子输在起跑线上 ”成为家长们的教育誓言,于是孩子们只能牺 牲自己的快乐童年, 背负着家长殷切的期待, 在苦学中度日。可以说, 当孩子跨入 小学的那一天起,他也就开始告别自由、浪漫而快乐的童年生活。更令人痛心的 是,虽然政 府一再倡导素质教
4、育并立意高远地发起新一轮基础教育课程改革,然 而积重难返,尽管采取了一些措施,但应试仍然在教育领域阴魂不散。 在应试的魔 咒下,一些学校忘却了自身的职能,变成了训练学生如何考试的场所。在这里,老师多是一脸的严肃与急切,偶有的和善笑容也并非由教育本身引起;在这里,学生 多是一脸的迷惘与疲倦,偶尔的天真笑容也只是枯燥生活的小插曲。 教育家苏霍姆林斯基说过 :“在教学大纲和教科书中,规定了给予学生的各种知 识,但却没有给予学生最宝贵的东西,这就是 幸福。理想的教育是: 培养真正的 人,让每一个自己培养出来的人都能 幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒 久性、终极性价值。 ”追寻大师的足迹,我想今天
5、的教育必然应该摆脱 “牺牲当 下确定性的幸福来换取未来不确定的幸福 ” 逻辑,让幸福贯穿教育的整个过程, 让幸福成为孩子们童年生活的底色。 那么,我们如何给孩子们一个幸福的童年呢? 其实很简单,就是要爱护孩子,帮助他们做游戏,使他们快乐成长。孩子们的童年 是一次性的,同样孩子们童年所接受的教育也是一次性的。我们为什么不让天真 烂漫的孩子们享受那个稍纵即逝的童年时光呢?假如孩子们的童年一直处于紧 张、 焦虑和不安中,失去了感受幸福的能力,成年后他们又 怎么能感知并享受幸福 呢? 今天的一些家长把孩子的幸福完全寄托在考试分数上了,并且堂而皇之地掠走了 本属于孩子的幸福。 这其实是把孩子当作实现自己
6、不曾实现的梦想的工具。 今天 一些教师日益把教学模式掌握得更为熟 练, 日益把教材、 作业、 考试 等教育手段 当成追求的教学目标,可是他们忘记了, 有一样东西是任何教学大纲和教科书、 任何教学方法和教学方式都没有做出规定的,那就是孩子的幸福。 如果孩子们在受教育的过程中,只有牺牲当下的幸福体验,才能够成为考试能手、 竞赛冠军抑或是学习成绩好的乖小孩,才能够获得家长和老师们眼中的 “幸福未 来 ”,那么这是令人遗憾并且忧虑的,因为这根本就不是教育。 真正的教育是培养 人的,是重视孩子当下幸福体验的,而不是培养机器人,不是把孩子们培养成一个 个兴趣本能都被压抑的个体。 孩子是家庭的未来, 也是国
7、家发展、民族富强的希望所在。幸福的童年在每个孩 子的成长过程中具有奠基的作用。在对孩子的教育中,我们多么希望看到孩子们 灿烂的笑 脸,老师 们真 诚的眼神,家长们 会心 的笑容, 这是多么 美妙 的教育图 景呀! 这样的教育才称得上是高品质的教育,才是令人民满意的教育。 而且从理论上讲, 如果今天的每一个教育工作者都能够时刻意识到幸福体验对孩 子们的重要性,那 么幸福就会轻盈地走进教育过程, 也只有这样,才能彻底还给孩子们一个幸福的 童年。 理想是完美的,现实是残酷的。今天的一些学校为什么要以牺牲孩子们当下的幸 福为代价来前行呢? 事实上,家长们更多的是无奈,他们对于孩子的过度关怀, 根 本上还是迫于现代社会生存的压力,出于对孩子未来生活的担忧。更令人深思的 是,今天的学生家长、学校老师以及管理者, 虽然也对当下学生的苦深表同情,但 也不认为应试有什么不好,他们更多是认为在目前只能如此,继而只能积极适应。 所以,要彻底还给孩子们一个幸福的童年,不仅是孩子们的热切期 盼, 更是全社会 的共同责任。
