1、沙 盘 模 拟 在工 程 管 理 教学 中 的 实 践探 讨 唐永波 湖 南 工程 职 业技 术 学院 摘 要： 为了提高工程管理专业学生的动手能力, 在教学中应用沙盘模拟实在十分必要。 本文先是简略介绍了在工程管理教学中应用沙盘模拟的必要性, 然后又介绍了 应用现状, 紧接着针对应用中出现的问题提出了解决办法, 最后分享了关于 沙 盘模拟教学模式的具体设计。 关键词 ： 沙盘模拟; 工程管理; 教学; 实践探讨; 社会的飞速发展, 使得高校的课程设置与人才培养模式逐渐脱节。 工程在以往的 工程管理教学中, 往往只重视教给学生相关理论知识, 而忽视了对与学生实践 能力以及自主独立学习知识、 分
2、析解决问题的能力的培养。 在这种情况下, 将沙 盘模拟引入工程管理教学中就显得十分重要了。 1 在工程管理教学中 应用沙盘模拟的必要性 1.1 工程 管理学 生实 践力 薄弱 工程管理专业有很强的实践应用性, 学生在统筹规划、 系统管理工程项目时, 需 要运用到工程技术、 管理学、 工程经济等多个方面的知识。 这些理论知识又十分 抽象难懂, 学生学习起来比较困难, 因此教师在讲解时必须结合实践经验。 而实 际上大部分教师虽然在工程管理的理论知识上有很深 的造诣, 但却缺乏工程实 践经验, 因此讲解的内容也很难涉及实际操作。 这样不仅损伤了学生的学习兴趣, 同时还不利于对学生实践能力的培养。 根
3、据调查, 工程管理专业毕业生的实践动 手能力、 创新能力较弱, 不熟悉工程操作的实际过程, 而且对工程中的管理问题 缺乏基本、全局性概念这一认知已普遍存在于用人单位中。 1.2 沙盘 模拟的 优越 性 1.2.1 教学内 容丰 富, 有 助于 训练学 生能 力 目前高校工程管理专业所开设的课程大多为理论课, 而缺乏实践课的设置, 而 在教学中应用沙盘模拟则可以很好的改善这一现状。 沙盘模拟教学可以构建 出一 个建筑项目管理的仿真市场竞争环境, 在教学中让学生们体会到 “实际 ”的、 不再抽象、 复杂的施工项目。 同时不同的学生在其中也能体会到不同的角色, 参与 人力、 材料、 机械、 资 金、
4、 业务流程和现场, 自行决策各个操作环节, 从而完成 一个模拟的工程项目, 形成不同的结果, 这样就可以让学生对工程项目有一个 具体真实的认知。 1.2.2 教学方 式新 颖, 以 学生 为主 在工程管理教学中应用沙盘模拟, 不仅有别于传统的理论教学、案例教学模式, 也改变了以前那种以师为主的教学关系, 学生成为了教学的主体, 也由被动接 受知识转变为主 动学习知识, 教师只是起辅导、 引导作用。 沙盘模拟 使得学生能 切身感受工程项目管理活动的全过程以及项目管理者的各种职责和任务, 在期 间学生不仅要进行角色扮演, 还要针对案例进行分析, 然后接受教师的评价。 这 样的教学方式极大地刺激了学
5、生的学习兴趣, 促使学生自主独立进行学习、 创新, 同时还能培养学生与他人团结协作的能力。 这样不仅使学生学到了理论知识, 提 高了职业技能, 更重要的是还培养了学生的综合素质。 1.2.3 充分调 动学 生进行 学习, 培 养合作 精神 工程管理过程具有复杂性、 系统性。 项目实施 过程中需要不同部门之 间的互相协 调。 因此在沙盘模拟中学生模拟各种角色时, 就需要互相交流沟通、 协调配合以 解决各种出现的问题, 从而确保及时有质量的完成任务。 这个过程能够充分调动 学生学习的积极性, 也能锻炼他们的各种能力。 2 当前沙盘模拟在工 程管理教学中的应用现状 2.1 现有 软件仿 真能 力不
6、足 现有的软件一般都是针对某一个简单的项目, 如一面墙, 一条路等, 但现实中 工程项目却是十分复杂的。 同时, 由于软件仿真能力不足, 在模拟过程中, 生也 不能体会到工程设计、造价乃至后期管理等比较现实的工程管理过程。 2.2 师资 不足 高校师 资多是在毕业后直接教书而缺乏工程管理实践经验的教师, 而社会上大 多数具有行业经验的人因为各种各样的原因却不能进入高校。 这样学生自然也无 法很好的学到工程管理的实践经验, 而教师们也因为对现实情况的不熟悉, 难 以进行管理, 对突发状况的应变能力也不够。 2.3 学生 参与度 不够 学生的天赋才华各有分别, 一些本来在理论教学中成绩就不如意的学
7、生很容易 因为复杂的沙盘模拟工程管理项目而产生厌学情绪。 这样教学就只会对少数尖子 生起到良好作用, 而其他学生则在教学过程中无所事事、 敷衍了事。 同时工程管 理中涉及的事情复杂、琐碎又 易出错, 这很容易挫伤学生的学习兴趣。 3 完善在工程管理教 学应用沙盘模拟的方法 3.1 使沙 盘教学 设施 先进 化 首先应当加强建设科学的实验室, 充分利用技术资源, 如:计算机、 网络设备等, 同时还要及时升级沙盘模拟软件。 另外, 高校应当建立一个范围广、 程度深、 细 节多的案例资源库, 广泛收集各种工程管理案, 并且要及时收集新的典型案例。 3.2 加强 对教师 的培 养 沙盘模拟教学对教师的
8、能力有很高的要求, 因此, 高校可以一方面选择校内教 师到企业参加实践培训。 一方面清除各种障碍, 邀请或者聘请有丰富实践经验的 行业 人员进校为学生进行讲解。 3.3 革新 实践教 学体 系 沙盘模拟教学应当有足够的连续不断的教学时间, 才能达到一个比较理想的效 果。 但实践的进行离不开扎实的理论基础, 所以在制定教学计划时, 应当在第六 学期时为学生安排足够时间的工程管理沙盘模拟教学。 4 设计在工程管理教 学中应用沙盘模拟的教学模式 4.1 准备 阶段 准备阶段重在团队合作, 结合项目具体情况对整个沙盘模拟的工程管理项目进 行计划, 是整个项目最重要的一环, 因此学生通常会在这一环节消耗
9、很长的时 间。 首先, 采用小组模式, 一组代表一个包含有经营经理、 生 产经理、 采购经理、 财务经理、 项目经理的完整的项目管理团队。 然后引导学生广泛查找、 阅读、 理 解资料, 再结合所学理论, 设计工程管理项目计划, 科学合理的组织设计是平 行施工还是流水施工等。其中每个学生都要各司其职, 如:每月报量以及工人进 出场时间的计算都由经营经理负责, 生产经理则负责编制施工进度计划, 而根 据计划采购原材料则由采购经理负责。 同时, 教师还应当使学生了解市场经济体 制下的划分与准入、原材料与半成品采购、施工机械租赁与购买、劳动力获取、 资金流通等市场规则。 4.2 实践 教学过 程 首先
10、教师应当对学生仔 细描述沙盘盘面。 盘面由临时设施区、 材料及构件加工区、 加工完成区、 机械进场区、 费用结算区、 施工完成形成实体区几个区域构成。 同 时, 还应介绍教学中所涉及到各个施工方的基本情况, 其中应当包含有:财务现 状、 施工机械、 人力资源以及成品与半成品加工能力等。 学生在了解了这些之后 就可以开始小组之间的竞争了。 在沙盘项目执行时, 最重要的就是依据规则进行 计算, 并且一一按照步骤进行。 项目经理按操作流程表并以计划时的数据为指导统一安排进行操作, 每位学生对待自己的工作都应听从安排并仔细工作。 小组成 员应当对项目管理情况有一个大概 的了解, 因此要收集如工作、 信
11、息、 资金、 物 质流转过程等各种金币、 材料币、 结算币、 过 程单据、 资源卡片的数据。 同时对 于项目管理中会出现的如签订施工合同、 准备所需物资、 工程施工、 现场核算等 问题, 积极沟通各方, 并分析解决问题。 如果在项目管理过程中出现工程改变的 情况, 团队就结合现实状况具体分析情况, 并适当调整计划。 5 结语 实践教学是学生训练动手能力、 创新能力以及获得实践经验的关键。 在工程管理 教学中应用沙盘模拟, 可以极大地调动学生的主观能动性, 丰富知识, 开阔眼 界, 最重要的还是能够培养学生运用所学理论 知识解决实际问题的能力。 为学生 以后进入社会工作打下了良好基础。 参考文献 1 刘卫星, 邵晓双, 张有佳.工程项目管理沙盘模拟教学改革与实践J.科技 视界, 2014 (26) . 2 刘宏霞, 黄磊.高职 院校建筑工程管理专业沙盘教学的研究J.职业教育, 2016 (9) . 3 戴晓燕.工程项目管 理沙盘模拟在工程管理专业实践教学中的应用J.实验 技术与管理, 2013 (28) . 4 唐艳娟, 江煜, 何 明胜, 等. 沙盘模拟在工程项目管理实践教学中的应用研 究J.石河子大学学报, 2014 (s1) .
