1、汽 车 检 测 与维 修 专 业 “校企穿插 工学 结合 ” 人 才培 养 模 式 的实 施 严家开 王小 波 周双 斌 中 山 市技 师 学院 一、 “校企穿插, 工 学结合 ” 人才培养模式与课程体系构建 ( 一) 培养 模式的 总体框 架 为了使学生在校期间能够拥有汽车检测与维修专业的能力、 素质、 知 识结 构和达 到专业培养目标定位, 经调查并经实践证明, 采取“校企穿插, 工学结合 ”一 体化人才培养的模式。 “ 校企穿插, 工学结合 ”一体化人才培养的模式是学生在学校及企业两个学习 地方穿插交替进行, 学生在学校里是以一体化教学方式授课, 在企业是以工人 身份进行生产实习, 具体
2、安排为 (五年制共有十个学期) :第一、二学期在校学 习, 其中每个学期均有五周的校内实习, 包括:第一学期有两个入门实习:发动 机拆装实习 (二周) 、底盘总成拆装实习 ( 二周) 、第二学期:汽车保养实习五 周;第三至八学期采取校企穿插交替的学习模 式, 学生在这六个学期里, 均有半 个学期在企业实习, 半个学期在学校学习专业知识。 其中第五学期在学校进行汽 车维修工 (中级) 技能鉴定, 在第八个学期进行汽车维修高级工技能鉴定。 第九至十学期为毕业顶岗实习, 学生完全在企业里工作。 ( 二) 课程 体系框 架 本专业课程体系的开发按照从典型工作任务到到学习领域 (课程) 的流程, 进 行
3、归纳和重构, 根据专业职业能力的需求, 确定其内容, 明确学生应掌握的知 识、 技能。 依据典型工 作任务进行专业技术课程的结构设计, 按照职业人才成长 规律原则、 理论和实践操作一体化原则, 专业技术课程要以典型工作任务为载体 设计教学活动, 以工作任务和工作项目推行 “教、学、做”一体化的教学模式, 形成了行动体系的学习领域课程。 二、 “校企穿插工学结合 ”人才培养模式实施 课程建设和教学模式改革是人才培养模式改革的关键。 在公共课程的学习中, 采 取传统的授课方式。 而专业课程、 核心专业课程采取工学结合、 行动导向的项目 教学方式进行。 核心课程采用 “工作过程系统化 ”的项目教学法
4、。 根据培养目标要求, 本专业的核心专业课程建设与教学模式改革以 “ 基于工作 过程 ”为指导思想, 实施项目教学法, 学生学习的过程也 是模拟维修厂的工作 过程, 学生在学习中通过不同的项目完成资讯、 计划、 决策、 实施、 检查和评估 等一系列完整工作过程;学生在小组讨论、 小组合作中学会自主学习, 互相沟通、 协调合作、 解决问题及团队精神, 并增强了他们的责任心。 汽车检测与维修专业 的实习有校内实习和校外实习, 校内实习包括汽车发动机拆装实习、 汽车底盘拆 装实习、 汽车维护保养实习、 技能鉴定考证实习四项, 各个学习阶段的实习安排 见上表。 校外实习包括阶段性的企业实习及顶岗实习,
5、 在第三个学期起, 每个学 期都有半个学期的校外企业实习。 “ 校企穿插 ”过程主要安排在 第三个学期起, 学生在已经完成部分专业理论课 和 专业技能实训的基础上, 采取到企业进行生产性实训和校内学习交替安排的 方式进行教学, 以实现校企穿插交替进行。学生在企业中不但要参加企业生产, 还要根据专业课程的进度和实训计划的要求, 在企业的指导师傅安排下, 完成 指定的工作任务。 在选择校企合作的企业方面, 要选择有一定规模和技术水平并 能进行深层次合作企业, 根据企业的生产规模, 每个企业安排五个左右的学生, 按照学生自愿、 企业选人、 学校统筹安排相结合的方式安排学生。 在整个学习过 程中, 学
6、生和实训的企业不固定, 学生可以在不同的企业, 感受各个企业的生 产管理 模式, 这些企业有各类 4S 店, 也有汽车一、二类维修企业。 在最后一个学期, 采取推荐就业的方式进行, 对于已经和企业达成就业协议的 学生, 可在该企业继续顶岗实习, 没有和企业达成就业协议的学生, 学校将邀 请汽车行业企业前来面试招聘, 面试通过的学生, 将到该单位顶岗实习, 还有 部分学生将安排到校外实训基地进行顶岗实习, 顶岗实习为2 个学期共 40 周。 在顶岗实习阶段, 学生都要根据实习计划完成与专业课程相关的生产任务, 按 要求撰写实习日记和实习总结。 三、 “校企穿插工学结合 ”人才培养模式的教学考核
7、采用 “校企 穿插工学结合 ”一体化人才培养模式, 教学考核也分为两部分, 在 学校学习阶段, 学生的考核, 由课任老师按教学大纲的要求对学生的学习进行 考核, 一般都采用过程考核方式, 学生毎学习了一个模块, 老师对整个学习过 程进行考核, 主要是针对学生的专业素养 ( 包括:自主学习能力、解决问题的能 力、 沟通能力、 团队精神、 责任心等) 和专业能力进行考核, 对成绩合格的, 该 模块为通过了考试, 把所有的模块都上完了, 考核也就完成了, 最后老师按照 各模块考核的成绩情况汇总, 取平均值得出学生在校的学习成绩。 采用过程考核, 基本 上不存在期末考试了。 对实习成绩的考核, 主要由
8、领班师傅对学生进行考核:考核包括学生的出勤情 况、 工作态度、 学习方法、 合作能力、 沟通能力、 解决问题的能力, 并结合教师 查岗时学生的工作态度、 表现等进行综合评定实习成绩, 最后由企业填写 学生 校外实习鉴定表。 四、教学资源建设与配置要求 ( 一) 师资 队伍配 置要求 教师要有丰富的教学经验和实操动手能力, 要有较强的课堂驾驭能力, 有本专 业系统而坚实的专业理论知识和实践经验, 熟悉课程建设、专业建设的基本原 理、方法, 要有强烈的安全责任意识。 ( 二) 实践 教学条 件配 置 要求 实验室 (或车间) 应该参考企业的布局, 配备有举升机, 维修保养的车辆, 汽 车各大总成的
9、零部件, 常用工具、量具、专用工具 (设备) 等。最好参考 4S 维 修站的布局。 为保障本方案的实施, 本专业校内实训基地的建筑面积应足够, 学生的学习工 位应足够, 教学场地最好按:学习区、 资讯区、 展示区、 实训区、 工具 区分区, 实 训室最好按发动机、 底盘、 空调、 电气、 整车 等项目分成若干实训室。 各实训的 设备应按各课程的要求进行配置, 并满足教学需要。 五、 “校企穿插工学结合 ”人才培养模式实施的保障措施 ( 一) 制度 建设 本专业在建设过程中, 根据人才培养模式和课程体系改革的需要, 形成并制定 了一系列专业或学校层面的管理制度, 为改革的顺利实施提供了保障, 包
10、括:教 学管理条例、专业建设管理规定、教学评价管理规定、教师绩效评价管理规定、 实习教学管理规定、 校企合作办学管理规定、 学生实训实习守则、 实训实习教学 工作规范、毕业顶岗实习管理办法、实践教学安全管理规定等。 ( 二) 校企 穿插工 学结合 长效 机制建 设 为保证校企穿插, 工学结合的开展, 本专业根据人才培养模式的特点, 大力开 展校外实训基地的建设。由于本专业所面向的是本地区的各类 汽车维修企业及 4S 店, 因此, 本专业已与30 多家此类企业签 订校外实训基地的协议, 以解决校 外实习及顶岗实习的需要。明确了企业在校企穿插过程中承担了对学生的管理、 教学责任, 实现了校企的深度
11、融合。 已制定的校企合作、工学结合长效合作协议有要有:外校实训基地合作协议, 校 企合作实施工学交替顶岗实习协议等。 为了保证学生校外实习的安全, 学校应制定校外实习指导书, 班主任根据指导 书, 完成校外实习前的准备工作:包括学生的动员教育、学生的安排、校外实习 的审批表、学生的安全教育、意外保险的购买等, 并给家长发家长通 知书。 在实习过程中, 班主任及课任老师要经常到学生实习的企业巡岗, 做好安全教 育记录、 学生要签名确认, 发现有安全隐患时及时制止, 学生不在岗时, 应及时 与家长沟通, 学生表现好时, 应表扬, 最好拍照记录学生的实习表现, 在学生 回校后, 进行表扬。 学校毎学
12、期都进行一次学生实习总结表彰大会, 表扬学生在实习过程中实习标 兵、实习优秀份子, 使学生重视实习, 把实习当作不可缺少的一门专业课程。 六、 “校企穿插工学结合 ”人才培养模式的特色与实施建议 ( 一) 本方 案最主 要的特 点 校企穿插, 工学结合。 学生在学校 里能够系统地学习到汽车维修的相关知识, 项 目教学法使学生不但能够学习到专业知识, 还能学到自主学习的方法, 学会协 调沟通、 团队合作、 解决问题的能力。 在企业里实习, 学习的实习就是工作, 他 们在工作中学习, 又是学习中工作, 在学校里学到的专业知识运用到生产中去。 ( 二) 几点 建议 1. 德国双元制教学中, 学生是与
13、一个固定的企业签定培训协议, 那么在整个双元 制学习过程中 (3.5-4 年) 他们都只是在一个企业接受培训, 他们企业与学校 的时间比例大概2:3, 如果我们也这样安排学生实习, 那么学生可以在同一 个 企业里学到更系统, 更全面的实践经验, 而企业也可以在学生实习的过程中, 考察学生专业知识及关键能力, 可以接收更好的员工。 2. 当然也有很多学生希望在不同企业实习, 从而可以学习到不同的企业文化, 这 对学生的横向发展也是很有帮助的。所以在安排实习的时候要根据学生的意见, 尽量满足学生的实习要求; 3. 在安排实习单位的时候, 也要考虑到学生素质问题, 在学校表现较差的同学, 一般不能安
14、排到纪律性很强、要求很严格的企业。 4. 由于学生被分配到不同的企业, 安全教育及实习期间的跟踪服务则尤为重要, 一般一个星期要有一次下厂巡查与学生见面, 并做好教育记录, 并要求学生签 名确认。 5. 在实习结束前两周, 在下厂巡查时, 把实习鉴定表送到学生手中, 让学生交给 他的师傅填写, 并要求如实反映学生的实习的基本情况。 实习鉴定表要实习加盖 单位公章, 以防假冒。 6. 对 顶岗 实习阶 段的安 排, 可以 把用人 单位的 需求 公示给 学生, 让学 生自 主 报名, 再联 系用人 单位前 来面 试, 用人单 位择优 录取 。 “ 校企穿插工学结合 ”人才培养模式, 是德国 “双元制”的人才培养模式的本 土化实施, 它将学校与企业实现了零距离对接, 学生通过这一培养模式学习后, 基本不用经过岗前培训就可以上岗, 是学生、 家长、 学校、 用人单位都满意的一 种培养模式。
