1、能被 2、5 整除的数的特征教学设计教学目标：1 理解和掌握能被 2、5 整除的数的特征，会判断一个数能否被 2、5 整除。2 了解奇数、偶数的概念，培养分析、综合、抽象、概括的能力和运用知识解决问题的能力。3 渗透实践的观点。教学重点：理解和掌握能被 2、5 整除的数的特征。教学难点：学会判断一个数能否被 2、5 整除。教学过程：一、师生谈话引入：张老师把关于景小班级、人数以及电话号码还有邮政编码板书在黑板上：6、200、15、58062098、808、210012，你能马上说出哪些能被 2 整除？哪些能被 5 整除吗？揭示课题：能被 2、5 整除的数。二、新课展开：1、 师：老师这儿有个问
2、题，现在请大家帮我一点忙好吗？（1）学校准备排练大型集体舞，正在挑选演员，现在在我们班选人，如果 2人一组没有多余的，你们猜猜可能选多少人？ （2）如果 5 人一组没有多余的，猜可能选多少人？（方法同上）把学生猜的数写在黑板上。你们猜这些数的时候是怎么想的？师在数前板书完整。画成表格。2、引导学生观察表里的各数的情况，初步发现能被 2、5 整除的数的特征。（1）学生观察表里的数，看看能被 5 整除的数有什么特征，学生回答，并验证，教师板书出来：个位上是 0 或 5 的数。（2）学生观察能被 2 整除的数有什么特征，学生回答，教师板书：个位上是 0、2、4、6、8 的数。3、验证猜想拿出长方形纸
3、条1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 27 28 29 3031 32 33 34 35 36 37 38 39 4041 42 43 44 45 46 47 48 49 50圈出能被 2、5 整除的数，观察能被 2、5 整除的数有什么特征？老师揭示能被 2、5 整除的数的特征。（个位上是 0、2、4、6、8 的数能被2 整除；个位上是 0 或者 5 的数能被 5 整除）教师在此揭示出奇数和偶数的概念。并板书概念名称。4、新课小结。经过大家的努力我们已经知道了能被 2、5 整除的数的特征，现在我们
4、一起来回忆一下，都有些什么特征？三、巩固练习：（闯关的形式）说一说1、下面哪些数能被 2 整除？哪些数能被 5 整除？25 52 43 34 160 106 235 253填一填1、在适当的地方打“”55 78 102 630 248 965能被 2 整除 能被 5 整除 2、在中填一个数字，使这个数能被 2 整除。 233、在中填一个数字，使这个数有约数 5。 3254、在中填一个数字，使这个数能被 2 整除。 43135、在中填一个数字，使这个数有约数 2。 6785 （把 2 改成 5）6、能被 2 整除的最大两位数是 。7、能被 5 整除的最大三位数是 。排一排1、用 0、2、5 三个数字排成一个三位数，使它是 2 的倍数。 （有几种排法?)( )( )( )2、用 0、2、5 三个数字排成一个三位数，使它是 5 的倍数。 （有几种排法?)( )( )( )四、总结
