1、浅谈幼儿园唱歌教学 青浦盈星幼儿园 胡炜,唱歌活动的目标,培养幼儿对歌曲作品的感受力和理解力； 不断丰富幼儿听唱的音乐经验，满足其歌唱的欲望； 引导幼儿用愉快的情绪歌唱； 通过学唱过程培养幼儿的歌唱表现力； 推进幼儿全面素质的提高。（协调能力、自控能力、审美能力）,幼儿园唱歌的基本形式,唱歌活动的简单知识和技能,姿势 呼吸 发声 咬字吐字 音准 协调一致 保护嗓音,一首歌曲的核心要素,旋律节奏、速度、力度 歌词理解、记忆 情感 快乐、满足,一节基本的唱歌课要关注什么？,时间把握 小班1520分 中班2025分 大班2530分 重点、难点突出 幼儿的歌声：音准、节奏的把握、情感的表达、优美性 肢
2、体语言的表达,唱歌教学中可能存在的问题：,没有琴声和歌声（老师不敢唱、幼儿不愿唱） 综合化（说得多，唱的、听的少） 不理解歌词、记不住歌词 练唱形式单一，幼儿不感兴趣 重难点的教授,问题一：怎么会没有琴声和歌声？,教师怎么会没有琴声、歌声？缺乏信心、缺少练习幼儿怎么会没有歌声？缺乏兴趣选择教材的问题思考的问题： 兴趣爱好 年龄特点 歌唱技能水平学不会教学策略的问题,问题二：综合化说得多，唱的、听的少,我们要思考：唱歌活动中老师的语言和提问是为了什么？是为了帮助幼儿学会歌曲。所有的语言和提问要直指歌曲中的核心要素。,理解、记忆歌词的策略： 以谈话导入 以动作导入 以情境导入 以故事导入 以儿歌导
3、入 以游戏导入 以图片导入,问题三：不理解歌词、记不住歌词,理解、记忆歌词的策略：,以谈话导入： 适用范围：大多数歌曲 目的：结合生活经验，把歌词在无形中传递给幼儿 方式：提问、聊天（简短扼要）,理解、记忆歌词的策略：,以动作导入： 适应范围：歌词内容是直接描述动作过程或者比较富有动作性的。例如：歌曲头发、肩膀、膝盖、脚,理解、记忆歌词的策略：,以情境导入： 适应范围：歌词内容所反应的是一些简单的情境和事件，且这些事件也是幼儿可以用自己的语言表述出来的。例如：歌曲数鸭子我有一双勤劳的手,理解、记忆歌词的策略：,讲故事导入： 适应范围：歌词内容叙事性较强，有相对完整的故事情节，表述的内容和语言结
4、构也都较复杂一些，往往还有难以用动作来表现的时间、地点及环境描述、情节发展、人物对话等。如：歌曲迷路的小花鸭、拔萝卜,理解、记忆歌词的策略：,以儿歌（歌词朗诵）导入： 适应范围：歌词内容的语言较抽象复杂，或较长 目的：将歌词单独分离出来，分解歌曲学习难度 方式： 第一阶段的教学，用教儿歌和诗歌的教学方法进行，重点学习歌词，使幼儿更加关注歌词的韵律节奏等方面的审美特征，细细品味歌词的意义，将歌词理解的更为深刻。 第二阶段的学习，要重点关注曲调与歌词的关系。例如：歌曲井底的小青蛙小狗抬花轿,理解、记忆歌词的策略：,以游戏导入： 适应范围：歌词内容具有较强的游戏成分，较明确叙述了游戏的玩法。 方式：
5、在教学组织过程中，从幼儿玩游戏开始，歌曲逐步加入，为玩游戏伴唱。例如：歌曲丢手帕,理解、记忆歌词的策略：,以图片导入（媒介推出）： 将提示幼儿理解和记忆歌词的图片或媒介逐步推出，让孩子在接受挑战的过程中充满信心地练唱歌曲。如祖国真美丽,问题四：练唱形式单一，幼儿不感兴趣,在有趣的游戏情节中学习注意歌唱教学中的三要素（听觉、视觉、动觉）教师自身的感染力把唱歌教学组织得有声有色！,有感情演唱的技巧：,演唱方法： 轻声唱法跳音唱法连贯地唱,有感情演唱的技巧：,对歌曲的处理：,问题五：重点难点的教授,寻找重难点：歌曲中存在歌词或旋律幼儿不易掌握的突出的难点。 操作：在学习整首歌曲前或学习的过程中加以强调，使幼儿集中精力感知学习，从而较快地突破难点。 注意点：1、重难点的学习要贯穿始终；2、要不断反复和强调；3、注意运用感官去学习。,如何评价唱歌教学的效果?,学唱歌曲是否主动愉快 能否用自然好听的声音唱 节奏是否准确 咬字吐字是否清楚 能否做到正确的歌唱姿势 能否做到和大家一起歌唱 能否有即兴创造的需求 能否记住学过的歌曲 能否独唱 能否在日常生活中轻快地唱出歌来,苦练基本功勤实践多思考让我们共勉,谢谢聆听！,
