1、1、 教育观：教育观是人们对教育所持有的看法，既受社会政治经济制度的制约，又受人们对教育要素不同观点的影响。教育观的核心是“教育为了什么”即教育目的。2、 素质教育观的内涵：1 素质教育以提高国民素质为根本宗旨；2 素质教育是面向全体学生的教育；3 素质教育是促进学生全面发展的教育； 4 素质教育是促进学生个体发展的教育；5 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。3、素质教育的目标：1.促进学生身体的发育；2 促进学生心理的成熟化；3 造就平等的公民；4 培养个体的生存能力和基本素质； 5 培养学生自我学习的习惯 爱好和能力；6 培养学生的法律意识；7 培养学生的科学精神和态度
2、。4、实施素质教育的基本要求：1 面向全体；2 促进学生全面发展；3 促进学生创新精神和实践能力的培养；4 促进学生生动活泼主动地发展； 5 着眼于小和尚的终身可持续发展5、学校开展素质教育的途径和方法:1 深化教育改革，为实施素质教育创造条件；2 优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍；3 将教育的目的落实到教学之中； 4 教学内容要与生活实际紧密结合；5 调动学生的主动性和积极性。6、如何提高教师的综合素质（如何建设高质量的教师队伍）1 更新教师的教育观念；2 提高教师的师德素养；3 强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理。7、 “以人为本”学生观的内涵 ：1
3、学生是具有独立意义的主体。学生在教育活动中处于主体地位，学生具有个体独立性不以教师的意志力为转移，学生在教育活动中具有主体的需求与责权；2 学生是发展的人。学生的身心发展具有规律性，学生具有巨大的发展潜能；3学生是具有个性与差异的人。人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础，学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念。作为教师要践行以人为本的学生观，公平公正的面向全体学生，把学生看成是发展中的人，具有自身独特性的人，发现学生的闪光点，促进每一位学生的健康成长。8、 教师观：1 教师是人类文化的传递者，是社会文明发展的促进者。对教师职业的正确认识是从事教育事业的重要基础。2 新课改背景下
4、的教师观强调，教师应该是教育教学的研究者。3 新课改背景下的教师观强调教师在对待自我上不断反思。4 新课改背景下的教师观强调教师在对待与其他教育者的关系上要强调合作。5 教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。6 教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。6 教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师。11、教师职业道德规范：爱国守法（爱国爱党爱人民，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师指责权利） ；爱岗敬业（忠于人民教育事业，乐于奉献，对工作高度负责认真上课，认真批改作业认真辅导学生） ；关爱学生（关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学
5、生。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益） ；教书育人（遵循教育规律，实施素质教育。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展） ；为人师表（坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，举止文明） ；终身学习（崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平） 。9、教师的专业发展：从本质上说，教师专业发展是教师个人的专业性不断发展和提升的过程，是教师不断地获取新知识，增强自身专业能力，完善自己的职业道德修养，以适应教育工作需要，不断提高教育教学工作质量的过程。 （一）教师专业发展的要求：1 学会学习成为终身学习者
6、；2 勤于反思，成为反思的实践者； 3 恒于研究，成为教育教学的研究者；4 重视沟通，加强交往与合作能力；5 勇于创新，加强创新精神和实践能力。 （二）教师专业发展内容：1 专业理想的建立 2 专业人格的形成 3 专业知识的拓展与深化 4 专业能力的提高 5 专业态度和动机的完善 6 专业自我的形成。10、教师的专业素养：（一）职业道德修养 1 对待事业：忠于人民的教育事业 2 对待学生：热爱学生 3 对待集体 具有团结协作的精神 4 对待自己 以身为则为人师表（二）专业知识素养：1 本体性知识（掌握该学科的基本知识和基本技能；掌握该学科的知识结构体系及相关知识；学科发展的历史及趋势；学科的思维方式和方法论）2 条件性知识（教育学心理学和教育管理的知识）3 实践性知识（课堂情境知识以及相关的学科教学法知识）4 文化知识（人文知识、社会科学和自然科学知识以及基本的艺术素养） （三）教师教育专业素养1 具有基本的教育科学知识 2 先进的教育理念 3 较高的教育专业能力（四）职业心理素养：良好的情感特征和积极稳定的情绪特征。
