1、（ 北 京 版 ） 五 年 级 数 学 下 册 教 案 长 方 体 正 方 体 认 识授课时间月 日（星期 ）课题 长方体正方体认识 课型 新授第 1 课时（共 12 课时）教学目标 通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握长方体的特征，形成长方体的概念，发展学生的空间观念。教学重点 长方体的特征。教学难点 长方体的特征。主要教法 演示 教具 实物 课件学法指导 观察 操作 总结板书设计 长方体的认识长方体立体形，8 顶 6 面十二棱；棱分长、宽、高，每组四条要记好；6 个面对着放，对应面都一样。教学后记一、创设情境1.观察后回答：我们已经学过这些图形，你能说出它们的名称吗？根据学生的回答
2、有意归类并板书。平面图形 立体图形指着左边问：这些都是什么图形？（并在上面板书：平面图形）指着右边问：这又都是什么图形？（并在上面板书：立体图形）2.谈话你们一定都知道乌鸦喝水的故事，小组讨论一下为什么乌鸦最后会喝到瓶子里的水？更好地帮助学生理解“空间”这一概念。从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体，这节课我们首先学习长方体的认识，并板书课题。二、探索实践1.让学生拿出准备好的一个长方体的纸盒来观察它们的特征。（1）认识长方体的面。 （让学生分组讨论）用手摸一摸它有几个面（注意培养学生有顺序地观察）每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形）哪些面完全相等？（演示给学生看）
3、再根据学生的发言用投影归纳出：长方体有 6 个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同。（2）认识长方体的棱。让学生用手摸一摸长方体每两个面相交的地方（有意引导学生有顺序地摸） 。这些地方我们给它起个什么名字呢？（学生按自己的想法来做，最后统一为“棱” ）再让学生分小组去数和量：数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法）量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？）根据学生的发言归纳出：（投影显示）长方体有 12 条棱，相对的 4 条棱的长度相等。（3）认识长方体的顶点。让学生拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，并提问：你
4、们知道它叫什么吗？（顶点）长方体有几个顶点？（8 个）（4）拿一个长方体放在讲台上让学生观察。最多能看到几个面？（3 个面）讲：所以我们通常把长方体画成这样。（投影出示）（5）用填空的形式小结长方体的特征。 （投影显示）长方体是由（ ）个长方形（特殊情况有两个相对的面是（ ）形）围成的（ ）图形。在一个长方体中，相对的两个面（ ） ，相对的棱的长度（ ） 。2.教学长方体的长、宽、高。让学生分组讨论如下的两个问题：（1）它的 12 条棱可以分成几组？怎样分？（2）相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？找几名代表将测量结果告诉大家。想一想：（1）你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？（长、宽、高）（2）长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？（投影显示出几个长、宽、高不同的长方体）结论：长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的。三、课堂实践1.量一量教科书的长、宽、高。2.练习一第 1 题。3.练习一第 2 题。4.练习一第 3 题。五、课堂小结【5】由学生小结今天学习的内容。口诀：长方体立体形，8 顶 6 面十二棱；棱分长、宽、高，每组四条要记好；6 个面对着放，对应面都一样。六、课外延伸在家里找一个自己喜欢的长方体玩具或物体，仔细观察一下它的面、棱、顶点；
