1、题目 可能性设计理念在实践中学习数学。教学目标知识技能目标：通过生活中的实例，进一步体会事件发生的可能性；初步尝试根据给定的可能性，设计一些简单的游戏。情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）培养学生良好的数学思维习惯。教师课前准备学生重点 通过生活中的实例，进一步体会事件发生的可能性；初步尝试根据给定的可能性，设计一些简单的游戏。难点 通过生活中的实例，进一步体会事件发生的可能性；初步尝试根据给定的可能性，设计一些简单的游戏。课型 新授课 授课日期教 学 过 程 复 备例题商店正在开展促销活动，购物满 100 元可获得一次摇奖机会。 （见图 P113）一等奖（红色）：电饭锅二等奖（黄色）：
2、保温瓶三等奖（绿色）：圆珠笔1想一想：为什么两个人都得到的是三等奖？到底有没有人能得到一等奖？ 大约在多少个摇奖人中才可能有一个一等奖呢？2学生讨论，提出自己的看法。（圆盘被平均分成了十六份，红色的扇形只占一份，因此获得一等奖的可能性只有十六分之一，也就是说大约每十六个人中才可能有一个人获得一等奖。）（二等奖的获奖率为十六分之三，而三等奖的获奖率高达十六分之十二，因此获三等奖的人就多）练习1下面三个转盘中，转动哪一个获奖的可能性为：一等奖占 1/6，二等奖占 2/6，三等奖占 3/6。 （红色：一等奖；黄色二等奖；绿色三等奖）2在用硬纸板做成的圆盘的圆心处插上一根小棍制成一个小陀螺。旋转小陀螺，当它停止转动时，由靠近桌子的小扇形的颜色决定获奖情况。如果要使获得一等奖的可能性是 2/12，获二等奖可能性是4/12，获三等奖的可能性是 6/12，圆盘上的小扇形的颜色应该怎样设计？（红色：一等奖；黄色二等奖；绿色三等奖）学生设计，进行制作。小结：通过这节课的学习，你对可能性又有了哪些新的认识。
