1、两位数乘 10、乘 100、1000教学内容：第 1 页课标的相应要求：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。教学目标：1.知识目标：掌握两位数乘 10、100、1000 的口算方法，能够比较熟练地口算。2.能力目标：提高口算能力，体现算法多样化。3.情感目标：探索精神得到培养，发现数学规律。教学重、难点：重点：理解算理。难点：引导学生用不同方法计算两位数乘 10、100、1000。教具准备：小棒。学情分析：本班学生计算能力较强，思维活跃，喜欢与同学合作，乐于探索，喜欢探求多种思维方式，用多角度去解决问题、分析问
2、题，发现数学规律，获取成功的快乐。教学理念：运用知识的迁移规律理解算理，体现算法多样化。感受生活中的数学，学习有价值的数学，充分感受到数学知识来源于生活，又作用于生活。在自主探索中发现数学规律。教学过程：一、通过复习旧知识导入新知识。1.口算后观察，说说你发现了什么规律？32 65 9323 56 39（两个因数交换位置积不变）2.观察算式有什么特点？410 106 3100 1007 51000 10002（这些题是一位数乘 10、100、1000）说说一个因数末尾有 0 的乘法怎么计算？二、通过探究解决两位数乘 10、100、1000 的计算方法体现算法多样性。1.出示例 1 学习两位数乘
3、 10。一盒彩色铅笔 12 枝，10 盒有多少枝？（1）读题解答。列式：1210=（2）为什么用乘法计算？（一盒 12 枝是一个 12，10 盒就是求 10 个 12 是多少？所以用乘法计算）（3）1210 的多少？你是怎么想的？讨论看谁的方法想的和别人不一样。方法一：把 12 拆成 10 加 2，用 10 和 2 分别乘 10，再相加。还可以怎么算？方法二：可以把 10 拆成 9 加 1，先用 12 乘 9，然后再加 12。方法三：可以把 10 拆成 5 乘 2，先用 12 乘 5，然后再乘 2。方法四：1210 表示 12 个 10，12 个十是 120，所以可以直接在 12 后添一个 0
4、。（4）练习。3110 1710 2410 1016 1028听算：3210 2110 6510 10732.学习两位数乘 100、1000。我们会算两位数乘 10，那乘 100、1000 怎么算？出示：12100 121000小组算互相说计算方法。三、巩固练习，总结计算规律。1.试一试。410 1023 95100107 4610 100731510 1052 81000（1）计算。（2）说一说你发现了什么规律？推理法：一个两位数乘 10、10 后面有一个 0，得数就在这个两位数后添一个 0；乘 100、100 后面有两个 0，得数就在这个两位数后添两个 0；乘 1000、1000 后面有三个 0，得数就在这个两位数后添三个 0。2.练习。（1）老师出题听算 13100 10038 2510 10009同学互相出题口算（2）看图填数（第 3 页 5、6 题）3.智力题。小智爸爸的工资是他妈妈工资的 2 倍，他爸爸从工资中花了 1800 元买了一辆自行车，正好是小智父母工资总和的一半，小智爸爸每月的工资是多少元？四、总结。这节课你学会了什么？（口算两位数乘 10、100、1000）
