1、教学内容： 两位数乘两位数（不进位）的乘法。（课本第 26 页的例题、试一试及相应的练习） 教材内容分析：本课时主要内容是两位数乘两位数。小学一、二年级一直有计算的内容，这部分是对计算的进一步延伸和提高，而三年级的上册所学的是一位数乘多位数的 乘法（主要是一位数乘两位数），这一册的两位数乘两位数这部分内容，是对原来的乘法的质的突破，也是对后面进一步学习乘法打下最基础的基础。所以这部分的 内容非常重要，让学生掌握两位数乘两位数（没有进位）的竖式以及十位部分怎样写。 学生状况分析：我校办学条件优越，教学设施一流，教室全部配备了多媒体，为学生的学和教师的教提供了硬件保障。 学生在第五册已学习过两位数
2、乘一位数乘法，本单元第一课时已学习“找规律”（乘数是整十数的乘法），学生已经具备学习两位数乘两位数乘法的能力。估计在探索两位数乘两位数的竖式方法上，学生可能有难度，这是需要努力解决的一个问题。 学习目标：知识与技能：1.结合“住新房”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。 2.能熟练进行两位数乘两位数（不进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 过程与方法： 1.在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的乘法与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。 2.进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。 情感态度价值观：1.培养学生良好的思考问题
3、的习惯。 2.使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。 教学重难点：竖式计算两位数乘两位数。 教学过程： 一、情境导入 看图编题： 今天，老师带你们去参观一座美丽、壮观的高楼大厦。 二、探究新知 1.请同学们根据图中所提供的数学信息编一道数学应用题。 根据所编问题独立列式：1412= 2.你想用什么方法来解决这个问题？探计和交流如何解决问题。 (1)先尝试通过估算结果解决问题。 分组讨论不同的计算过程。 （引导学生关注估算过程及其特点，让学生质疑，发表意见。） 师：根据以上估算的结果，能判断“这栋楼能住 150 户”吗？ （引导学生讨论，体会解决这
4、个问题光靠估算是不行的，须计算。） (2)讨论交流计算方法： 先让学生独立探索 （教师要提供充足的时间，让学生去探索计算方法，教师巡视课堂进行个别辅导。） 小组交流 可以是同桌两人交流，也可以前后四人一小组进行交流。 汇报结果 小组派代表汇报小组交流结果。通过汇报得出全班基本上出现以下几种计算方法。第一种方法：1410=14010 层住几户 142=282 层住几户 14028=168 12 层一共住几户 第二种方法：1214 =1227 =247 =168 第三种方法：1210=120 124=48 12048=168 第四种方法： 1 4 1 2 2 8 1 4 1 6 8 把这几种计算方
5、法都展示出来，然后要求： (1)进行比较，哪些相同，哪些不同； (2)哪些是你没有想到的，你能理解吗？ (3)比较，说说区别与联系。 主学生进行充分的交流，教师加以归纳与指导。 为了引导学生更好地掌握用竖式进行计算，必须让学生理解算式中的每一层含义。 通过提问，回答，教师板书： 1 4 1 2 2 8142 1 4 1410 1 6 828140 最后，强调两位数乘两位数竖式计算的格式，并再次强调理解对应位值要对齐的道理。 三、习题巩固 1.课本 26 页：试一试 2.课本 27 页：练一练 在交流时让学生说出算理 四、综合应用 陈老师班上有 42 名同学，她为同学们购置书包和文具盒。一个书包 24 元，一个文具盒 11 元。买书包和文具盒各花多少钱？一共花了多少钱？ 五、课堂小结 你在这节课中有什么收获？
