1、教学目标：1、认识物体的正面、侧面和上面，并能正确指出；通过观察、比较，体验到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的。2、积累数学活动经验，发展数学思考。3、在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。材料准备：每人一个小正方体、讲台、课桌、文具盒、录音机、礼物盒、涂色的长方体和正方体。教学过程：一、创设情境，激发观察兴趣1、演示布偶的正面、侧面、上面，让学生说说看到了布偶的哪一面？2、观察教室里的物体，你能看到这些物体的哪一面？你能找到其他物体的正面、侧面和上面吗？3、观察图片，为什么同一个物体排出来的照片不一样？（初步体会观察的角度不同，看到的形状也不同。 ）4、观察
2、冰箱图片，说说拍出了冰箱的哪一面？为什么拍出的样子不同？小结：我们观察物体的角度不同，观察到的形状也不同。二、观察体验，引发数学思考（一）体验从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。1、下面我们以小组为单位 每个组员必须正面对着纸箱，互相说一说你看到的箱子的正面是什么颜色的？（学生活动） 2、汇报。思考：为什么四个同学看到的箱子的正面的颜色不一样？刚才看的物体有几个正面？为什么这个箱子有四个正面？（使学生体会到有些物体的正面是固定的，有些物体没有固定的正面）3、指出：生活中有很多物体的正面已经约定俗成，得到了大家的认同，如电视机、冰箱等，也有很多物体的正面没有明显标志，像这个纸盒，我们就把正对自己的一面称为正面。4、在一次指出纸箱的正面、侧面和上面。有几个侧面？5、观察讲台，你看到讲台的几个面？为什么每个同学看到的面的个数不同？猜一猜，老师同时看到哪几个面？学生猜测并验证答案。 （二）体验站在不同的位置看物体最多能看到三个面 围着纸箱转，在不同的角度看看，你最多能看到纸箱的几个面？小组讨论怎样能看到纸箱的三个面？小结：观察同一物体最多能看到几个面？三、实践总结，提升数学价值1、把两个正方体拼成一个长方体。师：观察长方体，从正面看到什么形状？上面呢？侧面呢？你能画出看到的形状吗？2、交流作品。3、总结：今天这节课学习了什么新知识？通过这节课的学习你有什么收获？
