1、18个管理游戏主讲人 ：2012年 7月头脑风暴 发散性 地思考问题，迅速转动大脑搜求各种方法解决问题，称为头脑风暴，其意义在于能激 发学员的创造性思维，鼓励他们更有创造力地去解决问。1）不许有任何批评意见，只考虑 想法 ，不考虑可行性 。2）想法越古怪越好，鼓励异想天开。游戏程序游戏 规则3）可以寻求各种想法的组合和改进。1.确定 一样物品，比如可以是铅笔或者其他任何东西，让学员在 1分钟以内想出尽可能多的 它的用途 。2. 5 7人为一个小组，每个组选出一人记载本组所想出的主意的数量，在一分钟之后 ，推选出本组中最新奇、最疯狂、最具有建设性的主意，想法最多、最新奇的组获胜。头脑 风暴你是否
2、会惊叹于人类思维的奇特性，惊叹于不同人想法之间的差异性? 头脑风暴对于解决问题有何好处，它适于解决什么样的问题？相关讨论头脑 风暴p 总结 1.人的大脑是一个无比奇怪的器官，它所蕴藏的力量是无法估量的。在短时间内，聚 精会神努力搜索大脑会有助于许多创造性思维的提出 。 2.不要嘲笑人们想法的异想天开，要知道科技和人类的进步正是建立在一项一项的异想天 开的基础上的。试想，如果不是古人一直希望像鸟儿一样在天空飞翔，又怎么会有莱特兄弟 历尽艰辛去制造飞机 ?如果没有千里传音的想像，又怎么会有现在电话的产生 ？ 3.在解决问题的时候，头脑风暴往往用来解决诸如创意之类的难题，但是它还取决于一个 环境氛围
3、的因素，只有在一个民主、完全放松的环境中，人们才能异想天开地解决问题。所 以说，如果有的公司没有发挥好头脑风暴法的作用，那并不是他们的员工缺乏创意，而是他 们的公司缺乏一个民主的氛围！如果你是领导，你能 “ 遥控 ” 好你的员工吗 ？如果 你是员工，你能和领导默契配合吗？领导与沟通活动人数： 8人活动时间： 30分钟活动场地：不限活动用具： 4个 眼罩一 条 20米长的绳子领导与沟通领导与沟通活动规则1教师选出一位总经理、一位总经理秘书、一位部门经理、一位部门经理秘书、四位操作人员 。2教师把总经理及总经理秘书带到一个看不见的角落，而后给他说明游戏规则。总经理要让秘书给部门经理传达一项任务，该
4、任务就是由操作人员在戴着眼罩的情况下，把一条 20米长的绳子做成一个正方形，绳子要用尽。（ 1）全过程不得直接指挥，一定是通过秘书将指令传达给部门经理，由部门经理指挥操作人员完成任务。（ 2）部门经理有不明白的地方也可以通过自己的秘书请示总经理。（ 3）部门经理在指挥的过程中要与操作人员保持 5米以上的距离。p 由 教师带领学生讨论下列问题 ：作为 操作人员你怎样评价你的这位部门经理 ？如果 是你，你会怎样来分派任务 ？作为 部门经理，你对总经理的看法如何 ？对 操作人员在执行过程中看法如何 ？作为 总经理，你对这项任务的感觉如何 ？你 认为哪些方面是可以改善的？领导与沟通1处在首位的领导者，
5、必须通过一些技巧的组合以及对人性、时机的把握，从而走向成功。任何一个领导者都必须严肃地对待下面这些问题：如何使人们具有完成任务的动力？如何使所有人协调一致？如何确保信息能被一级级地传达？当工作变得繁重时，如何使他们不抱怨 。2领导者是团队的灵魂，领导者的表现和能力直接关系到团队的成绩。因此，在强调队员提高自身能力的同时，领导者也应该加强对自身的认识。自己是哪种领导者？优势和劣势在哪里？还有什么地方需要改进？通过这个游戏可以帮助你对自己增强认识。领导与沟通活动要点本游戏讲述了一个很有意思也很有寓意的故事。它告诉我们，一要合理安排时间，二要仔细观察事物。活动人数 ： 30人活动时间 ： 30分钟活
6、动场地 ：不限活动用具 ：无善做安排让 学生们坐好，尽量采用让他们舒服和放松的姿势 。善做安排活动要点善做安排教师给学员讲述如下的故事：在 一次时间管理的课上，教授在桌子上放了一个装水的罐子。然后又从桌子下面拿出一些正好可以从罐口放进罐子里的“ 鹅卵石 ” 。当教授把石块放满后问他的学生道： “ 你们说 这罐子是不是满的？ ”“ 是。 ” 所有的学生异口同声地回答说。“ 真的吗？ ” 教授笑着问。然后再从桌底下拿出一袋石子，把碎石子从罐口倒下去，摇一摇，再加一些，再问学生 ： “ 们 说，这罐子现在是不是满的？ ” 这回他的学生不敢 回 答得太快。最后班上有位学生怯生生的细声回答： “ 出庭没
7、满 ” 。善做安排“ 很好！ ” 教授说完后，又从桌下拿出一袋沙子，慢慢地倒进罐子里。倒完后，再问班上的学生： “ 现在你们再告诉我，这个罐子是满的呢？还是没满。 ”“ 没有满。 ” 全班同学这下学乖了，大家很有信心地回答说。“ 好极了！ ” 教授再一次称赞这些 “ 孺子可教也 ” 的学生们。称赞完了后，教授从桌底下拿出一大瓶水，把水倒在看起来已经被鹅卵石、小碎石、沙子填满了的罐子里。当这些事情都做完之后，教授正色问他班上的学生： “ 我们从上面这些事情中得到什么重要的启示？ ”善做安排班 上一阵沉默，然后一位自以为聪明的学生回答说： “ 无论我们的工作多忙，行程排得多满，如果要逼一下自己的话
8、，还是可以多做些事的。 ”这 位学生回答完后心中很得意地想： “ 这门课原来讲的是时间管理啊！ ”教授 听到这样的回答后，点了点头，微笑道： “ 答案不错，但并不是我要告诉你们的重要信息。 ” 说到这里，这位教授故意顿住，用眼睛向全班同学扫了一遍后说： “ 我想告诉各位，最重要的是如果你不先将大的 鹅卵石 放进罐子里去，你也许以后永远没有机会把它们再放进去了。 ”善做安排p 讲 完故事后，让学生们就此展开讨论，让他们讲讲听完这个故事后得到什么启发？实习工厂有没有设想过拥有自己设计的玩具娃娃 ？有没有 想用自己设计的收音机模型参与航模比赛 ？实习工厂30分钟纸、笔30人室内活动人数 活动时间活动
9、场地活动用具本 游戏在带你重温这一童年梦想的同时，培养你创造性解决问题的能力和纵观全局、综合看问题的能力。实习工厂给他们 10分钟时间，然后让每一个组选出一名组长，对他们设计的玩具进行详尽的介绍，内容应该包括：名称、目标群体、卖点、广告、预算等等。每 57人一组，告诉他们现在他们就是一家玩具公司的职员，他们的任务就是要设计出一个新的玩具，可以是任何类型，针对任何年龄段，唯一的要求就是要有新意。在每个组都做完自己的介绍之后，让大家评判出最好的组，即以最少的成本做出了最好的创意；另外也可以颁发一些单项奖，例如最炫的名字，最动人的广告创意，花钱最少的玩具等等。1 2 3活动 规则p教师 带领学生讨论
10、下列 问题 ：什么样 的创意会让你觉得眼前一亮 ？怎样 才能想出这些创意 ？时间 的限制对你们想出好的创意是否有影响？一 个好的提案是不是只要有好创意就行了 ？如果 不是还需要什么东西？实习工厂3实习工厂1 2点 评从 一个产品的设计开发到营销推广都需要好的创意作为灵魂，没有创意的物品或广告是不会有人欣赏的，寻找创意的方法有很多，开动脑筋、自然联想以获取灵感的方法是最为常用的，因为它可以打破思维的局限性，自由地让想象力驰骋，从而获得好构思。但是 对于一件产品来说，创意并不是唯一重要的，好的构想、好的理念不仅需要实际条件来支持，还会受到实现条件的约束，比如本游戏中时间的约束、预算的约束。怎样在限
11、定的范围内寻求利益的最大化的解决方案，是我们每一个工作人员应该考虑的重要问题。在 集体合作的过程中，合理的分工和妥善的计划是成功的关键，比如本游戏如果能合理分工，一些人管创意，一些人搞预算，就一定能事半功倍，在预定的时间内更好地完成任务。沟通角色分配孕妇流浪汉发明家生态学家医学家宇航员怀胎八月正在研究 新能源（ 可再生、无污染）汽车经年 研究爱滋病 的治疗方案 ， 已取得突破性 进展即将 远征火星， 寻找适合人类居住的新星球负责热带雨林抢救工作组游戏 背景：私人飞机坠落在荒岛上，只有 6人存活。这时 逃生工具只有一个只能容纳一人的 橡皮气球吊篮 ，没有水和食物。 游戏 方法：针对由谁乘坐气球先
12、行离岛的 问题，各自 陈诉理由。由其余同学表决谁先第一个 离开 孤岛的人 。游戏 目的：现代社会需要与人沟通，在 这个游戏 当中，让参与者切身体会到如何与人沟通有会有比较好的结果。 沟通领导游戏内容：图 A： 图 B：领导u 沟通交流是双向，而领导指挥更是一门艺术，盲目的，不了解情况瞎指挥更是大忌，会让情况变得更坏。游戏目的p 请 两位以上同学参加此活动，一位背向黑板，请他用自已的语言表述图 A或图 B的内容，其余的根据同学的表述在黑板上画下图表述 过程当中两方 不许 交流，不能问问题，而背向黑板的表述者更不能回头看黑板推理判断开关有两个房间，一间房里有三盏灯，另一间房有控制着三盏灯的三个开关
13、，这两个房间是分割开的，从一间里不能看到另一间的情况。现在要求参与者分别进这两房间各一次，然后判断出这三盏灯分别是由哪个开关控制的。规则和程序 形式 要求与目的个人 完成时间 ： 3分钟材料 ： 无场地 ：不限提示：推理判断开关1.先走进有开关的房间，将三个开关编号为 a b c。2.将开关 a 打开 5分钟，然后关闭，然后打开 b3.然后走到另一个房间，即可辨别出正亮着的灯是由 b 开关控制的。再用手摸另两个灯泡 ，发热的是由开关 a 控制的，另一个就一定是开关 c了。蒙眼作画n 人人 都认为睁着眼睛画画比闭着眼要画得好，因为看得见，是这样吗 ？n 在 日常工作中，我们自然是睁着眼的，但为什
14、么总有些东西我们看不到？当发生这些问题时，我们有没有想到可以借助他人的眼睛？试着闭上眼睛，也许当我们闭上眼睛时，我们的心敞开了。蒙眼作画所有学员用眼罩将眼睛蒙上，然后分发纸和笔，每人一份。要求蒙着眼睛将他们的家或者其他指定东西画在纸上。完成后，让学员摘下眼罩欣赏自己的大作。（ 1）为什么当他们蒙上眼睛，所完成的画并不是他们所期望得那样？（ 2）怎样使这一工作更容易些？（ 3）在工作场所中，如何解决这一问题？游 戏过 程讨 论：蒙眼作画让 每个人在戴上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面。在他们完成图画后，将所有的图片挂到墙上，让学员从中挑选出他们自己画的那幅 。教员 用语言描述某一样东西，让学员蒙着眼睛画下他们所听到的，然后比较他们所画的图并思考，为何每个人听到是同样的描述，而画出的东西却是不同的，在工作时呢 ？所需时间： 10 15分钟教具：眼罩，纸，笔 变 化 ：蒙眼作画2） 说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时，可以取得更好的结果。1）使学员明白单向交流方式与双向交流方式可以取得不同效果。点 评：
