1、 贵阳市教育科学研究所张 宇 敏 2013.1.6.中小学教师如何开展教育科研 课题方案的设计丰富的学科知识、突出的教育教学能力具有反思、探索、研究教学的能力善于与人沟通、交流与合作学校管理的积极参与者课改背景下对现代教师的要求良好的职业道德课题研究的基本思路形成研究成果实施研究方案设计课题研究方案发现问题并确立研究课题 课题的设计（研究方案的撰写）一个研究方案，主要解决的问题是： 我们的研究 是什么 ？我们 为什么 要这样做？我们 怎样去做 ？我们期望把它 做成什么样子 ？课题名称 解决 “是什么 ”课题研究的目的和意义、理论依据、实践依据等 解决 “为什么 ”课题研究的范围及实施 解决 “
2、如何做 ”（包括研究目标、研究内容、研究对象、研究方法、研究的基本思路、研究的时间和研究的实施步骤等。）预期研究成果及其形式 解决 “拟做成什么样子 ”理论成果及实践成果形式：如，研究报告、教学录像等。课题名称（课题的界定）对研究的主要内容、对象和方法进行准确界定。也可加副标题，补充说明课题研究的具体内容。题目主题要明确，具体，精炼。找出下列不规范的课题名称：1、 “ 乌当职中双师型教师专业发展途经实践研究 ”2、 “ 我校课改理念下的素质教育研究 ” 在课堂教学中如何落实三维目标的实践研究3、 “ 关注学生学习 ” 是提高 “ 课堂教学有效性 ” 的重要环节 4、 “ 民族地区班级管理、培育
3、学生优秀品质的研究 ”5、 “ 心会跟爱一起走 提高教师综合素质及成长的经验研究 ”摘要：对研究报告作简要介绍，概述研究报告的主要内容、研究方法、研究策略、研究成果及运用价值。字数一般 200 300字。关键词：为便于计算机检索，正式的研究报告要求写 3 5个关键词，列在摘要与正文之间，关键词必须是规范、准确的科学名词。一、课题的提出1. 研究背景主要指特定的时代背景，回答的问题是为什么要进行该课题的研究，该课题的研究是根据什么、受什么启发而确定的。一般从现实需要角度去论述。例如国家、教育部新近出台的政策法规，时代的发展、社会的进步、科技的发展对教育教学提出了什么新的要求；现行学校教育、学科教
4、学等方面存在的问题与差距。 如 贵阳市小学生综合素质发展多元化评实践研究 研究背景： 一是政策背景：(1)教育部颁布的 基础教育课程改革纲要（试行） 中要求 (2)教育部 关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知 。(3) 纲要 明确提出 “ 减轻中小学生课业负担 改革考试评价制度和学校考核办法。 ” 二是时代教育背景：（如新课程理念的呼唤 “ 为了每一位学生的发展 ” 、人才培养观念的更新等）。三是国内外研究现状1、 阐述这部分内容必须采用文献资料研究的方法，通过查阅资料、搜索发现国内外近似或界于同一课题研究的现状与趋势。有没有人研究？哪些方面已有人作过研究？取得了哪些成果？这些研究成果所
5、表达出来的观点是否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么？2. 研究价值与意义我的研究是什么？在别人的研究基础上有什么创新？ 研究实践价值和意义指向操作层面，即通过课题研究对学校、教师、学生的可持续发展有什么促进，在具体的教育教学实践中有哪些好处。二、理论依据和实践依据理 论 依据包括政策依据、法 规 依据、教育科学理 论 ， 课题 的理 论 依据是 课题 研究的理 论支撑，关系 课题 研究成功率、科学性。论述时，要思考理论与课题研究内容的结合点在哪里，不能大段摘抄。举例：n 活动课实验研究：课程理论、教育学理论、教育心理学理论等n 教育模式创新实验研究：建构主义理论、教育实验理论等n 教育评价
6、研究：多元评价理论、多元智能理论等n “ 生本教育 ” 的研究：发展心理学、马斯洛的 “ 人的动机理论 ” 等n 教学设计的研究：现代教学设计理论、加涅的 教学设计原理 等实践依据：是否真实地反映了本地区教育教学实践中迫切需要解决的问题，是否对本地区或学校的发展具有现实和长远的指导意义。 比如：教师在指导综合实践活动时，学科化倾向比较严重，以学科教学方式指导学生开展综合实践活动，在教室 “ 教 ” 综合实践活动；课程内容教材化，教师对 “ 预设性教材 ” 的依赖性太强，有许多教师围绕 “ 资源包 ” 在教室里 “ 讲 ” 或 “ 教 ” 综合实践活动课程。综合实践活动如何走向常态和有效，是本课
7、题重点解决的问题。三、 课题的设计这部分的主要内容包括：1） 课题研究的目标2） 课题研究的内容3） 课题研究对象的选择4） 课题研究采用的方法5） 课题研究的原则6） 课题研究的思路7） 课题研究步骤（时间及工作的安排）1、课题研究目标是课题研究者所要求达到的愿望或所期望的结果。研究目标表述要准确、具体和精炼。一般从三个方面叙述：一是 认识性 方面的，即形成的基本理念。二是 技术性 方面的，即操作方法、措施作法。三是 实效性 方面的，即教师、学生从中的受益。比如： “ 综合实践活动教学模式及评价体系研究 ” 课题1、通过课题的研究，实现教师综合实践活动教育教学理念的转变。2、探索以研究性学习
8、为切入点，教师有效指导的教学策略。 3、构建科学的、多元的、激励性的、具有可操作性的初中综合实践活动课程学生及教师的评价体系。4、通过对学生评价体系的构建与实施，培养学生了解自然、社会，形成对社会的责任感和义务感；养成团结互助的团队精神；让学生初步形成能自主提出问题，探究问题和解决问题的能力。5、提高教师综合实践活动教育教学指导能力，实现教师的专业成长。2、 课题研究内容：是对研究目标的具体表述，即研究的具体内容及需要解决的问题。比如： “ 综合实践课题 ” 关于评价体系的构建评价主体的多元化 参与评价活动的人除了教师外，还可以包括学校管理人员、学生家长、学生群体和个体以及学校内外的其他有关人
9、员。评价标准的多元化 评价标准可以由参与评价活动的各方面人士提出，通过协商取得一致；可以针对每个学生的特殊情况，确立不同的发展目标和相应的评价标准，并设计不同的评价方式，即做到评价标准的因人而异。评价方式的多元化 根据不同的需要，可以采用外部评价和内部评价，形成性评价、诊断性评价与终结性评价，相互评价和自我评价等不拘一格的评价方式，也可以将多种评价方式结合使用。评价体系 对学校的评价、对教师的评价、对学生的评价、对教学的评价等。3、课题研究对象： 课题研究的人群。比如：全校专职教师； 2010届全体学生。4、课题研究的方法： 是有目的、有计划、有组织、有系统地采用一定的途径、手段、工具、方式等
10、，并遵循一定的研究程序和步骤，对教育现象进行研究，以获得科学结果的系统研究过程。比如：行动研究法、调查法、实验研究法等5、课题研究的原则：在课题研究中必须遵循的基本规范。根据课题的内容、方法和对象来选择。比如，一般课题须遵循的原则有科学性、实用性、可行性、创新性等；用实验法开展的课题研究要遵循控制无关因子的原则； 综合实践活动课题应遵循实践性原则；课改中的新课程课题要把握方向性原则；用观察法开展的研究要遵循 “ 让学生不知情 ” 原则等。6、 研究的思路围绕课题研究拟采用什么具体的途径和实际操作的方法进行研究。前期调查，原因分析，形成对策；差异教学途径与方法运用于教学实践；及时反思、总结，不断
11、改进和提高；形成研究成果并推广应用。7、 课题研究步骤：课题研究工作时段及内容目录的总体安排，以便有计划地如期完成课题研究。比如：1）、 启动阶段： 2006年 11月，制定实施方案，申报立项、审批，确立该子课题。2）、准备阶段： 2006年 12月 2007 年 5月，该课题开题，同时，组织教师学习、培训，按总课题要求作好必要的物质准备和思想准备。3）、实施阶段： 2007年 11月 2010 年元月，按实施方案进行实施，开展具体的研究工作。并进行阶段的小结、交流及研究过程的指导和督促，并注意过程资料的收集和整理。4）、结题总结阶段： 2010年 2月 2010 年 8月，各地区、学校完成课
12、题研究报告及其他成果的文本或音像资料，接受总课题组的结题验收。 预期研究成果及其形式 解决 “拟做成什么样子 ”理论成果及其形式： 如，研究论文和研究报告、专著、出版的书籍、教学反思类（教育叙事、案例）等；实践成果及其形式：如，课例、教学录像、各种教学活动的动态资料等。开展课题研究可行性分析介绍已取得的相关研究成果和主要参考文献，主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等），完成课题的保障条件。 课题研究的组织与管理相关人员的分工及职责等经费和物质保证机制保证等根据研究方案制定阶段具体计划根据研究方案制定阶段具体计划 （执行方案）（执行方案） 具体计划使研究方案的理论和操作思具体计划使研究方案的理论和操作思路具体化，是对研究工作从时间、内容、路具体化，是对研究工作从时间、内容、方法、策略、步骤、组织管理等方面进行方法、策略、步骤、组织管理等方面进行具体的安排。具体的安排。教师开展教育科研要避免四种倾向： 重功利、轻实效 重立项、轻研究 重结果、轻过程 重评奖、轻推广
