1、择校未走,择班又来 胡德鑫 清 华 大学 摘 要： 据报道,随着各地中小学相继开学,许多家长因为孩子分班的问题焦虑不已, 为了给孩子 “选”个好班,不少家长托关系、砸钱把孩子塞进了重点班。郑州一 位家长告诉记者 :“ 想上尖子班,好的老师,都是这样的。 真的没有本事了,挑不到 了,那也就没有办法了。教育肯定要抓的紧一点,从小抓起。”从入学前的择校, 到入学后的择班,家长可谓是绞尽脑汁,因为觉得孩子就算进了最好的学校,没有 遇到好老师,也就失去了择校 据报道, 随着各地中小学相继开学,许多家长因为孩子分班的问题焦虑不已,为了 给孩子 “ 选”个好班,不少家长托关系、砸钱把孩子塞进了重点班。郑州一
2、位家 长告诉记者 :“想上尖子班,好的老师,都是这样的。真的没有本事了,挑不到了, 那也就没有办法了。教育肯定要抓的紧一点,从小抓起。” 从入学前的择校,到入学后的择班,家长可谓是绞尽脑汁,因为觉得孩子就算进了 最好的学校,没有遇到好老师,也就失去了择校的意义。同时,在升学压力和利益 驱使下, 虽然各级教育部门规定义务教育阶段不能分班,一些中小学还是变相设 立了名目繁多的重点班,只是现在纷纷改头换面,更名为“火箭班”“ 课改 班 ”“大成智慧班 ”, 等等。 笔者认为,学校对不同层次的学生因材施教无可厚非,教师水平的差异和生源的 层次差别也客观存在,但这些并不能成为默许不均衡编班,以致催生择班
3、热的借 口。学校和家长都应该认识到择班给孩子带 来的诸多弊端。首先,中小学阶段孩 子的学习能力、兴趣爱好和个性特长都极为不稳定,自我判断能力、认知能力、 自控能力、人生观和价值观等方面也都存在很大可塑性,都需要一个逐步发展的 过程。这个时候为孩子做学业和人生规划都为时过早,并不利于孩子的多样化发 展;其次,重点班的设置实际上是把学生分成了三六九等,这对学生的健康成长十 分不利, 因为单纯的唯分数论不仅会极大地伤害学生的自尊心,而且很可能会抹 杀他们的想象力与创造力;最后,把家庭背景和学习情况相同的孩子放在一个班 级里,看似有利于孩子的进步,但实际上却阻碍了孩子与来自不同 家庭背景的同 伴交往, 不利于孩子情绪、 情感和情商的发展,这对于培养孩子健全人格和将来更 好地适应社会的能力,都没有积极影响。 依笔者之见,要彻底破解 “择班热”的困局, 需要家长和学校的共同努力。 家长们 不要盲目追逐重点班,要放平心态、综合考量,不然可能会造成适得其反的结果; 学校要积极改善自身的教育环境,建立科学、 合理的师资配置体系,努力提高教师 队伍的整体素质,让绝大多数老师成为家长眼中的好老师。只有家校共同努力, 才能有效降温当前的 “择班热”,让孩子在适合其成长的班级环境里得到更健康 的发展。
