1、第 1章 绪 论 第 1章 绪论第一节 卫生法律法规课程概述第三节 学习卫生法律法规课程的意义与方法第二节 卫生法律法规课程的学科关系目 录第 1章 绪论授课内容第一节 卫生法律法规课程概述案例： “ 护士王某的行为为什么违法？ ”王某是一名妇科病区的护士，为了帮助她的一位朋友推销保健品， 向朋友提供了曾在自己科室看病的张女士等 6人的个人详细资料。 此后，制药厂派人不分白天晚上多次上张女士家推销。药厂的行为给张女士等人生活带来极大的干扰。 张女士等人从推销员的口中得知事情真相后，将王某告到法院，要求停止侵害，并赔偿每人精神损失费 2000元。 法院受理该案，并认定护士王某的行为违法，判决王某
2、赔偿原告共 12000元的精神损失费。案例： “ 护士王某的行为为什么违法？ ”想一想1.什么是卫生法律法规？它有哪些特征？其作用何在呢？2.护士王某的行为为什么违法呢？学习目标1.掌握 :卫生法律法规课程的性质。2.熟悉 :卫生法律法规课程的的概念。3.了解 :卫生法律法规课程的学科关系；学习卫生法律法规课程的意义与方法。第一节 卫生法律法规课程概述 周礼 ： 医师掌医之政令，聚毒药以共医事。凡邦之有疾病者，疕 bi疡者，造焉，则使医分而治之。岁终，则稽其医事，以制其食。十全为上，十失一次之，十失二次之，十失三次之，十失四为下。第一节 卫生法律法规课程概述医师掌管有关医药方面的政令，收集药物
3、以供医疗所用。凡王国中有患疾病的，有头上长疮或身上有创伤的，都到医师的官府来看病，医师派医者对他们分别进行治疗。 夏历 年终，考核医者医疗的成绩，以确定给予他们食粮 的等级 ：凡病都能准确诊断的为上等，有十分之一不能诊断准确的为次等，有十分之二不能诊断准确的又次一等，有十分之三不能诊断准确的又次一等，有十分之四不能诊断准确的为下等。 【 译文 】古巴比伦的 汉莫拉比法典 ：如果在给人做手术的过程中致其死亡，或是用手术刀挖去人的眼睛，医生将被剁手。第一节 卫生法律法规课程概述1601年英国颁布了 伊丽莎白济贫法 ，是世界上最早的卫生法。第一节 卫生法律法规课程概述第一节 卫生法律法规课程概述“
4、卫 ” ，意思是 “ 在大道（行）站岗保卫；故其本义为 “ 保卫、防护 ” 。“卫 ”的甲骨文第一节 卫生法律法规课程概述“ 生 ” ，其本义为 “ 滋长 ” 。当 “ 生 ” 的词性转变为名词时，其意义则为 “生命 ” ，或 “ 身体 ” 。“生 ”的甲骨文第一节 卫生法律法规课程概述“法 ”的繁体字 獬廌、解豸 (xi zh )“ 法 ” 的来源n 祖先在创构 “ 法 ” 字上，其渊源颇具智慧和神话色彩。 “ 法 ”字古金文为 “ 灋 f ” 。 字源 用溯源法解释了古人构造 “ 灋f ” 字的良苦用心和丰富的想象力。 “ 灋 f ，这字从廌去，以代表判断曲直的法律 ;又从水，是比喻其平如
5、水，省廌 zhi写作法 ” 。 说文解字 释为 “ 灋 f ，解廌兽也，似牛，一角，古者决讼，令触不直者 ” 。 “灋 f “字的造字构意，源出一个历史传说 :春秋战国时期，齐庄公有个叫壬 ren里国的臣子，与另一位叫中里缴的臣子打了三年官司。因为案情难以判断，齐庄公就让 “廌 “，即神兽獬豸，来听他二人自读诉状。结果壬里国的诉状读完，獬豸没有什么表示，而中里缴的诉状还没有读到一半，獬豸就用角顶翻了他。于是，齐庄公判决壬里国胜诉。这种以角触断罪的方法，被古人用 “会意 “的方法放进了 “灋 “字的构形之中。可见，这个 “灋 f “字造得很有深意，一是公平裁判、明断曲直，乃是我国古代先哲赋予 “
6、灋 “字的基本涵义 ;二是“灋 f “或许代表了人民心底的向往 :“灋 f “应该对任何人公平如水，如遇不平，就应该坚决除去。卫 生 法 律 法 规第一节 卫生法律法规课程概述是指由国家制定或认可，并由国家强制力保证实施的，调整在保护人类生命健康活动中的各种社会关系的法律法规的总称。一、卫生法律法规课程的概念第一节 卫生法律法规课程概述概念： 卫生法律法规课程 是以 现代法学一般理论和方法 为指导，以 确定医患法律关系主体双方的权利与义务 为主要内容，以 主要调整医疗行为 为对象，以 建设和谐卫生法律关系 为目标的一门应用性法律教育课程。二、学习目标BECDA熟悉我国基本的卫生法律法规明确医患
7、双方的基本权利与义务了解医疗卫生法律责任协调医患双方的利益，建设和谐医患关系和和谐社会培养学生公平正义的价值观，树立依法行医的法律意识学习目标第一节 卫生法律法规概述1.医学 专业 性 ：熟悉医 疗卫 生的基本理 论 和基本知 识 ；熟悉生命运 动 的基本 规 律；熟悉医 疗卫 生 实 践 过 程与 环节。2.法律 专业 性： 行政法范畴3.人文知 识 性 ：生物 心理 社会医学模式4.客 观发 展性 ：事物的 发 展 变 化性，不是静止的。法律法规 也一 样 ，主要表 现 在：一，医 疗卫 生 实 践是客 观 的社会 实 践活 动 ，是一种我 们 必 须 面 对 的客 观现实 ；二，医疗卫
8、生 实 践是 发 展的，是 动态 的活 动过 程，比如克隆技术 、器官移植、安 乐 死等等， 对 我 们 的医 疗 技 术 提出新的挑 战 的同 时 ， 对 法律法 规 也是新的挑 战 ；三，开放的知 识 体系。吸取 现 代法学的最新理 论 成果，加 强 学科的理 论 基 础 ， 还 要不断 联 系医 疗卫 生 实际 ，不断吸收 现 代医学 发 展的新知 识 、新理念。二、卫生法律法规课程的性质第一节 卫生法律法规课程概述n 三、 卫 生法律法 规课 程的任 务一是 传 播 卫 生法学知识 与法学理 论 ，有效传 承文明；二是培养合的医学人才， 为 国家提供合格建 设 者与可靠接班人。第一节
9、卫生法律法规概述第一节 卫生法律法规概述行政手段民事手段刑 法游戏环节： 看谁抱的快！ 护士条例 第十八条规定：护士应当尊重、关心、爱护患者，保护患者的隐私。这条法规引导护士在工作中要关心、爱护患者。法院受理该案，根据相应法律法规认定护士王某的行为违法。案例中，护士王某的经历警告护士，不得泄露患者隐私。有利于促进我国医疗卫生事业的发展。有利于促进社会经济健康、稳定的发展。有利于推动医学科学的发展与进步。有利于促进医疗卫生事业的国际交流与合作。123 4 5有利于为实现和谐社会提供法律支撑。第三节 卫生法律法规的作用二、卫生法律法规的社会作用271 护士条例 第十八条护士应当尊重、关心、爱护患者，保护患者的隐私。 侵权责任法 第六十二条2医疗机构及其医务人员应当对患者的隐私保密。案例： “ 护士王某的行为为什么违法？ ”布置作业作 业1.P7思考题2.仔细阅读护士条例 ，摘录两条你最感兴趣的条例，并说明你感兴趣的理由。谢 谢 大 家 ！Thanks!
