1、6 最后的姿势,2008.5.12,2008年五月12日，一场突如其来的8级大地震，将四川西北一个个美丽的城镇乡村瞬间变成废墟，数以万计的人失去了生命。面对死亡，我们可能无法做出更多的选择，可是谭千秋老师却义无反顾地选择了一个特殊的生命姿势。,2008感动中国十大人物候选人,谭千秋,谭 漱 吱 墟 凹感 撼 诠 释,tn,sh,zh,x,o,gn,hn,qun,sh,姓谭 漱口 吱呀 废墟 凹凸,感动 震撼 诠释 解释,坍塌 攸关,tn,yu,洗漱 穿戴 价值 尘埃 坍塌 塌陷 废墟 震撼 凹下去 血肉模糊 誓死 绘声绘色 妙语连珠 幽默感 姿势 诠释 师德灵魂,整体感知课文,给课文分段浏览课
2、文，概括课文的主要内容。 最后的姿势是什么样的姿势,1这篇文章可以概括为：,在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋 老师用自己的身体护住了四个学 生，献出了自己的生命。,2最后的姿势是什么样的姿势,张开双臂，护住学生,3朗读课文的最后一节。找找他是个怎样的老师？,普通、爱与责任、 英雄不死，精神千秋,第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学校上班。 第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。 第三段（8-10）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。 第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂。,给课文分段。,分段学习,学习第一段，感受谭老师的爱与责任,自由读课文，
3、你觉得他是个怎样的老师？从哪些词语中读出来的？,关爱家人、工作积极,关键词：给小女儿、早早、平常,第二段,1.朗读课文,2.学习谭老师的语言和动作。用“”画出语言，用“”画出动作。,（1）“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想” 着想zhu,为谭老师的以身殉职埋下伏笔，用自己最后的姿势证明了他的人生价值,（2）他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快”,描写地震发生时谭老师的反应，说明他时刻为学生着想,当机立断 镇定,（3）谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。,表现了谭老师对学生无私的大爱,3朗读
4、鉴赏式学习四处环境描写。,（1）天空阴沉沉的。预示着地震的来临。,（2）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！体会连用3个感叹号的表达效果。,情况危急,（3）楼房摇晃得腾空而起。楼房马上要坍塌，情况危急到了极点，起到了很好的烘托作用。,（4）地动山摇。楼房塌陷了这样的环境描写 预示着谭老师遇难了，他的姿势成为永恒的瞬间。,（5）朗读体会环境描写在写作中的烘托作用。,第三段侧面描写,1.默读课文，思考：如果去掉这段，你觉得行吗？,显然不可以，这段侧面描写使故事变得真实可信,2.这一段引用了哪三位人物的话语？为什么这样选择？,救援人员“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得
5、深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”形象永垂不朽,学生“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。” 关爱学生之情之深之浓,老师“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的时刻，谭老师把生的希望留给了学生。 同事对谭老师的评价更衬托出他精神的可贵。,第四段 深情赞颂潭老师的爱与责任,在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！,1张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！(说说你对这句话的理
6、解。),“张开双臂，护住学生”是谭老师逝世时的自然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了危难之际他把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守，充满无私大爱的高尚品质。正是这一姿势，让人们深深感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬意。因此，谭老师“张开双臂互助学生”的姿势，已经铭刻在人们心中，成为人们对他永恒的记忆，是他生命的最后姿势。,2“英雄不死，精神千秋！”这句话是什么意思？,谭老师的英雄事迹将永存在我们心中，他舍己救人的精神将流传千古！,思考： 1、这篇文章讲了一件什么事情？ 2、你怎样评价谭千秋老师？ 3、从那哪地方可以看出谭老师热爱学生、舍已救人的高尚师德？,人生的
7、价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想,zhu 着想,忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快”同学们迅速冲出教室，往操场跑去。,但是，短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都能跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。,13日22点12分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都被震撼了。“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个
8、学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。谭老师誓死护卫学生的形象，让他永生难忘！,“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”获救的学生这样回忆。,在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！,谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”,张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！,“张开双臂，护住学生”是谭老师逝世时的自然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的生命
9、，体现了在危难之际他把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守、充满无私大爱的高尚品质；正是这一姿势，让人们深受感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬意。因此，谭老师“张开双臂，护住学生”的姿势，已经铭刻在人们心中，成为人们对他永恒的记忆，是他生命中最后的姿势。,思考:你怎样评介谭老师？ 谭老师是一位（ ）的父亲；是一位（ ）的老师；是一位（ ）的老师；是一位（ ）的老师； 我们深深地（ ）他，（ ）他。,当堂检测,称职,恪尽职守,勇敢和善,大爱无疆,怀念,赞颂,人民教师严蓉：女教师在救下13个学生后殉职， 1岁半女儿却成孤儿,一岁半的小雯欣不停地号哭：“救爸爸，救妈妈”。,人民教师张米
10、亚：“摘下我的翅膀，送给你飞翔”当汶川县映秀镇的群众徒手搬开坍塌的教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。,人民教师聂晓燕：舍弃亲身娃娃，一心想着别人的幼儿教师地震时，孩子们都在睡午觉，聂晓燕一手一个抱出了两个孩子，而她自己的孩子还在屋子里!当她遇难的孩子被挖出时，她夺眶而出的眼泪终于如山洪暴发：“娃娃娃妈妈来不及啊”,人民教师向倩，身体被砸成了三段，而她双手环抱，将三名学生紧紧搂于胸前。,英雄不死，精神千秋,
