1、对“做中教 做中学”的认识与思考,王军伟,一、职业差异对应的不同类型教育,人才结构与现教结构的一般对应性,一、不同职业对应的不同类型问题,两类不同类型的问题是什么 为什么做什么 怎么做,一、不同职业对应的不同类型问题,研究型 管理型 工程型 经济型 中层管理型技术型技能型注意：这里的“主要”是指在两大类职业岗位中，对应的问题不可能“界限分明”。,主要应对“是什么 为什么”的问题,主要应对“做什么 怎么做”的问题,一、不同职业对应的不同类型问题,技能、技术型与学术、工程、管理型培养目标上的区别，必然带来教学、课程模式上的区别长期以来只有一种(主流)课程模式学科、知识导向逻辑讲述、逻辑思维适应精英
2、培养也在教育结构上有了分类趋向,一、不同职业对应的不同类型问题,二、智力结构的差异对应不同类型教育,技能型与学术型（研究型）、工程管理型培养目标的区别，带来教学与课程模式上的区别职业学校学生心理、行为特点 杜威：一种书生是天生成的才具，能对于书本上的学问有趣味，其余大多数的人，只知道对五官接触的能够实做的事体才有趣味，书本上的趣味是没有的,二、智力结构的差异对应不同类型的教育,美国哈佛大学心理学家加德纳教授的研究表明，人类的智能是多元的，在智能的结构和类型方面存在有本质的区别，总体上可分为抽象思维和形象思维两大类。不同的智能倾向，对知识的掌握也具有不同的指向性。通过不同的教育和自身的学习，可成
3、为研究型、学术型或技术型、技能型两类不同领域的人才。,二、智力结构的差异对应不同类型的教育,中职学校新生中有64%是参加过“中考”的应届初中毕业生。以一般普通高中的入学录取分数400分为线，在具有“中考”成绩的新生中，成绩高于400分的仅占21.1%，低于400分的占78.9%，其中，300400分的占31.5%,200300分得占31.2%,200分以下的占16.2%，见下图。需要指出的是，在没有参加中考的另36%的学生中，大部分是初中成绩较差登记入学的，有10.3%是初中没有毕业提前分流的学生。由此可见，中等职业学校新生中仅有10%左右的学生达到普通高中的录取成绩。,二、智力结构的差异对应
4、不同类型的教育,二、智力结构的差异对应不同类型的教育,中等职业学校新生实际文化程度参差不齐，且总体偏低。近90%的学生达不到当地普通高中录取分数线。实际上有相当比例的学生未达到九年义务教育的水平，增加了中等职业教育教学工作的困难。 高职 两种智力结构逻辑思维形象思维,二、智力结构的差异对应不同类型的教育,分析职业学校学生的智力类型，他们较多的是具有较强的形象思维能力，对涉及经验、策略方面的过程性知识具有较强的掌握能力；他们排斥概念、原理方面的陈述性知识。通俗地讲，就是他们更多地对专业实践感兴趣，而对纯理论的课程内容兴趣不高。,兴趣造就物理学家杨振宁,二、智力结构的差异对应不同类型的教育,针对学
5、生特点,二、智力结构的差异对应不同类型的教育,长期以来只有一种主流教育精英教育知识为导向的学科教育逻辑讲授 逻辑思维讲中教 听中学只是解决一种问题的教学模式 两类问题是什么 为什么做什么 怎么做 呼唤新类型的教学模式 智力结构的差异呼唤新类型的教学模式,二、智力结构的差异对应不同类型的教育,小结：呼唤一种与学科教育不同的新课程模式 数学结构数学样例计算机应用基础 原教材样例 新版教材样例,二、智力结构的差异对应不同类型的教育,三、“知识导向”与“行为导向”两种不同类型的课程模式,三、“知识导向”与“行为导向”两种不同类型的课程模式,行为课程是培养技能的主要课程模式 行为课程模式适应职业学校的生
6、源情况 由于行为教学对技能型人才的培养，效果显著，所以日益被世界各国职业教育界与劳动界的专家所推崇,三、“知识导向”与“行为导向”两种不同类型的课程模式,四、“做中教 做中学”应用中的几点认识,1. 项目教学虽好，但有条件、有局限条件: 实训场所、耗材 小班教学（一般不超过25人） 双师型师资局限:订单式培养,四、“做中教 做中学”应用中的几点认识,基础平台+专门化方向注重通用能力培养对不充分就业形势的适应度高 两种 模式项目教学注重岗位能力培养订单式共性：简化或规避理论推导或文字叙述，尽量用形象、感性,2.将“做中教 做中学”融入“宽基础 活模块”的课程结构可能更具有推广性,四、“做中教 做
7、中学”应用中的几点认识,尽量做到知识讲授在技能的形成过程中 电子技术基础与技能 (项目式)数学结构 数学样例计算机应用基础 原教材样例 新版教材样例,四、“做中教 做中学”应用中的几点认识,3.相当部分的技能需要知识指导,简单流水线 操作型 手 复杂计算机录入、排版技艺型：以手为主，但需创新，手脑并重如维修类、安装类、工艺类技术型：技术员、工艺师 技术与技能 脑知识型：牙医 不能以纯技能作为培养目标,四、“做中教 做中学”应用中的几点认识,四、“做中教 做中学”应用中的几点认识,当前,在我国经济发展不平衡的状况下，对职业教育有两种不同类型的人才规格培养: 传统的加工业强调的是专门能力、顶岗能力
8、的培养 知识经济对过于狭隘的人才培养模式提出挑战，职业教育在专业设置与课程设计上也不再局限于狭隘的岗位，而是着眼于某个职业群或行业面。,四、“做中教 做中学”应用中的几点认识,四、“做中教 做中学”应用中的几点认识,4. “教”、“学”、“做”并重的混合式学习即将成为课程主流,五、“做中教 做中学”不是教学改革的全部,1.教学改革的共性点：德育为先 育人为本 不可替代性素质教育 职业能力 岗位能力 (德智体全面发展) (态度、知识、技能) 体现国家意志教育的根本目的是培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人,五、“做中教 做中学”不是教学改革的全部,职业道德企业评价 岗位技能技术创新,态度
9、敬业、沟通能力,90家制造企业认为技能型人才具备以下方面能力（按提及次数从高到低顺序） 团队合作精神、职业道德和工作态度、胜任目前工作能力、相关专业知识、工作效率、学习新知识和新技能的态度,良好的职业道德是任何一个职业工作者都必须具有的基本素质,五、“做中教 做中学”不是教学改革的全部,五、“做中教 做中学”不是教学改革的全部,教育发展纲要优先 育人 改革 公平 质量把质量提高作为重点以服务为宗旨以就业为导向 做人做事首先做人数学结构 数学样例计算机应用基础 原教材样例 新版教材样例就业能力中的核心竞争力,中等与高等职业教育是类型中的不同层次与人才培养规格 技能 技术 高等职业教育具有高等教育
10、和职业教育的双重性 职业教育具有职业教育和文化素质教育双重性,五、“做中教 做中学”不是教学改革的全部,2. 对培养技术型人才的认识 技术型人才，包括：管理（生产人员组织协调），技术（工程师助手，生产计划执行，制图等到），商业（产品价格调查、分析），会计、安全等。需要既有一定理论又能实际应用的技术型人才世界培养技术员的途径： 高等专科单一层次，培养单一层次技术员或技术工程师（韩国等） 高专与中等技术学校分别培养高级技术员和技术员两层人才（英、法、日等） 中等技术学校培养单一技术员（前苏联） 高等本科和专科分别培养技术师和技术员两层次人才（美国）,联和国科教文对职业教育和技术教育区分为两类教育
11、技术教育包括：文化教育、学习理论科学和技术的学科及相关技能训练 培养层次分为中级层次（技术员、中级管理人员），高级层次（技术师、工程师）这和职业教育所规定的“技能人才”有明显的区别,职业教育与技术教育都要学习知识与技能 职业教育主要从“做中学”，以学习技能为主，并结合学习一些知识 技术教育以知识载体学习为主，结合学习一些技能,高专是从知识载体中学习，按知识由浅到深组织教学，怎么能培养高级技工呢？劳动部要求报考高级技工的条件是从事中级工后4年经历,发达国家培养“技术师”、“高级技术员”的学生人数成倍增长。 我国没有高级技术型人才培养计划，培养高级技术人员的技术本科很少，还不能满足需求,技术人员
12、中职 高职高级技工,以系统知识为主,以技能提高为主,联合国教科文（第十八届大会）：,（1）使受教育者获得某一领域内从事几种工作需要的广泛知识和基本技能，使之在选择职业时不致受到本人受教育的限制，甚至一生中可以从一个活动领域转向另一个活动领域。 （2）为受教育者从事的第一个工作提供充分的专业上的准备，并提供有效的在职培训。 （3）使个人具备在其职业生涯各个阶段都可以持续学习所需要的能力、知识和态度。,六、教学资源呈现形式的改革与创新,原有教学载体,全新教学载体,教材、教参、练习册,数字化教学资源（模拟仿真实训、试题库、资源库、网络学习平台）,平面 缺乏形象纸 介 内容有限静 态 易失时效描 述
13、难现实操,存在的问题,解决方法,传统教学载体的不足,教学资源体系,课程,德育针对学生心理特点，提高学习兴趣,立体性 带来形象,德育课,立体性 带来形象,文化课,计算器（小工具）,直线和圆-圆的摆线（运动轨迹）,数学数列-堆垛（动画）,物理功与能（工作过程）,牛顿管实验（动画）,化学分子结构焰色反应（实验现象）,钠和水的反应（视频）,立体性 带来形象,机械,切割型组合体视图的画法（工作过程）,机械制图 组合体的组合形式（难点分解）,机械基础钻床（工作原理）,模具气辅成型工艺（工作过程分解）,车工锯削操作要领（操作示范）,轴承座的主视方向确定（难点分解）,轴承座主视的画图步骤（难点分解）,车工用游
14、标卡尺测量长度（操作示范）,机械绘图先形体分析，再具体绘图 机械制图课 柴油发动机工作原理 数控车床认识机床从抽象到直观模拟工作过程,主运动,进给运动,立体性 带来形象,柴油机、数控,立体性 带来形象,电类,电子元器件（外形）,电子设备内部结构,立体性 带来形象,建筑施工技术与机械轻型井点降水（工作过程）爬膜（动画）,土木工程识图形体的投影（概念）,建筑,AutoCAD建筑绘图CAD绘图（操作示范）,立体性 带来形象,汽车,自动变速器电液控自动变速器（基本原理）,汽车发动机起动机不转的检测与诊断（工作过程）,汽车检测仪器解码仪的使用（操作示范）,汽车发动机四行程汽油（机工作原理）,立体性 带来
15、形象,汽车,立体性 带来形象,现代服务业,旅游咖啡技艺（操作示范）,美术色彩的提取与重构（动画）色彩静物构图（交互动画）,医学排尿反射（原理）,肾的排泄（过程）,肺的活动（原理）,财经会计点钞,基础会计实训演示,商贸外贸单证实务（综合）,现代服务业,幼教简笔画（技巧）,财经帐表填写（操作技能）,美容美发现代新娘妆（操作示范）,烹饪食品雕刻（操作图）（示范）,形体瑜伽（图片）,旅游天坛回音壁（概念）,工艺美术着色（技能）,立体性 带来形象,烹饪摆盘（工作过程）,文秘接收发信件（视频）,学前科学实验（资源链接）,资源性 扩展内容,文化课语文,资源性 扩展内容,德育课哲学与人生,演示文稿,电子教案,
16、图片漫画,体验探究,哲理故事,动画,资源性 扩展内容,德育课,心理健康自助学习系统漫画故事-珍惜现在（漫画）,心理健康自助学习系统双歧图（图片）,心理健康自助学习系统虎娃故事汇（动画）,心理健康自助学习系统美图欣赏（图片）,资源性 扩展内容,素质教育,职业学校职业素养系列教材,落实纲要精神，加快推进美育系列课程进校园,教育部职成司推荐,古诗百首赏析,名画百幅赏析,名曲百首赏析,数学测试题、试题库,资源性 扩展内容,数学,资源性 扩展内容,数学、物理,几何角的旋转（工具）,概率与统计抛硬币概率（工具）实例讲解（动画）,物理科学家（知识链接）,生活中的物理（知识链接）,资源性 扩展内容,电类,电子
17、教案 演示文稿 电子挂图 动画教学,仪器仪表 器件学习 实验实训 综合测试,SMT生产过程视频,约10000道题目；电工基础等8门独立课程的普通考试；对口升学考试；维修电工等初、中级工技能鉴定考核的模拟考试（知识点大纲结构） 自动组卷与个性化成卷相结合 卷面Word模板自动排版，方便修改，符合出版规范 成卷演示与试用效果,电工电子专业跨课程集成化试题库,资源性 扩展内容,电类,资源性 扩展内容,计算机应用基础,电子教案,演示文稿,素材,录屏动画,资源性 扩展内容,计算机,IT产品维修服务案例实训 送修接待及验机的案例/规范,多种形式、多种功能的数字化光盘资源 助学+模拟考试软件学习资源包企业工
18、作场景实拍录像网页多媒体教学资源教材配套素材+多媒体视频教程教材配套素材+扩展素材,资源性 扩展内容,机械,围绕一个知识点组织教学资源汽车检测与维修,学习手册,教学课件,任务工单,教学图片,教学录像,教学动画,演示录像,测试习题,教学设计,企业案例,资源性 扩展内容,汽 车,在情境中学习，寓教于乐中国旅游地理,八、创新教材呈现形式 全新教学载体的实现,资源性 扩展内容,旅游地理,美术欣赏,资源性 扩展内容,目标：制作“刻舟求剑”Flash动画收集制作Flash的材料学生讨论制作过程学生制作检查和展示评价,刻舟求剑,观察模仿练习迁移,计算机动画,资源性 扩展内容,营造真实工作场景，贴近实际工作过
19、程，提供标准示范烹饪花刀工艺导游解说上海建筑茶艺服装服装结构制图汽车汽车保养操作示范电类电子实训室, SMT产品生产过程, 回流焊仿真实训计算机影视动画制作实例教程,资源性 扩展内容,网络性 体现时效,http:/,网络性 体现时效,网络课程,网络性 体现时效,语文网络课程,网络性 体现时效,数学网络课程,网络性 体现时效,物理网络课程 （第一章）,网络性 体现时效,机械制图网络课程,财经技能训练办理借款业务,进入实训情境,工作演示,训练演示,仿真演练,自我检测,5月4日，厂供销业务员王力出差，预支差旅费1 000元，出纳支付现金。,仿真性 解决实做,财经,任务导向 过程记录 虚拟训练,仿真性
20、 解决实做,汽车,仿真性 解决实做,旅游寄畅园,仿真性 解决实做,医学解剖,单击图片查看更多内容,脊柱（动画）,颅骨拼接（动画）,仿真性 解决实做,物流虚拟教学系统,布局，接线,电工实训室 电工技能与实训构建虚拟实训环境,仿真性 解决实做,电工,仿真性 解决实做,电工,试题库,电工电子试题库,82,约10000道题目；电工基础等8门独立课程的普通考试；对口升学考试；维修电工等初、中级工技能鉴定考核的模拟考试（了解更多） 自动组卷与个性化成卷相结合 卷面Word模板自动排版，方便修改，符合出版规范 成卷演示与试用效果,试题库,数学易测系统,课程大纲管理 试题管理 组卷 试卷管理 节点统计,德育课
21、心理健康,测评系统科学评价,测评系统科学评价,计算机测评系统,满足教学需求 “做中学、做中教”的鲜明特色，要求能在实操环境中进行学习，需要培养学生的自主学习能力。 机房练习中教师及时监控、成绩反馈。 分组学习、学生互评等教学模式开展的需要。 学校有通过实操测试进行期中、期末考试的需求。 地市有进行统一的教学检查的要求 （详细了解）,86,七、数字化教资源获取途径,中等职业教育教学在线提供全方位教学服务,登陆页面,职业道德与法律以故事讲道理：网络课程, 德育案例,中等职业教育教学在线提供全方位教学服务,课程页面,网络课程,数学网络课程样例,高等职业教育教学资源中心(),高等职业教育教学资源中心介
22、绍,教育部和财政部于2010年5月启动了高等职业教育专业教学资源库建设项目 第一批立项数控技术、汽车检测与维修、道路与桥梁工程技术、会计、物流管理等11个专业 第二批立项16个专业 高等教育出版社为第一批11个专业的平台建设和支持运营单位 目前，平台包括11个专业，建设资源近90000条，课程750门，注册用户26000万人,Anything Anywhere Anyone Anytime,任何事情 任何地点 任何人 任何时间,4A网络教学平台,中等职业教育教学在线提供全方位教学服务,93,中等职业教育教学在线 http:/,登录步骤演示,9个课程网之一电子电气通信类课程资源网,网络课程,选择
23、某门课，可浏览资源和相关教材,可从此处登录,96,电工电子专业试题库 （光盘）盘号：978-7-89489-350-5定价：9800元 电工常识与操作（DVD光盘）盘号：CN-M02-06-0141-0定价：200元 电子产品制造技术（DVD光盘）盘号：CN-M02-06-0142-0定价：200元,资源获取方式单独发行的产品,中华茶艺（ DVD光盘） 盘号： 978-7-88764-381-0定价：68元化学配套演示实验(光盘） 盘号： 978-7-900120-87-8定价：500元海之传说妈祖数字动画电影系列教材配套教学资源 盘号： 978-7-89469-220-7定价： 68元,敬请
24、批评指正,理论是实践的背景 实践内化和提升理论 教育：做中学，在学习中构建理论体系,Learning In(By) Doing Instead Of Teaching,任务驱动 行动导向教学法 产学研结合 问题中心课程 项目课程 工作中的学习 产学合作教育,2.技能型与技术型人才的分层使得课程模式的多样化,课程开发,2.技能型与技术型人才的分层使得课程模式的多样化,我们提出如下实践相对系统和理论相对不系统的专业实践教材的基本框架。第1部分：提出所需完成的任务（包括相应的技术要求），该任务主要是由企业的技术专家首先提出，然后经过职业学校的教育专家的加工；第2部分：完成该任务所需的相关的理论知识，这里所说的理论不是指一门门单一的学科理论，而是和任务完成相关的综合的理论知识；第3部分：完成该任务具体的工作步骤及其注意事项；第4部分：完成任务过程中可能出现的问题及解决对策；第5部分：由学生独立或分组的完成任务；最后部分是评价指标。,2.技能型与技术型人才的分层使得课程模式的多样化,
