1、如诗如画 余韵无穷,元人小令最佳者,教材简析,元人小令最佳者十物一人廿八字,密集意象羁旅之苦悲秋之恨语浅意深情真境远,学情简析,L,远离诗歌,敢于求新,亲近动漫,我的学生,疏于思考,诗画同源 音乐相辅诗中有画 画中有诗,教学设想,教法学法,创设情境 吟诵朗读合作探究 联想感悟,诗画同源 联想想象诗中有画 画中有诗,诵读、想象、诗画结 合等进行诗歌的鉴赏,理解特定意象的内涵 并体会作者思乡之情,感受诗歌魅力 提升审美素养,教学,情境导入 感受文本,教学,诗中有画的情境美,画中有诗的想象美,诗画融合的情思美,诗我相融的创造美,浅酌,细品,深味,沉醉,谢冕先生重创艺术的天地：,教学理念,诗歌的欣赏活
2、动是一种确切意义上的再创造。再创造的主要方式是想象活动。,诗的语言是不连贯性地、断断续续地，跳动性很大。需要对这种不连贯进行“加工”即把不连贯的地方加以填补,谢冕先生重新创造的艺术天地,谢冕先生重创艺术的天地：,环节关联,“情”是诗歌鉴赏的核心,诗画相融的情思美,画中有诗的想象美,铺垫,联想想象,合作探究,聆听品鉴,微,填补留白,聚焦人物,以文解诗,以诗解诗,以画解诗,以乐解诗,画中有诗的想象美,聆听,天净沙秋思给我们留下了哪些空白？,画中有诗的想象美,聆听,天净沙秋思给我们留下了哪些空白？,画中有诗的想象美,聆听,天净沙秋思给我们留下了哪些空白？,画中有诗的想象美,聆听,天净沙秋思给我们留下
3、了哪些空白？,流动的溪水,家中传来的欢笑声,远处的马蹄声,飞旋的乌鸦,画中有诗的想象美,聆听,在这样的情境下，这位游子 是个什么样的形象呢？,面容,衣着,动作,心理,画中有诗的想象美,画中有诗的想象美,画中有诗的想象美,聆听,在这样的情境下，这位游子 是个什么样的形象呢？,面容,衣着,动作,心理,吟诵朗读,示例,以诗解诗,以 诗 解 诗,联想到哪些诗句来填补诗中空白呢？,以 诗 解 诗,联想到哪些诗句来填补诗中空白呢？,以 诗 解 诗,联想到哪些诗句来填补诗中空白呢？,以 诗 解 诗,联想到哪些诗句来填补诗中空白呢？,以画解诗,以乐解诗,画中有诗的想象美,聆听,放飞想象,原景再现,小组合作 创写微散文,叙述性语言展现秋之景,细节描写展现游子形象,抒情性语言展现游子内心,画中有诗的想象美,聆听,分享交流,画中有诗的想象美,聆听,分享交流,画中有诗的想象美,离开故乡已经多年，转眼间，深秋又带着满腔的哀怨和凄楚悄然而至。离家多久，归家多远？只知道很久很久，很远很远。镜中又增添了多少白发，家中妻子何时与你“共剪西窗烛”。,画中有诗的想象美,分享交流,天净沙秋思,文人的书斋里， 屡写不厌的墨宝。 画家的画室里， 永不枯竭的命题。 现代人眼里， 永远流传的瑰宝。,天净沙秋思,教学反思,言简意丰,诗画乐文,合理合情,悦心悦情,悦耳悦目,留白艺术,
