1、教案设计课题 三位数加减一位数 教时 1教学目标1运用旧知迁移，让学生经历三位数加减一位数的计算过程，掌握三位数加减一位数的计算方法。2培养学生学习数学的热情，以及独立探究、合作交流的能力。教学重点三位数加减一位数的计算方法。教学难点两位数加减一位数的计算方法迁移到三位数加减一位数的计算。教学方法教学用具课件教 学 过 程教学环节教师活动 学生活动 设计意图引入 1、看卡片口算：5+23= 43-6= 87+9= 70-5=94+（ ）=100 97+（ ）=100 77+5= 92-6= 2、说说 77+5 、92-6 你是怎样算的？师根据学生回答板书：7 + 5=12 12-6=670+1
2、2=82 80+6=8677+ 5=82 92-生独立完成，全班交流。全班交流，生上黑板演示。注重知识间的内在联系，有针对性地进行复习。不但重视知识的迁移，而且重视方法的迁移。6=86在数射线上计算3、小结：两位数加减一位数，我们可以把一位数和两位数的个位上的数相加或相减，再同十位上的数合起来；也可以把加数或减数拆开，先相加或减到下一个整十数再计算。合作交流，探究算法一） 探究百位上无进退位的三位数加减一位数的计算方法1、媒体出示：小熊猫也来参加我们的学习了，它见我们小朋友已经会算 77+5 、 92-6 这样的题了，它就想考考大家，给第一题的 77 百位加上 4、第二题 92 的百位加上 7
3、，那这两道题就变成了 477+5， 792-6，你会做三位数加减一位数吗？（板书课题：三位数加减一位数）2、学生独立思考，然后在小组里交流算法。师：先自己试着说一说怎样计算477+5， 792-6，再前后的四个同学在一起说一说。3、小结计算方法：可以用推算的方法，先计算两位数加减一位数，再加上百位上的数。学生独立思考，然后在小组里交流算法。大组交流反馈算法。师根据学生发言板书。生独立完成，全班本着“学生主体”的思想，放手让学生主动参与学习活动，鼓励学生独立思考，锻炼学生的思维能力，又引导学生交流算法，发散了学生思维，培养了口头表达能力，4、试一试：578+4= 627+6= 364+9=674
4、-7= 554-7= 813-6=二） 探究百位上有进退位的三位数加减一位数的计算方法1、媒体出示：小朋友们算得真好！这时又来了小白兔，它也想考考大家，把第一题的 477 十位上的 7 改为 9、第二题 792 的十位上的 9 改成 0，那这两道题就变成了 497+5， 702-6，该怎样计算呢？2、集体汇报学习情况。师：我们一起听一听，怎样算497+5， 702-6，谁大声把自己的想法告诉大家？师根据学生回答，结合算线板书反馈。3、小结算法，找出加、减算法的共同点。（都是先加或减到整百数，再加或减余下的数。）5、试一试：695+8= 904-7= 598+7= 303-6=交流。小组讨论计算
5、方法，师巡视。生独立完成，全班交流。让学生体验了数学知识的产生过程。练习运用，巩固拓展1、 做一做：（书上第 21 页做一做，题略）2、 鲜花配绿叶：将树叶上两个数加或减，说一说是怎样算的，算对了将开出美丽的花朵。（媒体演示） 3、数学游戏：游戏规则：同桌的两个小朋友，一位小朋友拿出一位数的数字卡片，另一位小朋友拿出三位数的数学卡片，两人同时出一张，依次把两张卡片上的数相加或相减，谁先正确地算出得数，卡片就归谁。最后比谁得到的卡片最多，谁就胜利。指名核对答案，全对学生给自己加上一颗。练习设计注重趣味性、应用性，适当地创设竞争机会，吸引学生自主参加，活跃了课堂气氛，既让学生的思维得到训练，知识得到强化，有培养了学习数学的兴趣和信心。小结 师：这节课你学会了什么？ 你是用什么方法学会的？引导学生回顾已学的知识，有助于巩固所学知识，完善知识结构。同时有意识地提炼学习方法，为学生的后继学习打下基础。
