1、 “ 微课” 应 用 于 高 中语 文 教 学 的价 值 探寻 杨宝霞 渭 源 县第 三 高级 中 学 摘 要： 微课是一项重要的教学资源, 主要以重点突出、 内容短小精炼为主, 交互性能较 强为主的教学模式。 在高中阶段开展微课语文教学能够增添教学特色, 有效地提 高语文教学效率, 通过生动形象的微课教学, 改善传统语文抽象教学模式, 提 高学生的 学习兴趣。 本文针对高中语文教学的微课应用情况展开研究与讨论, 并 对微课进行分析与阐述, 提出微课对语文教学的价值分析与探讨, 希冀促进微 课在高中语文教学上的更多应用。 关键词 ： 微课; 高中语文; 教学模式; 价值; 应用; 作 者简 介
2、： 杨宝霞, 甘 肃省定西市, 渭源县第三高级中学。 一、微课的概述 微课指的是在教学中通过视频或者是动画来进行课堂教学, 成为知识的载体, 根据教学知识点或者是教学内容展开活动。 采用微课教学, 学生能够提高学习兴 趣, 更加清楚地理解教学重点与内容, 容易提高学习效率。 微课教学主要是围绕 部分知识点或者是教学环节, 开展教学活动, 微课的课程时间较短, 学生能够 充分利用课余时间进行自主学习。微课与语文教学内容紧密结合, 通过小视频, 学生可以进行零碎化学习, 或者是在线学习, 适应网络学习。 新时代发展背景下, 微课适应当前的教学发展。通过自主学习。学生能够选择适合自己的学习资源, 通
3、过教育资源分类学生能够提高学习效率。 二、微课在高中语文教学中的应用情况 ( 一) 微课 导入语 文课堂 内容 高中语文教学过程 中, 利用微课进行课堂导入能够激发学生的语文学习兴趣。 学 生能够自主学习, 将被动转化为主动, 通过微课教学与教师进行密切交流与沟通, 这样新颖的教学模式可以通过生动形象的教学视频, 缓解学生的学习压力 以及紧张气氛, 为学生营造了积极愉悦的学习氛围。 由于高中学生面临着高考的 压力, 采用微课教学学生可以选择不同的教学方式进行自主学习。 课堂的导入能 够为语文课堂铺设良好的基础, 学生也能够积极主动地投入语文学习中。 ( 二) 利用 微课优 势, 创 设情 境
4、随着教育体制的改革与发展, 以人为本的教育理念已经融入教师的教学理 念中 并开展高中语文教学, 教师应当尊重学生的主体学习地位。 通过换位思考, 体会 学生的学习感受, 教师利用微课来进行情境创设可以将微课视频中的重要内容 进行充分利用, 在语文情景创设时利用视频中的核心内容与学生进行交流互动, 视频内容与学生的生活实际状况有所关联, 通过互动来增强学生的内心感受, 增强情感体验。 在语文教学中, 教师可以播放与本堂课内容相关的视频, 协助学 生融入学习氛围中, 通过学生学习主体地位的凸显, 帮助学生理解语文知识通 过视频的播放, 使学生快速进入语文学习情境中。 ( 三) 微课 能够突 出课堂
5、 的教 学重点 在语文课堂上利用微课教学能够帮助学生理解知识难点与重点增强学生的思维 记忆, 通过微课的视频能够帮助学生理解知识内容, 将知识转化为记忆储备。 通 过视频播放, 了解语文课堂中的重难点, 锻炼了学生的逻辑思维能力, 不仅丰 富了学生的知识面也开拓了学生的语文视角。 微课能够突出学习重点, 例如 雨 巷 这篇文章, 教师就可以通过人物间的关系以及文章的重点帮助学生理解当时 的社会现象与变化, 通过交流与讨论, 学生能够增加情感体验, 对文章的整体 脉络以及思想有着深入的理解。 通过探讨与交流, 学生能够充分体验并感 受文章 中的心理变化, 以及社会背景, 感受文章内涵。 微课设计
6、也应当贴合学生的学习 状况以及教学内容, 不要过分花哨, 否则难以激起学生的学习兴趣, 却起到浪 费学习资源浪费课堂时间的效果。 ( 四) 通过 微课, 引导学 生思 考 微课能够在有限的时间与空间内存放无限的创想, 微课教学能够拓宽学生的视 野, 通过微课教学播放与教学内容有关的教学视频, 学生在观看视频中能够激 发想象思维能力, 对于视频中的人物情节进行思考分析, 形成对问题的见解与 看法。 在这一过程中, 培养了学生的思考问题的能力, 也加深了学生对语文知识 的理 解与掌握。 通过播放微课视频, 学生与教师之间可以互相研究讨论, 通过小 组讨论的形式, 拓展学生间的情感交流范围, 发散学
7、生的思维能力, 通过不同 视角、 角度、 层面进行 不同水平的分析, 学生之间能够优势互补, 提高语文学习 水平。 三、鼓励学生课外阅读, 丰富学习内容 开展高中语文教学不应当局限于课堂上的知识理解, 学生要拓展课外学习范围, 在课余时间进行课外阅读, 教师也应当对学生的课外阅读进行引导与帮助, 指引学生采用正确的阅读方式进行文章阅读, 并推荐优秀的阅读材料给学生, 学 生能够在课后进行阅读延伸。 通过 阅读丰富视角与知识面。 微课也可以通过直观 的方式帮助学生进行课外阅读, 激发学生的阅读兴趣, 学生可以自主学习, 提 高语文阅读能力和语文素养, 在观看微课过程中不知不觉地提高语文学习成绩。
8、 四、结束语 综上所述, 我们可以看出, 微课能够在高中语文课堂上发挥难以替代的作用。 教 师必须充分利用教学优势, 通过微课教学, 提高学生的学习兴趣, 鼓励学生自 主进行课外阅读。通过微课学生能够得到不同程度的发展, 教师也应当不断创 新、 研究微课的应用, 增强教学实践, 提高语文课堂效率, 进一步优化语文教学 内容。 参考文献 1 张桂芬.微课在高中 语文教学中的应用探索J.现代语文 (教学研究) , 2014 (12) :107-108. 2 姚瑶.微课程在高中 语文教学中的应用J. 语数外学习 (高中语文教学) , 2014 (12) :79. 3 陈怡 .“微课”应用 于高中语文教学的价值探寻J.语文教学通讯 (A 刊) , 2015 (1) :28-29. 4 胡慧萌.浅谈微课在 高中语文诗歌鉴赏教学中的运用J.中学教学参考, 2015 (30) .
