1、,让生命因享受教育而美丽 济南师范学校附属小学校本管理的思考与探索,山东济南 第四届名校长峰会,张 萍,上告教委整死你，不服校长治死你 ，以人为本哄死你，竞争上岗玩死你，混蛋学生害死你，家长护短告死你，教学课改骗死你，绩效考评气死你，加班加点累死你，落聘下岗吓死你。 校长贵族化，教师奴隶化，学生祖宗化，人际复杂化，加班日夜化，上班无偿化，检查严厉化，待遇民工化。想翻身，简直就是“神话”！,我看到的两段短信,2005年中国教师职业压力和心理健康调查,80的被调查教师压力大 近30的被调查教师存在严重的工作倦怠 近40的被调查教师的心理健康状态不佳 近50的被调查教师生理状况良好。 超过60的被调
2、查教师对工作不满意。中国人民大学公共管理学院与人力资源研究所和新浪教育频道对8699名大中专教师进行调查,一位父亲在给孩子的信中，谆谆教诲他在走上工作岗位的时候，要远离那些对生活充满怨气的人，他语重心长地说：走进阴暗寒冷的洞窟，我们的心里就会瑟瑟发抖；走进明媚温暖的阳光里，我们的胸中就会热情奔放、想歌想舞；走进经常抱怨生活的人身边，你的心灵就会被他的冲天怨气吹冷；走近热爱生活、对生活充满希望的人身边，你心灵中的幸福和快乐之鸟就会在你生命的岁月里翱翔和歌唱。,过于理想化的职业定位导致教师心理失衡。,我们的教师是怀着一种“普罗米修斯”似的悲壮的心态走上教育岗位，因为他们是“人类灵魂的工程师”，他们
3、是“蜡烛”，他们是“春蚕”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。教育一旦成为事业，它的属性就成为了“无私奉献”，“奉献”追求的自然是精神层面的满足。然而教师非圣人，都是有七情六欲的普通人，当这种“精神层面”的崇高在现实生活中得不到有效补偿的时候，自视“清高”的教师就会感受到了极大的心理落差，而这种反差一旦得不到调节，就会变为失落、愤懑与悲愤，而这种悲愤的灰色情绪极易传染，在群体中产生共鸣，一旦教师的个人心态转变成教师群体心态再反过来作用于个体时，心理失衡自然会成为一个社会化的问题。,与时代发展不适应的管理制度造成职业道德失控。,当前中国社会价值观正在由一元向多元发展，市场经济在中国近20年来急
4、剧发展、竞争空前激烈、社会财富迅速增加，但文化在价值观导向上滞后，教师原有的职业信念受到巨大冲击，而我们与之配套的管理体制并没有形成，一些不良的观念未得到及时矫正，一些有损于教师形象的行为没有得到及时的遏制，一些非教育行为越来越堂而皇之地走进校园，麻木了大家的神经，越来越多的教师开始抛却他们曾经信奉为真理的最起码的职业操守，如爱心、自律、学习、敬业等等，走上了“唯利是图”“不负责任”的职业道德失控的不归之路。,不管是教师的心理问题、职业倦怠问题还是师德问题，实际上都是教师这个职业的尊严感与责任感丧失的问题。只有我们抛却“高、大、全”的苛求，走进教师的内心世界，去真正了解他们的所思所想所需，在重
5、塑教师职业责任感的同时，去努力满足教师对这个职业尊严感的期待，使他们真正发自内心的去敬业、乐业、志业，才是解决问题的关键之所在。,济师附小曾经面临的问题,由于市教育局唯一一所直属小学的特殊位置所决定，学校与市内其他小学缺乏必要的人员交流与学术沟通，学校氛围相对封闭，信息闭塞，学校校舍陈旧，缺乏活力。 比较频繁的领导班子变换，使得学校管理质量不高，干群之间缺乏必要的尊重与信任，人心涣散，学校凭借着惯性在缓慢运行。 无有效的竞争机制引入，年复一年，波澜不惊的教学生活使得本来是以济南师范学校优秀毕业生为主体建构的教师团队职业倦怠感呈蔓延趋势，职业尊严感与责任感在某些教师身上缺失严重。,办学理念：尊重
6、为本、享受教育,尊重为本：尊重是宽容、理解、支持、鼓励等的代名词，我们所理解的尊重强调尊重生命、尊重规律、尊重规则。享受教育：享受是一种积极的情感。学生享受学习、教师享受人生、家长享受成功。我们每个人都要享受人生，享受友情、爱情、亲情带给我们的愉悦感觉，享受世间一切能够享受的美好的事物，包括对生命创造力、生命的激情、事业成功的享受。,教师工作信念：与学生同成功，让教育更精彩。教师工作信条：我工作，我美丽；我健康，我快乐！,学生成长愿景：今天我为附小自豪，明天附小为我骄傲。学生成长信条：我乐学，我会学；我努力，我成功。,办学理念：尊重为本、享受教育,办学理念：尊重为本 享受教育,黄色：阳光般的心
7、态 蓝色：大海似的胸怀,学校科技馆,2004年10月16日 济南师范学校附属小学百年庆典,民国时期山东省“四大教育家”之一，解放后任省教育厅副厅长的王祝晨先生在三十年代任附小校长，他率先在省内实施了三项改革：招收女教师，实行男女同工同酬；招收女学生，实现男女同校共读；实行白话文教学。他还邀请印度诗人泰戈尔、美国教育家杜威、国内知名学者冰心、周作人、杨杏佛、李石岑等到校讲学，使附小成为当时的全国名校。,美籍华裔国际著名数学家、逻辑学家、计算机学家、哲学家王浩,著名诗人、文学评论家李长之,著名革命家、前国家商业部部长杨一辰,山东省历史上第一位留美女博士王菲曼,学贯中西的文学泰斗季羡林,百年校庆使每
8、一个附小人拥有了自豪感。 百年校庆使每一个附小人拥有了皈依感。 百年校庆使每一个附小人拥有了使命感。敢为人先、勇立潮头的创新精神、海纳百川、兼容并蓄的博大胸怀、求真严谨，扎扎实实的治学态度，是附小百年发展、长盛不衰的灵魂之所在。,只有建立以理念为核心的长效管理机制，形成以理念为灵魂的学校精神文化与行为文化，才是学校长盛不衰，才是学校办学质量与水平提高的根本所在，才是增强教师责任感，重塑教师职业尊严感的根本所在。,一、在良性竞争的历炼中，引导教师学会如何更好地完善自己并公正地行使自己的民主权利。,2004年中层干部竞争上岗,第一轮：全校公开唱票，进行民主评议，超过50信任票的人员进入答辩考核阶段
9、，超过80%信任票的原中层干部留任原岗位，免于竞聘； 第二轮：工作实绩考核，竞聘者三年工作实绩按任职资格量化赋分办法赋分。 第三轮：答辩考核阶段，由竞争人员对自己竞争岗位的工作特点、工作设想做5分钟的口头答辩，并写出一份竞争岗位约1000字的2004年工作计划，回答考评小组的询问，评委为教育局领导和公开选举出来的学校教职工代表。,中层干部竞聘上岗,“竞聘过程实现零操作！”,分层设岗:将学校岗位分为管理、教学、教辅、工勤四层设岗。 按岗竞争:按照管理、教学、教辅、工勤的顺序分四轮竞争，教师自我申报，竞聘上岗。 岗聘统一:在小学高级教师的聘任过程中，管理岗、教学岗位优先聘任，教辅岗择优聘任，工勤岗
10、不再聘任。,全员竞聘上岗,“是自己让自己下来的！”,三年来我校所走过的人事改革历程,中层干部竞聘上岗 班主任竞聘上岗 全员竞聘上岗 绩效工资改革 年度职称聘任：高职低聘、低职高聘、荐评小高 优秀等级竞聘 主任助理竞争上岗 年级主任负责制 校内人才交流市场双向选择 学术委员会主任委员竞聘,整个竞聘过程在高诚信度的基础上进行。,美国著名的教育家保罗梅地博士花了四十多年的时间，收集了九万个学生写的信，其中一个学生这样讲：“老师，只要你保持公正，你对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要严格。”,所有的竞聘方案或经校务会反复研究，经过教代会投票通过，或是有明确的上级文件，依据明确，具有极高
11、的权威性。 竞聘过程采用全过程透明方式，每一轮结束时所有参聘者都会在第一时间知道自己的分数，竞聘分数还要通过一定的途径在全校公示。 学校领导在整个竞聘过程中一直保持“零操作”，竞聘过程由人事干事负责组织、协调，学校领导的任务就是实施监督，确保整个竞聘程序不折不扣地按方案进行。,整个竞聘过程在高诚信度的基础上进行。,竞聘过程本身成为对教师的深度培训。,由于竞聘结果的不可动摇性与竞聘过程的权威性与可信性，使得我们的老师在失败面前成熟起来，走上自我发展、自我完善之路。 由于竞聘过程的权威性与可信性，也使得竞聘对手之间少了很多的猜疑与敌视。 竞聘模式也使“如何尊重并公正行使自己的民主权利”等深层次的问
12、题引起了我们每个教职工的思考。,我是济师附小教代会代表，代表全体员工行使民主权利，我代表着公正与公平，我将秉持教代会赋予我的职责，秉持对学校负责，弘扬正气的精神，秉持保障每一个当事人合法权益的使命，投下我神圣的一票！,教代会代表誓言,二、在校本制度体系建构中，引导教师积极参与制度建设进而形成“尊规”的意识。,中、德两国街头堵车图,强调“尊规”意识的倡导培养,现代社会在强调满足每一个人自主而和谐发展的需要的同时，呼唤每一个公民高度的道德自律。 遵守规则是被动的，是立足于让人监督执行的，而尊重规则是发自内心的敬重，是自律，更是自省，是素质，是修养，更是品质。,校本制度的“三性”,“校本性”是指所有
13、的制度均基于学校实际，体现学校的办学理念，解决学校出现的问题，决不人云亦云，坚决反对“假制度”。 “实效性”是指学校制度不求多求繁，而是实实在在解决问题，切实加强制度的执行力，力求杜绝“伪制度”。 “时效性”是指学校制度要及时去旧更新，使所有的制度都富有旺盛的生命力，在学校工作中实实在在的发挥作用，极力避免“空制度”。,在我们学校有几句大家耳熟能详的话语，一是“雾里看花”；二是“莫斯科不相信眼泪”；三是“没有最好只有更好”。 教师是被评价的主体，也理所应该是制度建构的主体。我们应该根据教师的体验，及时搜集反馈意见，听取建议，通过不断地体验、改进的思维碰撞过程，实现教师发展愿景同学校发展目标的不
14、断沟通，在保证评价制度连续性的基础上，围绕学校办学目标和经营理念不断地改进，促使学校评价制度的不断完善，充分体现出评价制度“没有最好，只有更好”的本质特征，最终实现促进学校同教师“双赢”发展的目的。,引导教师形成“建设性”的思维方式,“建设性”的思维方式包括三个层次：发现问题、寻求根由、找出解决问题的办法。 领导班子培训，我们尝试让我们的干部去做一份试卷。在这份试卷中，有这样两个问题，你认为学校最大的问题是什么？能否为学校领导支一招？你认为你所负责的部门面临的最大问题是什么？你解决的对策是什么？同时还有“实战演习题”，提出一些具体问题引导干部根据学校制度进行处理。这样不仅仅引导我们的干部自我反
15、思，不断改善，形成用制度去解决问题的思维习惯，而且也使学校有机会聆听干部的心声，集思广益，发现问题，解决问题。 学校还尝试实施了一年一度的金苹果、金点子奖评奖活动。将教师们仅限于私下议论的话题引导为公开的纳言献计，由堵变疏，广纳善言。,三、在不断的选择过程中，引导教师合理地规划自己的职业人生进而形成积极乐观的职业精神。,今天的社会性公德，有两大特征，其一便是宽容精神，即承认、允许多元的世界存在，不干预个体选择的自由和权利。其二便是共同准则，为了维系该社会生活的最低必要条件，全体成员应有遵循公共行为准则的道德自觉。李泽厚论语今读,马斯洛的需求层次理论是研究组织激励时应用得最广泛的理论。马斯洛理论
16、把需求分成生理、安全、社会、尊重和自我实现五类，依次由较低层次到较高层次。 而李泽厚则将人性的基本属性定位在自然性、社会性与主体性的统一上。 这三个基本属性在教师个体需求中所占比例的不同，自然而然地成就了教师职业的三种不同的自我定位。,“小”教师“打工仔”似的教师 个性特点：比较多的关注比如房子、工资、福利等物质层面的收益，工作的最终目标就是完成工作任务，“不求有功，但求无过”，本本分分、按部就班、尽职尽责即是他们工作的最佳状态。他们厌烦改革，惧怕创新，渴望相对安定的工作环境和波澜不惊的生活氛围，“不断改善工作生活条件，提高福利待遇”即是他们的最高追求。 发展趋势：平庸无为或者工作绩效较差，家
17、长社会意见强烈，得不到同事的敬重，面临下岗或被炒的危险。 社会需求值：,“能”教师这类教师不仅仅满足于解决自身的生活需要，得到合理的劳动报酬，更渴望机遇的垂青，能得到充分展示自己才华与能力的舞台，希望得到认可与鼓励。他们在工作中注重挖掘自身潜力，追求自身价值实现，积极进取。在他们身上有着一般教师所不具备的的“绝活”或“秘籍”，或是在课堂上挥洒自如，或是在学术上著书立说，或是在某个领域独树一帜，“专业化”是他们的突出特征。他们付出的动力是得到承认，有时也仅仅是兴趣使然，是建筑在不断成功基础上的愉悦感觉，是来自管理者的理解与尊重，是自我价值的实现。正由于此，即使物质上的暂时匮乏也不会影响其工作热情
18、，甚至会迸发“士为知己者死”的豪迈激情。渴望公平竞争的赛场，优质厚酬的分配机制，人尽其才的选拔制度是他们的需求。,“能”教师追求个人价值实现的教师 发展趋势： A、在不断得到认可，得到尊重的过程中，在“光晕”效应下，他们对教育事业责任感不断得到增强，人格修养不断得到升华，有成为“教育家”的可能。 B、在不断提升自己的教育教学能力和水平，得到大家广泛认可的同时实现了师生之间的教学相长，实现了教与学的“双赢”，成为教学能手和教育专家。 C、由于引导不得力，师德素养得不到有效提升，其中的一部分教师可能过于急功近利，追求暂时的成功，成为人所不齿的“坏老师”。 D、因得不到及时的鼓励和强有力的支持，随即
19、抱怨丛生，进取意识不断消减，发展欲望日趋平淡，职业倦怠感产生，渐渐的沦为碌碌无为的“打工仔”或“小”教师。 社会需求值：,好教师真正具有“博爱”情怀的教师 他们发自内心地爱教育，爱学生。能当一名“教师”，同学生在一起，对他们来说，是莫大的享受。他们不受虚名所累，不被俗利吸引，也不会因暂时的困难或挫折而消沉，他们致力于自己的发展，但更关注学生的成长，他们不仅努力改善学生当前的学习状况、素质提升，更着眼于学生未来的发展走向。正由如此，他们得到学生发自内心的热爱和尊重。他们的需求是希望有宽松自主地发挥空间和社会、学校真诚的理解和有力的支持。,好教师真正具有“博爱”情怀的教师 发展趋势： A、由于这样
20、的教师德行上乘，他们更追求脚踏实地的工作，愿把功夫用在日常教学的研究上，而在社会影响力上没有“独特”的表现，知名度远远不如“能”教师高。即便如此，他们由于主观、客观上均有益于学生，更能成为“学校放心、家长信任、同行敬重、学生喜爱”的“好老师”。 B、成为学校发展的“中流砥柱”，教育界同行的学习“榜样”，地区乃至全国教育界的“一面旗帜”，即我们平时常说的“教育家”。“教育家”是金字塔尖上熠熠发光的宝石，是教师队伍中的精英，也是中国教育的脊梁。他们有强烈的民族责任感，有对生活对人生的独特感悟，有睿智学者所独有的知识分子风骨，他们有高尚的师德，勤学不辍、笔耕不息，他们的毕生所得已凝聚成光彩夺目的教育
21、思想，在无数教师心灵中产生广泛的积极影响。他们身在课堂，但心系国家，不仅在三尺讲台上用自己的才华赢得了学生的尊重，而且也以高尚的人格赢得社会的广泛赞誉，不仅为学校、家庭，也为社会、为国家做出了巨大的贡献。 社会需求值：,“能”教师与“小”教师的区别在于是否有主动发展、持续发展的自觉性，而“能”教师与“好”教师的区别则更多地取决于思想境界、人格修养的不同。这三种不同的工作境界也存在着极大的不稳定性。在不同的人生阶段、不同的工作环境中，教师的工作境界也会有所不同。从这个意义上讲，一个团结进取、充满阳光的团队、一个具有人格魅力、善于激发教师工作热情的校长是实现教师工作境界提升的重要因素。,教师不管将
22、自己的工作境界定位在哪个层次，立志要做“教育家”，满足于做“教书匠”，抑或是选择“打工仔”，都是受其家庭状况、社会背景或者成长经历、个人修养的影响，因此从他们自身来看都是有一定合理性的，应该得到学校管理者的充分尊重。学校应该把教师当作一个成年人，当作一个有强烈的自我意识和理性思维的成年人来看待，他们应该有选择自己生存方式的权利，也要有承担责任的勇气。“拔苗助长”式的指令性管理方式只能得到表面的顺从和操作层面的敷衍，久而久之，当教师只会完成任务时，就会衍生对学校、对学生的不负责任。,尊重选择的权力不是无原则的放任，严格的要求、适时的引导和真诚的支持也非常重要。对“打工仔”式的“小”教师要重在管理
23、，通过制定制度规定底限，必须完成工作任务，不提“奉献”，强调“敬业”；对“教书匠”式的“能”老师则要引导其正确地追求“名利”，因为一个不追求名利的教师团队是没有希望的，是一潭死水，所谓“君子爱财，取之有道”即在于此；“教育家”又极高的自律性、自为性。在一定程度上的确不取决于学校的造就，但却亟待学校管理者的扶植和呵护。“好老师”需要管理者发自内心的敬重、无条件的支持，即使他们一时不被大家所接受，也要努力去创设帮助其实现教育理想的优良环境。,“小”教师：把教师当“职业”（敬业） “能”教师：把教育当“专业”（乐业） “好”教师：把教育当“事业”（志业）,成为济南市教科所教师发展学校的基地,专家学者
24、作客我校先锋论坛：,魏薇,“再也不能这么活”,专家学者作客我校先锋论坛 “再也不能这么活”,先锋讲坛的目的：认可大家的现状，树立鲜活的榜样，进行积极的引领，让“小”教师蠢蠢欲动，让“能”教师摩拳擦掌，让“好”教师挣脱桎梏，健康成长。先锋讲坛的特点：1、精心选择到校的专家名师。2、提供专家与教师零距离接触的机会。 3、参加活动有收获无负担。,我一直认为自己是一个从容、平淡的人，生活平淡，工作平淡。干了十几年的教书匠，就像一位公交车司机，沿着同一条路线，从这一个站牌到下一个站牌，只是车上的人一批批的更换。路上的风景也很平淡，还自我安慰，用“平平淡淡才是真”欺骗自己。聆听了余永正老师的报告，浏览了窦
25、桂梅老师的玫瑰之约，拜读了李镇西老师的爱心教育，立刻被他们的深邃，被他们的激情所打动。第一次意识到，所谓的单纯实际上是苍白，是肤浅；所谓的平淡实际上是平庸，是无为；所谓的从容实际上是懒惰，是麻木。 王全利老师,一次论坛，几多感悟，一席对话，一片天空，他们使庸常的日子多了几分诗意，更为我们平常的教育教学工作注入了生机与活力，甚至改变了我们思维和工作习惯。每一次论坛结束，我心里都久久不能平静，在激动、感动之余，我都在不停地自己：我们缺少什么，对比起这些名校长、名教师，我们到底不足在哪里？我们缺少爱心吗？不，我们的老师也经常与学生促膝长谈，给差生补课，有时也会陪学生们玩玩，下雨天送送伞、车多时送孩子
26、过马路。但仔细想想，似乎我们的爱中少了那么一点，少了那么一点点纯粹、少了那么一点点真诚，当爱里掺杂了功利，当爱生成为了一种手段，我们的爱心付出显得那么苍白无力，所以这时不要抱怨孩子是冷血动物，因为当敏感的孩子们发现老师给与它们的是一种等价交换的爱时，谁又能视若珍宝呢？ 董茜老师,如果说刚开始周六参加论坛，我是略带烦躁的话，那么到后来再参加论坛，我是会提前兴奋起来的，到了卢志文、窦桂梅、李镇西的时候，我都能提前查阅一些有关资料，做些初步了解了。这种态度的变化源自于论坛的精彩内容，可以毫不夸张地说，今天参加论坛，我的感觉就是在享受工作，享受自己成长的快乐，享受自己生命的精彩。杜英民老师听完李老师的
27、报告，兴冲冲地回到家，翻开久违的日记本，我决心从今天起要重新起用它，哪怕每天记下三言两语，哪怕今生都不会有机会把自己的这些教育随笔发表，当白发苍苍的时候，打开这些发黄的日记，细细回味自己的教学生涯，尽管平凡、琐碎，但当夕阳西下，坐着摇椅把这些故事讲给自己的儿孙听，岂不是也是一种快乐。张淑慧老师,听着窦老师的报告，我有着与她太多的相似的成长经历，因此产生了共鸣，几次被感动地留下了热泪。她能吃苦，肯拼搏，善钻研，重积累，更有着超人的执著地追求，她深深地爱着这份事业，事业是她生命的一部分。她工作者并快乐着，享受着事业带来的幸福，这种境界是常人很难达到的。在人生的道路上，她有方向，有目标，即使追求到达
28、顶点也不罢休。正因窦老师的执著，顽强的毅力，她成功了，才有了骄人的成绩。而自己在教育事业中也曾奋斗过，但只是停留在当好教书匠的肤浅认识上，没有长远的目标与追求。现在留下的只是遗憾与忏悔，与窦老师无法相比，令我汗颜。现在思来想去，在机会面前我选择了放弃、退缩，尽管有种种原因，机不可失，时不再来，短暂人生能有几十个春秋，转眼即逝，今后将怎样写意自己的人生，这是摆在面前的一个重大课题。我默默地祈祷自己的未来是一片光明。 刘秀云主任,抓好底限，强调合作， 提倡“大兴安岭式”的教师培训模式。,每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。老舍林海,流水日月1（行于小岛的博客
29、）,9月27日 星期三 晴从今天起，已退休的吴校长担任我们三年级级部的语文教学顾问，我们全体语文老师对他表示热烈欢迎。在下午的语文教研中，他提出的“整合语文教材，提高语文教学实效作用”获得了大家的一致赞同，并决心积极尝试。9月29日 星期五 晴十一放假前，级部全体学生每人收到了我们统一安排并布置的作业表。由语、数、外三科老师共同制订，有序、有效地为学生安排了假期生活和阅读计划。9月30日 星期六 晴在今天的秋季运动会上，我们三年级的入场方队与众不同。我们大胆地组织了二十名轮滑少年，手拉手组成了“动感地带”，形成一道绚丽的风景。 被学校授予“最佳方队”。在今天的运动会上，我们三年级全部被评为“精
30、神文明班级”。10月8日 星期日 晴放假回来的第一天，由三年级五班的陈老师，为全体实习生提供了一节生动的研究课秋天的雨，受到了大家的一致好评。10月11日 星期三 晴 一连几天的教室文化布置，我们都感到很忙碌，同一办公室，有时一天也见不到面，只有用纸条传递信息。我们的唯一信念，就是尽快尽好地完成任务。10月12日 星期四 晴 今天上午第二节课，刘主任和师范实习的带队老师及全体实习生，加上我们级部的全体语文老师，在三年级六班听了一节研究课风筝，并进行了两节课的讲评。,流水日月2（行于小岛的博客）,10月23日 星期一 晴一周的工作在我与同事小陈老师接连的试讲中开始。为了完成与商河马家完小学校的交
31、流活动，我们承担了上课的任务，这是最后努力的一刻。10月24日 星期二 晴陈老师的课受到好评，颇鼓舞人心。我的风筝成为“老大难”，放还是不放？情感如何层层深入？成为理解和讲授的难题。与语文学术委员会的老师们一同走出学校，已经灯火阑珊。10月25日 星期三 晴又一次的试讲方案被“毙”。午饭后，正一筹莫展时，刘主任来了。经过一中午的引导、讲授，终于有了拨云见日的感觉。下午教研时间，全组的老师忙着为我试音乐、改课件。思绪万千，却未留一个“谢”字。10月26日 星期四 晴上午第三节课，我顺利完成了上课交流的任务。大家的评价中，有建议、有表扬，更重要的是一种关注。谢谢关注，这已经成为了最大的鼓励。10月
32、27日 星期五 晴今天，三年级学生每人接受了一份种植的任务。一班的张老师还亲自给每个学生带来了一粒“相思豆”。让我们拭目以待，学生的第一份观察日记即将出炉。,流水日月3（行于小岛的博客）,10月30日 星期一周日，三年级六班全体同学从凌晨五点起床，进行卖报的生活尝试。他们漫步街头，与陌生人交往，亲身体验生活与赚钱的辛苦，学到了体谅父母，热爱生活，珍惜学习的良好品质。10月31日 星期二今天，陈老师顺利完成了马家完小的交流任务。11月2日 星期四同级部的老师为完成学校组织的“每人一节研究课”任务，开始精心准备。试讲中，张老师的作文指导课、王老师的一次成功的实验、姜老师的花钟，教学严谨，思路清晰，
33、听后很受启发。11月7日 星期二今天，张老师正式讲作文指导课。她以“说”在文章中出现的三种不同形式为教学重点，环环紧扣，训练扎实有效。符合三年级学生习作起步水平，符合三年级学生的认知特点。11月6日 星期一 几日来，办公室内尽尝“流行感冒”的威力。王老师已经带病坚持工作一周，“轻伤不下火线。”11月8日 星期三下午，临近放学，二班的暖气片突然冒水，走廊上水汪汪一片。前日患病最重的王老师和陈老师挽起裤腿，帮助清理，鞋子和衣服全湿透了。,提供平台，适时支持， 引导教师在自我规划中不断完善自己。,徐继存,魏 薇,于永正,“名师”培养工程,被培养教师,自主参加 自定方向 自我规划 自行检测,学校,提供
34、支持 提供奖励,赞助商 观察员 裁判员 教 练,满足教师的合理需求是我们不懈的追求,你要做什么？做到什么程度？你想做什么？想做到什么程度？需要我们哪方面的帮助？我们能提供哪些帮助？你还要做哪方面的努力？,附小博客上的精彩,因为感恩，她活得幸福（蓦然回首） 浪漫满屋（同名男子） 读书之乐（放飞心情） 让自己静下来（娃娃） 生活得有滋有味（娃娃鱼） 也谈尊重（真意无言） 生命、心境（静远）,行走在英语路上（草一木） 班里掀起豆豆热（紫色） 潜入“六一”（兰草） 好孩子是夸出来的（空灵） 今晚没作业（若水） 人间四月天（娃娃） 八班的故事（皮皮鲁）,济师附小网站： http:/,浸濡熏陶，自我体悟，在开放的视野中获得不竭的发展动力。,2006年7月我校教师考察团访问新加坡,办学理念：尊重为本 享受教育,尊重自己，学会自信；尊重他人，学会自省； 尊重规则，学会自律；尊重规律，学会自能。学会尽责，享受尊严；学会沟通，享受合作；学会学习，享受成长；学会欣赏，享受生活。,生 命 因 尊 重 而 美 丽， 教 育 因 享 受 更 精 彩！,以下面两句话与大家共勉,谢谢！请批评指正！,
