1、能 追 无 尽 景，始 是 登 高 人,科学备战老高考末班车北京教育考试院高考试题研究评价组 董晓平,语文高考复习的核心要素是思维能力的培养和提升。高考不拘泥于某一种教材，不搞简单的知识搬家、对号入座，而以语文能力和素养的既全面又突出重点的考查为其特色。虽然语文高考试题涵盖了诸如语言知识及其运用、古诗文阅读鉴赏、现代文阅读鉴赏以及写作等多方面内容的考查，但这些内容的考题都与思维能力密切相关，或逻辑思维能力，或形象思维能力。对语文高考这一特点以及由此而生成的复习理念、方法,同学们要反复体会、及时总结、务求掌握。,在进入高三之前，我们学习的知识、训练的能力多是个别的、条块分割的，比如语言运用方面：
2、简明、连贯、得体，压缩，扩展比如文言文阅读方面：通假现象、一词多义、词类活用、与现代汉语不同的文言句式等等。走进高三以后，我们发现有很多题目，靠个别的、分割的知识来对号入座已然无法解决。这些题目呈现出较强的综合性、应用性和创新性。高三语文这样的学习特点，要求我们树立打通意识。所谓打通意识，就是把以往分散、分割学过的、高考需要的知识技能整合起来，找到它们之间的接通点，形成一个能够综合、灵活、创新运用的知能网络。,学基 提 （1）活在阅读表达实践中 过础 的语言技能 的知 升 （2）优良的思维品质识 求真务实一丝不苟思路开阔深思精虑,基础知识： 一 识记性（语音、古诗文默写） 二 应用性（语言知识
3、：成语熟语运用，句子成分分析，句式变换，句间关系分析等。阅读知识：各种体裁白话文章的阅读；古诗文阅读鉴赏：文言虚词，通假字，一词多义，词类活用，文言句式；中国古代诗歌：体裁、分类、鉴赏知识。写作知识：单项表达方式，各种体式文章写作，考场写作。各种文学文化常识。）,处理以上知识的复习要坚持的原则：1.使其成为培养良好思维品质的载体2.使其成为形成语文能力的载体3.使其成为提升语文素养的载体,一、语言运用能力模块,语言运用能力是阅读能力和写作能力的基础，是连接 阅读能力和写作能力的桥梁。所以语言运用能力的形成 和提高不能只盯着语言知识和语法规则，更重要的是在 扩大阅读量和勤于练笔的实践过程中积累提
4、高。语言运用能力、阅读能力和写作能力之间是相通 的，是相辅相成的。语言运用能力的考查，其发展方向 是加强基础性、实用性和开放性。 语言运用能力模块由 两个题群构成： （一）第一题群组采用选择题，考查的是识记性和应用性的语言操作技能。,语音考查的题型有出现汉语拼音和不出现两种，前者考查的重点设在容易读错的形声字、多音字上，后者考查的重点设在容易读错的异形同音字和形似字上。不考汉语拼音的拼写知识。字音误读有声母、韵母、声调三种类型。 下列词语中加点的字，读音完全正确的一组是 A菁华（qng） 宁可（nng） 冠心病（gun） 翘首回望（qio） B吐蕃（fn） 庇护（b） 歼击机（jin） 呱呱坠
5、地（g） C请帖（ti） 梵文（fn） 发横财（hng） 按捺不住（n） D链接（lin） 创口（chung） 倒春寒（do） 拈花惹草（nin）,对正确使用词语（包括熟语）的考查，坚持“词不离句”的原则，增强语境意识。,例、下列各句中加横线的成语使用不恰当的一句是 A滥挖天山雪莲现象日益猖獗的原因之一是，违法者众多且分布广泛，而管理部门人手不足，因此执法时往往捉襟见肘。B今年头场雪后城市主干道上都没有发生车辆拥堵现象，在这种秩序井然的背后，包含着交通部门未雨绸缪的辛劳。C一项社会调查显示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性难免会感到自惭形秽，甚至无端地对自己进行心理折磨。D老王家的橱柜里摆满
6、了他多年收藏的各种老旧钟表，每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时，总是如数家珍。,一、成语理解不当，造成词性、用法失误。 例:这次来美国参加国际会议，要积极参加活动，既能向各国同建议:指导学生梳理、归纳成语误用的类型，强化语境意识。,把病句识别分为结构性语病和语义性语病两种。,这是对辨析语病能力的一种细化，前者侧重在辨 析表达是否正确，后者侧重辨析表达是否明确。两种 考查方式相辅相成，从结构和语义两个不同层面上强 调了恰当表达的重要性。辨识语病，是目前全国各套语文试卷中的“保留节目”，从 培养、发展思维能力的角度出发，基本要求如下：识名目 能够熟练准确地列举考试大纲规定的6种语病的名称； 分
7、细类了解前4种是结构性语病，后2种是语义性语 病，能够说出这两类语病的根本区别，把握每种语病的具体表 现；集病例能够用典型例句来支撑上述分类梳理的结 果。,下列各句中，没有语病的一句是 A引起世界关注的甲型流感病毒虽然不易致命，但传播速度快，如果不想办法找到它的演变原理，病情很容易迅速蔓延，给人类健康带来巨大威胁。搭配不当 B3月5日那天，我市万名青年志愿者走上街头学雷锋活动，这次活动的总口号是“弘扬雷锋精神，参与志愿行动，服务青年创业，建设和谐城市”。成分残缺 C社区主任接受采访时表示，去年大家做了很多调节工作，今年会更多地为受到情感和生活困扰的人们提供帮助，让他们不再那么痛苦，那么不知所措
8、。 D这次发展论坛在上海举行，参加论坛的中外各界人士在论坛期间就环境保护、人才培养、普及教育等众多议题为期两天发表意见并进行各种交流。语序不当,例、下列各句中，语意明确的一句是 A松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司的产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。 B美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。 C世界抗击艾滋病会议的代表中有中国中央电视台台长和东方电视台台长，香港凤凰卫视总裁也应邀列席了会议。 D这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。,语言连贯性
9、,语言连贯这个内容有三条要求：保持同一的话题、句间关系清楚、句序合理。可以把这三条再细化为陈述对象（话题或叙述角度）的同一；句间顺序的合理；句间关系的吻合；情境氛围的协调；语言形式的协调；音韵的和谐。,. 依次填出下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是狗是忠义、勇敢而又聪明的动物。 ， 。 ， 。 ， ,使狗成为人的得力助手。 专门训练军犬、警犬，把狗用于军事、案件侦破等方面 它的嗅觉细胞数量是人的24倍，可以分辨大约两万种不同的气味 比如牧民的狗，为了保护羊群，敢于同恶狼猛斗 人们充分利用狗的这种特殊的天赋 狗可以听到10万赫兹以上的声音 代替主人做一些危险的事 A B C D,1、把
10、下列句子组合成语意连贯的一段话，衔接恰当的一组是,修建一所房屋或者布置一个花园，要让住在别地的朋友知 道房屋花园是怎么个光景，就得画关于这所房屋这个花园的 图。 编纂关于动物植物的书籍，要让读者明白动物植物外面的 形态跟内部的构造，就得画种种动物植物的图。 读者看了，明白了，住在外地的朋友看了，知道了，就完 成了它的功能。 这类的图，绘画的动机都在实用。 咱们画图，有时候为的实用。 A. B. C. D. ,2将下面6个句子填入横线处，恰当的一组是： 紫禁城位于北京的中心， 什刹海位于紫禁城的西北面，那里是娱乐休闲的好去处。 顶上盖有色彩灿烂的瓦。 背后是景山， 还可以看到附近的鼓楼。 周围绕
11、有城壕与金色瓦顶的墙垣， 由景山可以看到北京的中轴， 山上共有五座亭台， A. B. C. D. ,现 代 文 阅 读,现代文阅读的考查，除北京、上海外，其他各省市的试卷都沿袭旧例，即分为现代文阅读（一）和现代文阅读（二），前者采用单项选择题；后者以主观题为主。现代文阅读（一）和现代文阅读（二）不是按文体划分的，是按思维能力考查的需要设置的。前者侧重考查逻辑思维能力，以筛选信息和逻辑推理为重点；后者侧重形象思维能力的考查，对文意的分析综合与鉴赏评价是其重点。,解答现代文阅读题的思路方法,动笔答题前的准备工作： 1、两通读（通读文本、通读试题） 2、理清思路，粗知文意、段意。 3、整体感知，把握
12、主旨。（借助选项） 动笔答题时的注意事项： 1、看懂试题检测的意图，把握设问点。 2、确定有效的答题区间，把握相关点。 3、筛选整合重要的语句，把握答题点。 4、分析、概括，解释、阐述，均不离主旨。,纵观多年来现代文阅读（一）的试题，其选用的文本开始时自然科学类文章为多，近年来多有选用社会科学类文章的，形成并驾齐驱的格局。其考点相对稳定，基本是按试题对应的阅读区间，由小到大设置。考点之一通常是考查对文本材料中核心概念的理解，这样设题是很有道理的，因为所考的这些概念是理解全篇材料的支点，把握不住这些核心概念，读懂整个材料便无从谈起。,考点之二通常是从整体的角度考查对文本内容的理解和分析，选项涉及
13、的范围扩展到全文，考点多设在与核心概念联系密切的相关信息的筛选和判断上。这样的试题很适合考查筛选并整合信息的能力。考点之三通常考查根据文中信息进行推论的能力，考点大多设在对文本中隐含信息的理解是否正确或对前提与结论之间关系的判断是否合乎逻辑上。,现代文学作品阅读测试中确立信息筛选和艺术分析并重的格局,以往，大阅读注重以信息的筛选、确认、加工、整合为主要目的的理解性阅读能力在高考阅读测试中的主导地位。现在，根据文学作品的自身特点，要加大对文学作品语言、表现手法、技巧、形象、情感等内容的考查力度，要充分重视和提升文学作品艺术分析在阅读测试中的地位。（这将对考生解答文学作品阅读题的思路和方法产生深刻
14、的影响）,解 读 司 马 祠,全文以游踪为线索，记游中生发出作者的感想，叙议结合，结构清晰，意旨 鲜明。第一段乃全文总起，第2句中的“崇敬”“心仪”，第3句中的“深刻印象”均为作 者写心之语。对司马迁的景仰之情，开篇便压住全文。第二段并未马上写司马祠，而是宕开一笔，写韩城南边的盆地，写方士官宦 挖灵芝以献汉武帝，写芝水名称的由来等。其实“闲笔不闲”，本段最重要的信息 是“与司马迁结缘的汉武帝，曾想长生不死却也没能活到今天”，联系标题 “司马祠”，联系最后一段“我听见史圣在歌唱。这歌声穿越古今，扬善弃恶，与 大河共舞”，可知写汉武帝的短命是为了写司马迁的“光焰万丈长”。这才引出本 段最后一句“便
15、开始了仰望中的登攀”即下文便要寻访或者拜访史圣。第三段写登上司马祠的古道。“在有形之中负载着无形的精神内涵”，乃为第 四至六段的“总述”。第四段叙写了两件有代表性的事物，一是“高山仰止”的牌坊，一是神道九十 九级台阶。背后深层次的是司马迁为人景仰的格调以及“更具寓意的是说司马迁 经受了多么坎坷曲折的磨难，才登上史圣之巅峰”。 第五、六两段同样写了许多“有形”之物“梦碑”“泥塑像”“圆形砖砌墓 冢”“墓顶柏树”，而背后的“无形”之物对司马迁的哀思，对司马迁的理解， 对司马迁的崇敬，对司马迁的惊叹。文末，以“鹰之读”收束全文，将前文景物逐一带起，同时给读者又打开了一 个新的思维空间 对人生、社会、
16、历史观、世界观、价值观等方面的思考 。,1.第二段里的“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？,【参考答案】 要点一：在结构上统领下文，承上启下。 要点二：表现司马祠的地势由低向高的走向。 要点三：暗含对司马迁的景仰之情。 【评分说明】 1.要点一答“统领下文”、“承上启下”、“引出下文”、“铺垫”、“过渡”等近义词语均可。 2.要点二答表现“司马祠的地势由低向高的走向”相关的内容均可，但答“司马祠的高”、“司马祠所在山的高”不给分。 3.要点三答“对司马迁（或司马祠）的景仰（或敬仰、仰慕、崇敬、敬佩、敬重等）”均可，但答“对韩城（或古道）的景仰”不给分。,【答案示例】 1.承上启下，引领下文。既
17、实写作者仰望着脚下的古道，又表现出作者对司马迁及司马祠的敬意与崇敬。（3分） 2.开启下文对“古道”的描写，蕴含着作者对司马迁的敬仰。（2分） 3.“仰望中的登攀”在文中起引出下文，为下文做铺垫的作用，作者登攀山路又是登攀精神的殿堂。（1分） 4.引出下文，为下文写韩城的险峻、人文历史做铺垫，表现了作者对韩城的向往和敬重。（1分） 5.突出了山的巍峨和险峻，从侧面表现了作者对司马迁的敬仰之情。（1分） 6.表现出作者对脚下的石砌古道无限的敬仰之情。（0分） 7.起衬托作用，作者过小石桥，穿木牌坊，踏上石砌的古道，衬托出司马祠的高。（0分）,“仰望中的攀登”出自第二段的结尾。回答“作用”要扣住形
18、式（结构）、内容两方面。从结构上看，该句前面有“开始”二字，其主要作用是领起下文（引出下文），又和文章开头的一二句呼应，可以说是承上启下。从内容上看，它有两个作用，一是写实（客观），一是写虚（主观）。实写攀登司马祠时由高到低的路线，虚写对司马迁的仰望之情 。,考生作答有以下几方面的问题：,1.语文基础较差。具体表现为：错别字较多。铺垫的“铺”写成了“辅”，承上启下的“承”写成了“呈”，伏笔的“伏”写成了“浮”。语言转换能力较差。有些考生答道：“表达了作者对司马迁的仰望之情”，仰望是一种看的状态，怎么能用来修饰情感呢，稍微转换一下，就可以扣中题点了，即“仰慕”、“敬仰”、“景仰”等情感修饰语。
19、2.信息筛选能力较差。文本到底写的是什么不清楚，审题不仔细。标题是“司马祠”，“仰望中的登攀”就是指对司马祠的敬仰之情。但考生只见树木，不见森林。答成“对韩城（古道、故乡）的敬仰之情。 3.语言准确表达的能力较弱。考生的答案显得模棱两可，“表明了作者的写作意图”，“表达了作者的情感（或所思所想）”，“表现了文章的中心”，“在文中的作用很重要”等套话就出现在卷面上，忽视了具体联系文本。,2.文章侧重描述了司马祠哪些“有形”的部分？这些部分各自负载着什么与司马迁有关的“无形”内涵？,【参考答案】 要点一：九十九级神道司马迁所经受的磨难。 要点二：泥塑像司马迁的“完人”形象。 要点三：墓冢司马迁的大
20、智大慧。 要点四：墓顶一柏司马迁的“天问”。 要点五：梦碑从身边人的结局写司马迁的悲惨 命运（或通过侍妾忧郁而死写司马迁的不幸） 要点六：牌坊司马迁令人敬仰的人格魅力。“有形”答“古道”、“木牌坊”、“小桥”、“大路”、“祠 院”、“石像”、“碑碣”、“台阶”等不得分；“无形”答“司马 迁藐视皇权”不得分。,样卷示例： 0分的 “有形的部分，是司马迁的故乡、祠堂、坟茔。无形的部分，则是这里的历史，故事和沧桑。作者用有形的部分，引出无形的故事。故乡代表了一代史圣的终始，祠堂则是后人对他的尊敬，而坟茔，则代表这位圣人困苦的一生以及无限凄凉。”脱离文本具体内容，显然，没有读懂题意。 1分的 “侧重描
21、写了登上祠的古道，它粗粝坚硬，历经数千年而牢固如初，用历经无数金戈铁马的历史话剧的古道来突显出司马迁的史记的伟大，尽管他遭受痛苦，却也用笔为后人记下这无形的财富。文章描写了有形的99级台阶，九十九有至高无上的意思，用着来凸显出他以天地为量，不计小耻的内涵，文中有形的写出了梦碑、却通过梦碑写出以神明之德，以类万物之情属于司马迁大智大慧的无形内涵。”筛选并把握重点信息的能力差，整个答案思路还清楚，但是，“有形”和“无形”的要点答出来的比较少，而且对应错位。,2分的：“有形的是脚下的古道是宽大厚实的石头铺成的，粗粝坚硬，历经数千年而牢固如初，无形的是说司马迁的精神永存史册，永垂不朽，有形的九十九级台
22、阶，确乎有造祠者藐视皇权之意，无形是在寓司马迁经受坎坷曲折的磨难才达到史圣之巅，有形的司马迁的墓被埋在高冈之上，未能入祖茔，无形的是说批判者当时的君主不善用人才，埋没了人才，无道”该考生点出了三对“有形”和“无形”的对应，但是，只有“九十九级台阶寓司马迁经受坎坷曲折的磨难”这组对应符合答案要求，故得2分。 3分的：“有形：碑碣（梦碑）和司马迁的泥塑像以及圆形砖砌墓冢其上嵌有八卦卦象。梦碑负载着司马迁的爱情身世。泥塑像负载着其夫人对丈夫深沉的爱，其塑像亦表现司马迁对苏武李陵的崇敬。圆形砖砌墓冢负载了元世祖对司马迁深深的怀念，赞扬其大智大慧，赞扬其人格的高大，是一位精神的伟人。”该考生先列举“有形
23、”之物，后说明“有形”之物所对应的“无形”含义，有些文字说到了点子上，例如“泥塑像表现司马迁对苏武、李陵的崇敬，得1分；圆形砖砌墓冢大智大慧，得2分”，虽文字不甚严谨，但能够找到这些关键信息，可得3分。,4分的： “有形的部分：九十九级的神道，圆形墓冢。无形内涵：神道有九十九级，寓意是司马迁经历了坎坷曲折的磨难才登上巅峰，圆形的墓冢寓意是大智大慧者所属。”该考生的答案算是最简洁的，虽然文字不多，但列出的两个关键点，全是得分点。 5分的： “通往司马词的古道，粗粝坚硬，承载着大多的历史，负载了司马迁记录史记的任务的伟岸高山仰止的牌坊和神道中的九十九级台阶，这些部分象征了司马迁在受尽磨难后达到的高
24、度，不畏坎坷的精神司马迁的泥塑像，北望昭示了人们司马迁对苏武、李陵的想念蒙古包状的墓冢，意在写司马迁这位史学名家的大智慧，墓顶柏形的手指，更负载着司马迁作史记这一伟迹的厚重感。”该答案中：神道受尽磨难，得2分；泥塑像对苏武、李陵的想念，得1分；墓冢大智大慧，得2分。虽然答案中存在语言表达欠严谨的不足，但总体来看，该考生对文章内容把握的比较准，答题思路也比较清晰，故得5分。,1、“通往祠顶，须经九十九级台阶，这其一是寓太史公经受磨难才达到顶峰，二是指太史公精神的至高无上。太史公泥塑像是根据其壮年时画像所造，说明太史公虽遭宫刑，但是真正的男子汉，墓壁上的砖雕八卦卦象，指太史公才真正大智大慧之人。”
25、 2、“九十九级台阶寓意司马迁经历众多坎坷，登上史圣之巅。司马迁的壮年泥塑像寓意他在人们心目中的形象是高大且完美完整的，并不是妇人像。他的墓冢有砖雕八卦卦象，形若颤抖的五指，是显示出他的大智慧与宽广的心胸。” 3、作者写了司马词前的神道有九十九级，表现了司马迁经受了巨大的坎坷曲折的磨难，才登上史圣之巅峰；司马迁的泥塑像，依然留有胡须，表明司马迁在人们心目中，永远是一个真正的男子汉；墓壁上嵌有砖雕八卦卦象，表明司马迁的大智大慧；墓顶一柏，形若颤抖的五指，傲指苍穹，表明司马迁对天穹的傲视，是在问天。,阅读文章最后一段，回答下面问题。（6分） 四个“读”字的运用，有什么丰富而深刻的含义？（3分） 【
26、参考答案】 要点一：把司马祠当成历史的大书，强调它特别值得解读。 要点二：引发读者对司马迁人格与精神进行深入思考。 【评分说明】 1.要点一，2分。答对“读”的对象“司马祠（及相关事物）”或“司马迁”，得1分；答对“读”的含义“解读”、“品读”、“读懂”、“品味”、“思考”、“理解”、“认识”、“学习”等，得1分。 2.要点二，1分。答“对司马迁（或伟大、坚韧、崇高等）的人格与精神进行深入思考”，得1分。,结尾一句“这竟然是大地上一个巨大的问号”，触发了你怎样的思考？请结合原文作答。（3分）,【评分参考】 1.答案不脱离原文，得1分。 2.围绕问号进行思考历史、社会、文化、价值观、司马迁本人等
27、，得1分。 3.观点正确，言之成理，得1分。 4.机械照抄原文作者的思考，不得分。,文言文阅读能力考查1、文言实词和虚词着重考查容易跟现代汉语相混淆的字词。2、文言文阅读考查重视古汉语特有句式及词类活用等知识。（体现在文言翻译题中）3、对文言文阅读材料内容的理解、概括和分析是 文言文阅读考查的难点。,魏德深，本巨鹿人也。祖冲，仕周，为刑部大夫、建州刺史，因家弘农。父毗，郁林令。德深初为隋文帝挽郎，后历冯翊书佐、武阳郡司户，书佐，以能迁贵乡长。为政清净，不严而肃。会兴辽东之役，征税百端，使人往来，责成郡县。于时王纲弛紊，吏多赃贿，所在征敛，人不堪命。唯德深一县，有无相通，不竭其力，所求皆给，而百
28、姓不扰。/于时盗贼群起，武阳诸城多被沦陷，唯贵乡独全。郡丞元宝藏受诏逐捕盗贼，每战不利，则器械必尽，辄征发于人，动以军法从事，如此者数矣。其邻城营造，皆聚于听事，吏人递相督责，昼夜喧嚣，犹不能济。德深各问其所欲，任随便修营，官府寂然，恒若无事。唯约束长吏，所修不须过胜余县，使百姓劳苦。然在下各自竭心，常为诸县之最。/寻转馆陶长，贵乡吏人闻之，相与言及其事，皆歔欷流涕，语不成声。及将赴任，倾城送之，号泣之声，道路不绝。既至馆陶，阖境老幼，皆如见其父母。有猾人员外郎赵君实，与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。自德深至县，君实屏处于室，未尝辄敢出门。逃窜之徒，归来如市。贵乡父老，冒涉艰
29、险，诣阙请留德深，有诏许之。馆陶父老，复诣郡相讼，以贵乡文书为诈。郡不能决。会持节使者韦霁、杜整等至，两县诣使讼之，乃断从贵乡。贵乡吏人，歌呼满道，互相称庆。馆陶众庶，合境悲泣，因从而居住者数百家。/宝藏深害其能。会越王侗征兵于郡，宝藏遂令德深率兵千人赴东都。俄而宝藏以武阳归李密。德深所领皆武阳人也，念其亲戚，辄出都门，东向恸哭而反。人或谓之曰：“李密兵马，近在金墉，去此二十余里。汝必欲归，谁能相禁，何为自苦如此！”其人皆垂泣曰：“我与魏明府同来，不忍弃去，岂以道路艰难乎！”其得人心如此。后没于阵，贵乡、馆陶人庶，至今怀之。,10.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A.魏德深很有
30、才干，历任多种职务后升职主持贵乡政务。其时朝廷纲纪败坏，官吏贪污受贿，民不聊生；只有贵乡生产生活一切照常进行，百姓没有受到骚扰。 B.魏德深善于人性化管理，体？下情。邻城打造兵器，聚集在官府，官吏督责，尚不能成功；而贵乡则约束官吏，避免百姓劳苦，官府安静，一直象无事一样。 C.魏德深深受百姓欢迎，又能震慑奸猾之人。他到馆陶，百姓见他如见父母；而奸人赵君实与逃窜之徒，只能躲藏流亡。他后来将回贵乡，贵乡吏民互相庆贺。 D.郡丞元宝藏忌妒魏德深的才能，令他率领武阳籍士兵在家乡附近作战，想利用军士的恋家情绪使军队溃散。但魏德深极得人心，士兵们全都不忍离他而去。,古 诗 鉴 赏,阅读下面这诗宋诗，然后回
31、答问题。（8分） 次石湖书扇韵 姜夔 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。 注释石湖：南宋诗人范成大（11261193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。姜夔（11551221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。 这首诗描绘了一副什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。 有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。,面对古诗鉴赏题中开放性题目（答案可此可彼），如何克服诸如不着边际、不能切中要害
32、等毛病的应对方略。 （1）学会比较相关字词的表现力例1 阅读下面唐诗，然后回答问题。江宁夹口三首（其三） 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。舟下建溪 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。 倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。两首诗的句末，一用“应有”，一用“犹有”，哪个更好？为什么？请简要赏析。,解答此考题重点在于“为什么”，考生一般都明白，两首诗中的“应有”与“犹有”两字确实有不同的表达效果，并且从语感上就能感受得到。但至于不同在什么地方，则需要具体分析。“应有”二字重点在“应”，是说“应该有”，但到底有没有尚不清楚，从中我们可以感受到作者的“寻找”痕迹的意味，因此，
33、它侧重于过程；而“犹有”的重点应该是“犹”，是说“仍然有”，因此，它侧重于结果，依然存在。所以可以这样回答：“应有”二字蕴涵丰富，传达出诗人在孤寂中极力寻找旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与惆怅，更有寻而未见的不甘，可谓传神之笔。或：“犹有”二字，自然道出，却出人意料，去年系船的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客并不多，进一步表现出诗人那种孤寂惆怅的心绪。这就是“应有”与“犹有”两处的不同的表达效果，选择其中的任何一个方面回答均为正确。,（2）分析内容的关联性既然是针对诗歌内容的阐释，那么在解答之前，考生一定要理清诗歌前后所写的分别是什么内容，这些内容之间又有什么联系。一般情况
34、下，前后内容之间的关联主要表现为拓展、加深、提高等等。只有在明确了这些关联的基础上，对诗歌的阐释才不致于迷失方向。例2 阅读下面的一首诗歌，完成后面的题目。子夜吴歌 秋歌 李 白 长安一片月，万户捣衣声。 秋风吹不尽，总是玉关情。 何日平胡虏，良人罢远征？前人有人曾说过：“余窃谓删去末两句做绝句，更觉浑含无尽。”你是否同意这个说法？请说说理由。,诗歌的前四句很明显是写一个女子思念出征之人的哀怨之情的，考生完全可以从“捣衣声”和“玉关情”这六个字中感受得到；而最后两句虽然也是写这种哀怨，却忽然跃上了一个台阶，因为她把这种个人的哀怨寄托于对国家平息外患的希望上，所以最后两句的内容要明显深于前面四句
35、。由此，要解答的两方面的内容也就形成了：认为可以删除的理由：诗歌第四句中的“玉关情”写的是女子思念征人，而女子思念征人的哀怨已经涵盖了诗歌最后两句“何日平胡虏，良人罢远征”的诗意，删除后不会影响诗歌内容的表达，反而显得更加精炼含蓄。或：认为不可以删除的理由：诗歌的最后两句“何日平胡虏，良人罢远征”加深了对前面“玉关情”的内容的表达，由亲人之情上升到家国之爱，扩展了诗歌的内容，升华了诗歌的境界。,（3）关注情感的多样性抒情性是诗歌的一大特点。在诗歌当中，有时作者会抒发多种情感在诗句当中，呈现出交织的状态。因此，考生要善于从诗人描写事物或景物的字里行间准确捕捉其中所蕴涵的情感。 例3 阅读下面的一
36、首诗歌，完成后面的题目。 春 兴 武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。这是一首思乡之作。有人认为该诗表现乡思的怅惘无奈、沉痛悲伤；也有人认为该诗表现的乡思不但不悲，而且是心灵的慰藉，甚至还有欣喜。那么，你是怎样认为的呢？请说明理由。,从诗歌所描绘的景物来看，诗人以细腻的笔触直写暮春的景物，如“阴阴”“细雨”“残花”“流莺”等等，具有鲜明的暮春季节特征和伤感情调，从而撩起诗人浓浓的思乡之情；而且这时又正是“暮春时节”，美好的春景即将逝去，因而诗人难免伤感惆怅。据此可以认同第一种观点。但从诗歌三、四句中的 “吹”“逐”来看，又说明作者将自己的思乡之情寄托于梦中
37、，美好梦境多少能给作者带来一丝欣喜愉快，梦回故乡也多少能够给诗人带来一种心灵的慰藉。因此，也有理由赞同第二种观点。,（4）评析表现手法的作用 例4 阅读下面的一首诗歌，完成后面的题目。踏莎行郴州旅舍 秦观雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？秦观好友苏轼认为末二句“郴江”之问最为精彩，而近代著名学者王国维更赞赏“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”，甚至认为苏轼的看法“仅得皮相”。那么你同意谁的观点？请从艺术手法的角度简要说明理由。,既然试题要求从“艺术手法”的角度来进行分析，那么考生首先要明了的就是
38、这两句分别运用了什么样的表现手法或表达技巧，又会有怎样的表达效果。“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”一句是采用借景抒情的表现手法，用“杜鹃”凄凉的鸣叫声和“斜阳”的惨淡引出游子的归思乡愁，营造出一种沦落天涯、身世凄凉的凄苦意境；同时，“杜鹃”“斜阳”也是用典，显得十分委婉含蓄。据此可以认同王国维的认识。“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？”一句，从手法或技巧上来说是运用拟人和象征，赋予“郴江”以人的情感，意为郴江也耐不住山城的寂寞，流到远方去了，可“我”却还依然羁旅此地，不得自由。这其中也同样注入了诗人内心的孤苦凄凉，因此也显得十分委婉含蓄。,一.正确理解新材料作文题价值多元化的特点，恰当把握限
39、制开放的火候。,多年来，高考作文命题一直在开放性与限制性的艰难探索中前行。高考的选拔性决定了写作考查都采取命题的形式，命题的作用在于防止宿构和抄袭，同时也是考查学生思维能力的重要手段。凡是命题，都会在构思方面对考生形成一定的限制，这种限制，有的是由词语构成的，有的是由图形或文字材料构成的；同样出于选拔性，作文命题也必须坚持某种程度的开放，使考生才华尽显，个性张扬。高考作文，应该展现的是考生在某种限制下尽情飞扬的思维、情感、才华与个性，高考作文，应该引导考生由不分边界的汪洋恣肆走向在既定领域的纵横捭阖。,2008全国卷：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。南太平洋的小岛上，有很多
40、绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出原来，先出来的那幼龟是个“侦查兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题； 不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。,海龟和老鹰这个故事的中心是：人们对小海龟的帮助看似善举，实则违背了自然之道，给海龟
41、带来的反而是莫大的伤害。作者的观点和态度并未在材料中明确表示，这就给了考生很大的审题立意的空间，考生可以根据自己的理解自由的选择作文角度，提取观点。 这个材料写作的角度是多元化的，从海龟的角度看，它们派侦察兵出来了解情况，由于人为的干预，获得的是错误的信息，结果遭受损失（信息和成功）；从好心人的角度看，他自认为是做了好事，帮助了小海龟，结果给海龟家族带来巨大的伤害（动机和结果）；从老鹰的角度看，它被人赶走没有达到攫取食物的目的，但并没有放弃目标，而是伺机再度出击（机智和时机）。写作时切不可面面俱到，需要从一个角度立意，生发，拓展。考生可以从海龟、老鹰、好心的游客、海龟和老鹰、好心的游客和海龟以
42、及好心的游客和老鹰等几个角度选择其一作文。要确定好文体，作文忌讳“四不像”。（没有十环靶心）,21.阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。,命题要求“选择一个角度构思作文”，言外之意就是：可以从多元的角度去解读图画材料，构思作文。单从图画的构成要素来看，起码有六个：a家长，b学校，c社会，d三者的统一体，e小孩，f西瓜皮。因此，立意也应是多元的。例如从三个举牌人的角度：1.教育要靠学校、家庭、社会携手并肩，通力合作，才能有好效果。2.教育要防患于未然，不
43、能等出了事再来告诫。3.众口一词说“出事”不能解决问题，反让孩子茫然无措，应该各司其职，各尽其责。,从孩子的角度：1.要善于接受来自多方面的教育，莫等出了事再后悔。2.摔跤怕什么，爬起来就是了，有时错误也是美丽的。3.摔一跤有什么可大惊小怪的，今天摔跤是为了长大不摔跤。 从西瓜皮的角度：1.随手扔瓜皮的人才是始作俑者，孩子出事，原因常常不在孩子自身。2.踩瓜皮摔跤不值得大惊小怪，此等小事也责怪，孩子怎么成长？,阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送
44、进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90% 来自汗水。加油！呷呷！”评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。,作文试题采用新材料作文题型。试题材料属寓言故事，深入浅出，含意深刻。说的虽然是动物成长教育故事
45、，但很容易联想起当代的教育现象。其中的弥补弱点与发展特长、统一要求与因材施教，是基础教育长期探讨的问题，也是学生深有感触的问题。学生可以就上述问题，也可以选择一种动物（例如兔子、野鸭、青蛙、仙鹤）来写作。可写性、选择性、导向性、防套性都比较好。试题的难度适中。今年的试题要求和评分标准都强调了审题中选准角度的重要性，估计这对作文的多样性和评分的区分度会起到一些好的作用。,需要特别注意的是野鸭教练的话“成功的90%来自汗水”虽然没错，但却是在没有具体分析小兔子不具备游泳天赋的情况下说出来的，因此不具有针对性。如考生没有深入分析就直接提炼出“坚持就是胜利”、；“梅花香自苦寒来”、“不放弃，不抛弃”等
46、立意是与材料的中心角度有偏差的，这也是命题者设计的一个干扰项或陷阱。考生必须予以注意。,阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。英国科学家道尔顿送给妈妈一双袜子，妈妈说：“我这个年纪怎么能穿红袜子呢？”大家看到的都是红色的而道尔顿看到的却是蓝色的，他感到自己的色觉有问题，他研究了两年，1794年他发表了视觉之异常，将这种病症称为色盲症，填补了医学理论上的一项空白。日本商人安藤百福看到拉面摊前常排长队，已经破产的他感到这是一个创业的机会，他买了面粉和食油，在小屋里每天干20小时，试验了一年，1958年发明了世界上第一包方便面，这一产品开发带动了一个新的产业。 法国年轻的家务杂工乔利，
47、不小心将灯油滴在熨烫的衣服上，他只好白干一年来赔偿。后来他发现被煤油滴染的地方，不但没脏反而把陈年污渍也清除了，这个发现，促使他研制出干洗剂，改革了传统洗衣技术。 要求找准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。,作文试题采用新材料作文题型。试题材料是有关创新的三个事例，英国科学家道尔顿发现色盲的理论创新、日本商人安藤百福发明方便面的产业创新、法国杂工乔利发明干洗剂的技术创新，这些事实虽然发生在外国，但是材料反映的创新精神和创新能力正是我们这个时代和社会所呼唤的，也正是我们的学生需要学习和培养的。试题材料的内容丰富，角度多元，可写性、选择性、导
48、向性都很好，但防套性一般。试题难度适中，今年的试题要求和评分标准都强调了审题中选准角度的重要性，这估计对作文的多样性和评分的区分度会起到一些好的作用。,二、划清材料作文与话题作文的界限 请以“ ”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内，试题引用的材料在文章中可用也可不用。（话题作文） 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。（新材料作文）要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。,鲸遇到身体瘦小的沙丁鱼时，便张大嘴巴跟在逃命的沙丁鱼后面穷追不舍，离海滩越来越近了，鲸却浑然不觉。等鲸以极快的速度，接近海滩时，要避开险境已经太迟了，巨大的身体因为惯性冲上了海滩，陷在海沙中无法动弹。而沙丁鱼只要很少的水就可以存活甚至逃生。 要求： 选择一个角度构思作文。 自拟标题，自选文体。 不要脱离材料的含义和范围作文。 不少于800字。学生在完成这篇作文时可以多角度构思，有的是从鲸鱼的角度，典型的立意是“放弃”；有的是从沙丁鱼的角度，典型的立意是“智慧”。有的从二者结合的角度立意，如“扬长避短”。学生作文中一个突出的问题是把前两类立意当成话题作文中的话题，行文偏离材料的含义。,
