1、师德, 不 只是 简 单 的 承诺 朱家安 广 西 教育 学 院 据报道, 甘肃省兰州市中小学、幼儿园的 3 万余名在职教师在今春开学之际签订 了 “师德承诺书 ”, 承诺内容包括“抵制有偿补课,不在校外私自兼课 ”“不体 罚或变相体罚学生 ” 等,意欲通过签订“师德承诺书 ”,促进师德建设,规范从 教。 教师的职业道德,简称 “师德”,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中 必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我 国非常重视教师道德规范建设,如1993 年通过的 中华人民共和国教师法 、 1995 年通过的中华人民共和国教育法等,都对教师应具备的道德素质做了
2、规 定;2008 年教育部重新修订的 中小学教师职业道德规范 更加明确了作为一名 中小学教师应该遵守的道德规范。 然而,仅仅依靠签订一纸承诺书就想把师德建设好,显然是不现实的。 师德建设本 身就是一项艰巨复杂的系统性工作,受到各方面综合因 素的影响,教育政策法规 和部门规章提出的要求是师德建设的外因,单靠教师签订承诺书而不去深入触及 老师们的思想和观念,这种师德建设是脆弱的,效果也是短暂的。 师德建设需要榜样。在我们身边,有最美教师张丽莉,危急时刻挺身而出,将学生 推向一旁,自己却被碾到车轮下,导致双腿高位截瘫 有感动中国的人民教师 楷模李桂林、陆建芬,夫妻二人扎根甘洛县悬崖小学 18 年,把
3、知识的种子播种在 彝寨,为村民走出彝寨架起云梯。 有 “化缘校长 ”莫振高,用自己微薄的工资以及 陆续筹集而来的3000 多万人民币善款,资助近两万名贫困生圆了上学梦 他 们 都是充满师德魅力最可敬的人,亦为师德建设树立了标杆! 师德建设需要制度和制度的公正。新时期的师德建设,必须着力加强师德规则建 设,同时建立切实可行的师德评价与监督体系。让教师在机制中加强自我教育、 自我反省、自我规范,要让师德规范经过教师的内心体验变成教师的个体信念, 变被动接受为主动追求。追求制度公正,才能实现师德建设创新。公正是制度的 根本德性,学校制度德性是师德建设的前提, 加强学校制度伦理设计与安排是师 德建设的前提创新的重要途径。 师德建设的内容包括践行社会主义核心价值观。习近平总书记明确指出,社会主 义核心价 值观实为一种德。 “读书即是立德 ”,教书亦为立德。 前者为自立自达,后者为立人达人。 因此,师德,不是简单的承诺,而是一种精神体现,一种深厚的知 识内涵和文化品位的体现。师德需要培养,需要每位教师的自我修养!
