1、浅 谈 农 村 小学 数 学 师 生互 动 现 状 与对 策 徐延安 山 东 省日 照 市东 港 区三 庄 镇中 心 小学 摘 要： 随着我国教育体制的不断改革, 师生互动已经成为课堂教学活动中最为常见的 数学教学模式之一。 为了 推动教育体制改革和创新教育模式的发展, 建立健全完 善的师生互动模式是新课标的基本要求。 通过对农村小学数学课堂的长期调查发 现, 师生互动的教学模式在我国农村小学数学课堂上还不是特别普遍, 这种现 象的形成是由于教学制度、 农村的教学条件, 以及教师和学生等方面的原因造成 的。 因此, 本文对农村小学数学在师生互动过程中出现的问题进行了认真的分析 与研究, 并提出
2、了几条对策。 关键词 ： 课堂教学; 小学数学; 数学教学; 互动策略; 在我国目前的教育体制下, 农村小学数学课堂存在着很多问题。 例如, 师生互动 效果欠佳, 学生对教师提出的问题积极主动参与度不高。 这都是由于传统的教学 模式造成的影响, 为了农村的小学数学教育更好地适应我国的教育体制改革, 教师就要树立现代化的教学理念, 改变传统的应试教育观念, 加强教师队伍的 学习培训, 提高教师整体的综合素质, 有利于教师更好地实行和应用师生互动 的教学模式, 推动农村小学教育的进步与发展。 一、师生互动的内涵及意义 师生互动就是 教师在上课时为了增加课堂气氛经常用到的一种教学方式, 一般 情况下
3、是先由老师提出问题, 再由老师邀请学生与自己一起合作探究以达到某 一教学目的, 学生也为解决学习、 生活和情感等相关问题所产生的二者之间的相 互联系和相互影响。 这种教学模式是以学生为教学主体, 以教师为教学主导的一 种难以掌握的教学模式。 师生互动的教学模式有利于促进教师与学生之间的情感 交流, 建立良好的感情基础, 也有利于教师转变传统的教学理念, 树立师生互 动的意识, 从而促进教育体制的改革。 二、农村小学数学师生互动现状 长期以来, 在传统的教育模式 下, 教师为了完成年终的考核或者是评职称, 都 要努力提高上课效率, 完成教学任务, 以至于在课堂上与学生互动的时间并不 多。 一方面
4、, 由于农村小学的教学硬件设施比较落后, 一部分小学数学教师的素 质参差不齐, 导致互动教学模式没有硬件设施的支撑和专业理论的实践。 另一方 面, 一部分农村孩子的由于性格方面的问题而不愿意与老师交流, 促使农村小 学数学的师生互动效果欠佳, 存在的很多问题都没有被解决。 ( 一) 缺少 师生互 动观念 教师要从根本上转变教学理念, 摒弃传统的应试教育, 树立师生互动的教学观 念。 数学教学是数学活 动的教学, 教师要通过科学合理教学方式引导学生通过实 践、 思考和分析主动学习数学知识。 学习也应该改革和完善对教师教学的考核制 度和考核标准, 让教师在教学中从根本上摆脱学生成绩的束缚。 ( 二
5、) 师生 互动过 于僵硬 程序 长期以来, 受传统教育模式的影响, 农村小学数学的师生互动只是单一的你问 我答, 互动形式比较僵硬。 而随着小学数学教育模式的创新与完善, 教师通过数 学课堂小游戏, 数学情景导学法等多种多样的教学方式实现真正意义上的师生 互动。 使农村小学数学的师生互动不再单一、 僵硬, 而是变成了生动活泼的师生 互动。 ( 三) 师生 互动中 缺乏科 学的 非语言 行为 在教师的日常教学中, 由于小学生的年龄比较小, 受智商和情商的限制, 教师 一般都不会重视非语言行为对学生造成的消极影响。 非语言行为可以分为辅助语 言和体势语这两个部分。 辅助语言就是指人在说话时的音量、
6、 语速和音调等, 通 过类语言发出的信息通常情况下能够更好地表达出师生的情绪和状态。 体势语是 人们在日常交流中通过肢体语言以及面部表情来传递信息的。 在一般情况下, 教 师在教学中为了提高课堂效率, 遇到疑问较多, 出错率较多的学生就失去了耐 心, 会大声指责批评学生或者是冷眼相待, 这都会在一定程度上打击学生的学 习积极性和学习热情。 三、对策分析 ( 一) 营造 民主气 氛, 重 视师 生互动 想要加强师生之间的互动, 教师就要营造自由、 平等、 民主的课堂气氛。 自主平 等的互动关系有利于拉近教师与学生的心理距离, 培养师生感情。 让学生不再惧 怕教师的威严, 增强学生学习数学的积极性
7、和主动性, 激发学生学习数学的热 情, 促成高效的师生互动。 ( 二) 转变 教师角 色 教师要摒弃传统的以教师为主的教学观念。 随着我国教育体制的改革, 教师已经 不再是教学的主体, 而教学的主体已经由教师转变为学生。 学生才是课堂的主角, 而教师只是起到引导学生学习, 帮助学生学习的辅导作用。 ( 三) 实现 教学非 语言行 为的 科学运 用 由于小学生的思想比较单纯, 教师教学中的非语言行为对学生的影响比较大。 例 如, 教师面带微笑的上课会拉近与学生的心理距离, 教师与学生的眼神交流会 增加学生课堂的互动, 教师一个竖起的大拇指, 或者鼓掌的手势都可以让学生 受到鼓舞。 因此, 教师在
8、课堂教学的过程中应该控制好自己的非语言行为, 用恰 到好处的非语言行为激励学生, 提高学生的课堂互动性。 四、结束语 总而言之, 在农村小学的数学课堂教学过程中进行师生互动, 不仅符合小学数 学教学的特点, 还响应了国家素质教育的号召。 因此, 在农村小学数学的教学过 程当中, 教师应该积极主动地进行与学生的课堂互动, 确保师生互动的有效性, 提高学生的整体数学素养, 促进农村小学教育体制的改革与发展。 注释 (1) (1) 谢强玲.加强 师生互动, 提升农村小学数学教学效率J.新课程学 习 上旬, 2015 (2) :176. (2) (2) 史远远.农村小学数学师生互动研究J.新课程上旬, 2016 (7) :476.
