1、导学授课练习新课程下小学数 学教学思考 赵进 江苏省盐城市大丰区小海小学 摘 要： 为了有效地提升新课程下小学数学教学有效性, 必须要突破传统课程教学理念 和模式束缚, 创新教学方式, 优化课程教学流程。 本文基于新课程下小学数学教 学现状, 从导学、授课、练习三个视角探讨了小学数学教学策略, 希望不断提升 小学数学教学有效性。 关键词： 小学; 数学; 导学; 授课; 练习; 创新是时代教育的主题, 是确保小学数学教育得以永恒发展的核心, 尤其是随 着新课标对小学数学教学提出了更高要求, 改进和创新小学教学理念和方法势 在必行。 考虑到传统小学数学教学更加侧重于讲解, 却忽视了导学教学环节和
2、练 习教学环节, 极大地影响了教学有效性, 所以为了提升小学数学教学有效性, 必须要立足于新课标小学数学教学现状, 有效融合导学、 授课和练习众多教学环 节。 一、导学, 奠定教学基础 在传统的小学数学教学过程中, 大多数数学教师更加侧重于直接为学生导入待 学的数学新知识, 却没有考虑到提前让学生学习这些新知识, 这种“先教后 学”的教学方式固然也可以使学生学到有关的数学知识, 但是学生能动性和主 观思维没有在实际的学习过程中得到充分发挥, 学习的效率比较低下。 如果数学 教师可以在小学数学教学期间贯彻“导学”教学理念, 提前为学生导入待学的 数学新知识, 使学生提前了解和掌握这些数学知识,
3、明确自己在自主学习过程 中遇到的难题或者心存疑惑的知识, 之后数学教师可以在正式授课的过程中为 学生重点讲解这些班级学生遇到的难题或心存疑惑的数学知识点, 这样可以显 著增强小学数学教学的计划性和目的性, 从而可以为后续小学数学课程教学奠 定扎实基础。 例如, 在导学教学期间, 数学教师可以为学生创设一个良好的教学情境。 通过良 好教学情境的创设, 有助于调动学生学习这些数学知识的热情和积极性, 激发学生参与课题教学兴趣, 提高他们的学习水平和能力。 考虑到传统小学数学教学 模式下的学生常常缺乏学习数学知识的兴趣, 更不愿意花费较多精力和时间在 数学知识学习上, 这时候数学教师可以采用游戏的方
4、式来为学生创设导学教学 情境来激发学生学习这些知识的兴趣。比如, 在学习长方形的面积部分数学 知识时, 数学教师可以以创设问题情境的方式来引导学生思考如何计算教室地 面面积, 借助这个问题情境的创设来导入长方形面积计算这部分数学知识, 借 此来帮助学生更好地学习这部分数学知识。 另外, 在开展导学教学的时候, 要注 意强化数学知识和现实生活实际之间的联系性, 使学生充分意识到数学知识的 实用性和重要性, 以便更好地了解和掌握相关数学知识。 比如, 在开展计算教学 的时候, 数学教师可以为学生设计一些富含生活气息的题目来帮助学生更好地 掌握该部分数学知识。 二、授课, 提高教学效率 授课是小学数
5、学课程教学的核心环节, 其质量直接关乎小学数学教学的质量和 效率。 在传统的小学数学教学期间, 授课教学一直就是课程教学的重点, 但是如 果始终采取被动的知识灌输模式, 学生在实际的小学数学授课中只能够处于被 动听课状态, 思维无法得以有效调动, 学生的学习效果不是非常理想, 所以为 了提高小学数学教学效率, 就必须要注意强化授课教学期间的授课教学, 创新 授课教学方式方法, 力求可以激发学生的学习兴趣, 提升学生的学习质量和效 率。 但是需要注意的是, 为了提升小学数学教学效率, 必须要立足于新课程对小 学数学教学提出的新要求和标准, 从激发学生学习兴趣入手, 力求采用多样化 的教学方法,
6、灵活地进行小学数学课堂授课, 确保可以全面提升小学数学教学 有效性。 例如, 在开展小学数学课堂教学的过程中, 为了提升课堂授课的质量和效率, 小学数学教师可以采用游戏教学法来开展课堂教学。比如, 在学习“长方形周 长”部分数学知识的时候, 数学教师可以采用绳子来为学生摆置成一个宽 3cm, 长5cm 的长方形, 然后为学生展示分别写有“2 (5+3) ”、“5+3+5+3”、 “5+3”、 “2+3”的几张卡片, 以猜字谜的方式来让学生猜猜哪张卡片上的算式 代表长方形周长。 如此一来, 就可以激发学生的好奇心, 有助于更好地提升他们 的学习效率。 三、练习, 强化教学效果 正所谓:“熟能生巧
7、。”为了全面提升小学生数学学习效果, 就必须要加强小学 生的训练, 借助科学、合理的数学训练来提升他们的数学学习效果。针对小学数 学学科教学而言, 相应的数学训练方式可以分成如下几种:其一, 专项训练。针 对长方形周长等部分数学知识进行合理归类, 然后将这些知识整理成专项数学 类型题来引导学生进行训练, 确保学生可以掌握各个环节的数学知识。 其二, 验 证训练, 引导学生对小学数学教材中的公式和定律等进行验证性练习, 使学生 通过反复运用这些数学原理来深化他们对于这些数学知识的理解和认识。其三, 错题训练。数学教师可以归纳、总结小学生在数学学习中的易错知识, 引导学生勤加练习, 降低他们出错概率, 提升最终的解题效果。 但是要注意数学训练的层 次性, 本着循序渐进的原则来开展教学, 不可过于心急而为学生布置难度过大 的习题。 总之, 为了有效提升新课程下小学数学教学质量, 数学教师必须要切实做好导 学、 授课和练习等各个教学环节的教学工作, 同时要注意改进和完善相关的教学 理念和方法, 力求可以激发学生学习兴趣, 提升他们学习有效性, 确保可以不 断推动我国基础教育的发展。 注释 ()201801多元智能教学 Multiple Intelligences Teaching
