1、现代教育技术,Modern educational technology,第二节 教育技术学发展简史,1.2.1国外教育技术的的发展 1.视觉教学20世纪初-30年代 2.视听教学20世纪30-50年代 3.视听传播20世纪50-60年代 4.教育技术20世纪70年代-,第二周,第二节 教育技术学发展简史,1.2.2我国教育技术的发展 1.2.3教育技术发展趋势1.教学工具多媒体化2.传输通道网络化3.教学对象大众化4.应用模式多样化,第二周,第三节 教育技术理论基础,学习理论 教学理论 视听传播理论 系统科学理论,第二周,第三节 教育技术理论基础,学习理论,第二周,行为主义学习理论,认知主义
2、学习理论,建构主义学习理论,人本主义学习理论,第三节 教育技术理论基础,一、行为主义学习理论观点： 1.学习是刺激和反应的联结 巴甫洛夫-条件反射,第二周,第三节 教育技术理论基础,2.学习是尝试错误的过程 桑代克 尝试获得知识,第二周,第三节 教育技术理论基础,3.强化是学习的关键 斯金纳 操作性反应程序教学机： 积极反应原则 小步子原则 及时强化 自定步调 低错误率,第二周,Go back,第三节 教育技术理论基础,代表人物： 苛勒顿悟说： 猩猩的智慧 1. 学习是一种完形，而不是刺激与放映的简单联结。 2.学习是顿悟，而不是通过尝试错误来实现的。,第二周,第三节 教育技术理论基础,布鲁纳
3、认知发现说 1.学习是主动的形成认知结构的过程。 2.强调对学科基本结构的学习。 3.通过主动发现形成认知结构。,加涅的信息加工学习论,第三节 教育技术理论基础,二、认知主义学习理论 1.学习是主动构建内部心理表征的过程。 2.学习是有目的的行为，而不是盲目的。 3.对环境条件的认识是达到目的的手段或途径。 4.有意义的学习只能建立在学生已有的先备知识、经验基础之上。,第二周,第三节 教育技术理论基础,加 涅 九 段 教 学 法,第三节 教育技术理论基础,三、建构主义理论基本观点 1.学习是学习者主动的构建内部心理表征的过程，包括结构性的知识和非结构性的经验背景。 2.学习过程包括对新知识的意义建构和就只是的重组。 3.学生以自己的方式建构对知识的理解，不同的人看到事物的不同方面，不存在唯一标准的理解。,第三节 教育技术理论基础,四、人本主义学习理论 1.学习是人的自我实现和自我完善。 2.学习者是学习的主体。 3.人际关系是有效学习的重要条件。,
