1、课题： 猜数游戏 教学目的：1经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。2能正确计算得数是 6 的加法及相应的减法。3能应用所学的知识解决简单的实际问题。教学重难点：重点：能正确计算得数是 6 的加法及相应的减法。难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。教具准备：棋子，课件。教学过程：一、情境导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。(板书课题：猜数游戏)师：看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?(根据学生的回答，提示学生“还少了一些”或“多了些”引导学生猜数)设计意图：由于学生学习 10 以内的数时间不
2、长，对数的认识及数数均不是十分熟悉，因此这样安排单手猜数的游戏活动，既可以复习 10 以内的数，又可以活跃课堂气氛，调动学生的积极主动性。师：刚才同学们很投入啊，做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么?生：一只手有 4 颗棋子，另一只手有 2 颗棋子。师：现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的?学生可能会说：1、2、3、4、5、6，一共有 6 颗棋子。4 之后是 5、6，一共有 6 颗棋子。4+2=6，可以画图形数出来。师：同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟 6 有关的问题的解决办法。(板书课题：得数是 6 的加法和相应的减法)设
3、计意图：从学生感兴趣的猜数游戏活动引入新课，激发学生的学习兴趣。培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力，也为下面解决问题做准备。 二 探究新知1猜一猜。师：现在老师的两只手里一共有 6 颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3 颗)，那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的?学生可能会说：先摆 6 颗棋子，再拿走其中的 3 颗棋子，就还剩 3 颗棋子。先画 6 个圆表示这 6 颗棋子，划掉其中的 3 个圆表示拿走了 3 颗，就还剩下 3 颗。可以列式算出来：6 33。(学生的回答只要意思对，教师就要给予鼓励)2分一分，填一填。师：现在老师想把手里的 6 颗棋子，分别放在两只手里
4、面，你有哪些分法?生 1：可以一只手里面放 O 颗，另一只手里面放 6 颗。生 2：可以一只手里面放 1 颗，另一只手里面放 5 颗。生 3：可以一只手里面放 2 颗，另一只手里面放 4 颗。生 4：可以一只手里面放 3 颗，另一只手里面也放 3 颗。生 5：可以一只手里面放 4 颗，另一只手里面放 2 颗。生 6：可以一只手里面放 5 颗，另一只手里面放 1 颗。生 7：可以一只手里面放 6 颗，另一只手里面放 O 颗。(学生汇报的同时教师要记录下来)师：打开教材第 34 页，根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。学生填写表格，教师巡视指导。3说一说。(课件出示：教材第 34 页“说一说”插图)师：看图后你明白了什么?说一说。在小组交流后，汇报。生 1：左边盘子里有 2 个苹果，右边盘子里有 4 个苹果，一共有 6 个苹果。三、课堂总结我们今天学习了得数是几的加减法？谁能说一说列举几个算式？板书设计：猜数游戏（6 的加减法）6 1 2 3 4 55 4 3 2 1课后反思：
