1、医学课件园 ,第二章 医学心理学基础（一）,心理现象与认识过程,医学课件园 ,第一节 心理学与心理现象,一、心理现象（mental phenomena）概念：是心理活动的表现形式 内容： 认识过程（感、知、记忆、思维等）心理过程 情感过程意志过程 心理现象人格倾向性（需要、动机等）人格（个性） 人格特征 (能力、气质、性格)自我意识系统（自我认识、自我体 验、自我调控）,医学课件园 ,基本概念,心理过程：指人心理活动的发生、发展的过程。具体地说，是指在客观事物的作用下，在一定的时间内，大脑反映客观现实的过程。 注意：是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。注意的主要作用是对客观对象的选择和保持
2、，使人能清晰地认识事物并能准确迅速地完成某种活动。 人格：也称个性，是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。,医学课件园 ,第二节 心理的发生和发展,一、心理现象的发生反应性（所有物质） 感应性（生命的标志） 感受性 信号性反映（心理现象发生的标志）动物神经系统的产生和发展是心理活动 产生和发展的物质基础 ！,医学课件园 ,二、动物心理的发展,1）感觉阶段：个别属性，稳定反映 无脊椎动物 2）知觉阶段：复杂变化，整体反映低等脊椎动物 3）思维阶段：借助表象和概括， 解决复杂的问题高等脊椎动物,医学课件园 ,三、人类意识的起源,人与动物心理的区别意识（consciousnes
3、s）人的心理并不都是意识 意识是人所特有的反映现实的最高形式，是对现实的一种有组织的反映。,医学课件园 ,人类意识产生的两个重要条件： 劳动和直立行走：使用与制造工具社会集体性语言：促进脑的发展意识外物与自身存在,医学课件园 ,四、个体心理的发展,遗传 环境 学习 机体的生长与成熟,医学课件园 ,第三节 心理实质,一、脑是心理的器官，心理是脑的功能1. 人脑结构的特点：脑的重量人脑的脑重指数2. 大脑皮质的发展：新皮质颞区，下顶区，额区,医学课件园 ,3.脑的三级皮质区,（1）第一级：投射区，IV,V 层神经元接受感觉信息 （2）第二级：投射-联络区，II,III 层神经元与知觉有关信息 （3
4、）第三级：重叠区，II,III 层神经元整和信息，复杂运动,医学课件园 ,4.脑的三个主要功能结构,（1）调节紧张度与觉醒的结构如：网状结构 （2）接受加工和储存信息的内导联合区如：一般感觉区，枕区，听区 （3）调控复杂活动的外导联合区如：额叶,医学课件园 ,二、心理是对客观现实的反映,客观现实是心理的源泉 客观现实是“原材料”人脑是“加工厂”,医学课件园 ,自然界是人类心理活动不可缺少的源泉 社会环境和人与人之间的正常交往对人的心理发展具有决定性意义对于狼孩的研究,医学课件园 ,三、人的心理是对客观现实能动的反映,“仁者见仁，智者见智”客观现实 心理反应人脑,个人经验 个性特征 自我意识 。
5、,医学课件园 ,第四节 认识过程 感觉与知觉,一、感觉 概念：感觉（sensation）是人脑对当前直接作用于感受器的客观事物的个别属性的反映。,医学课件园 ,分类：（1）外部感觉：视、听、肤（触，压，温 度）味、嗅（2）内部感觉：内脏觉、运动觉和平衡觉。 一般特性：（1）感受性与特殊性（2）时间特性,医学课件园 ,感受性及其测量,1.概念 （1）感受性：感受器对适宜刺激的感觉能力 （2）感觉阈限：能引起感觉的持续了一定时间的刺激量,医学课件园 ,（3）绝对感受性感觉出最小刺激量的能力 （4）绝对感觉阈限刚刚能引起感觉的最小刺激 （5）差别感受性能觉察刺激物的最小差异的能力 （6）差别感觉阈限
6、能觉察刺激物的最小差异量,医学课件园 ,感受性变化的规律,（一）适应（sensory adaption）概念刺激物持续作用于感觉器官，引起感受性改变的现象叫适应。 速度温度觉、压觉： 较快嗅觉： 部分较快部分较慢,医学课件园 ,规律持续作用的强刺激使感受性降低。持续作用的弱刺激是感受性增强。,医学课件园 ,（二）感觉对比,概念同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。分类（1） 同时对比（2）继时对比,医学课件园 ,同时对比,两个刺激物同时作用于同一感受器 灰色方块放在黑色背景上-显亮灰色方块放在白色背景上-显暗颜色对比 ：在背景影响下，向补色变灰色方块 在 红色 背景上-带青色,医学
7、课件园 ,继时对比,两个刺激物先后作用于同一感受器发生的感觉对比例：吃苦药后 喝白开水感觉-甜,医学课件园 ,（三）感觉的相互作用（sensory interaction）,概念一种感觉在其他感觉的影响下发生感受性的变化例1：视分析器感受性在弱的音乐听觉影响下提高在强的马达噪音影响下降低,医学课件园 ,例2:身体疼痛： 咬紧牙关-减轻强烈声音-增加物体 ： 在红光下-变大在蓝光下-变小,医学课件园 ,规律,弱刺激使其他分析器的感受性 提高 强刺激使其他分析器的感受性降低,医学课件园 ,（四）联觉（synesthesia）,概念一种感觉引起另一种心理活动的发生。 常见的联觉 颜色温度觉:红，橙，
8、黄- 温 暖蓝，青，紫- 寒 冷,医学课件园 ,应用,淡蓝色-对高热有益黄 色-刺激食欲绿 色-凉爽作用玫瑰色-情绪振奋,医学课件园 ,（五）感受性的发展与补偿,概念丧失某种感觉能力的人，由于适应生活的需要，可以在生活实践中发展其他健全的感觉来弥补。 例如：盲人：灵敏听，触，嗅聋人：空气震动欣赏音乐,医学课件园 ,二、知觉,概念知觉（perception）是人脑对当时直接作用于感受器的客观事物整体属性的反映。 分类 （1）分类法一：空间知觉：距离，大小，形状，方位时间知觉：延续性，顺序性运动知觉：空间位置移动,医学课件园 ,（2）分类法二：视知觉听知觉嗅知觉触知觉味知觉 （3）特殊类型：错觉,
9、医学课件园 ,痛知觉,影响疼痛的心理社会因素包括： （1）早期经验（2）产生疼痛的原因和对后果的评价 （3）情绪 （4）注意 （5）暗示 （6）人格（7）文化教育,医学课件园 ,基本特征选择性整体性理解性恒常性,医学课件园 ,（一）知觉的选择性,概念在众多刺激物中选择少数刺激物作为知觉对象。 选择的条件对象和背景的差别对象的运动刺激物各部分的组合,医学课件园 ,医学课件园 ,实际应用,晴天阳光： 白色 阴天有雾： 黑色 白 天： 黄色鲜明 夜 间： 绿，蓝，红鲜明,医学课件园 ,（二）知觉的整体性,概念人在过去经验的基础上，把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性 影响因素强弱成分相互
10、关系,医学课件园 ,实际应用,例如：作校对工作时，有时难以发现句中的 漏字或错字 （三）知觉的理解性 概念人对知觉对象产生理解，才获得事物的整体反映,医学课件园 ,医学课件园 ,医学课件园 ,影响因素 言语的指导作用 实践活动的任务 对知觉对象的态度 实际应用 例如：自然景观,医学课件园 ,（四）知觉的恒常性,概念当知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉的影像仍保持相对不变,医学课件园 ,影响因素认知经验 实际应用：按实际事物面貌反映事物，从而适应环境,医学课件园 ,错觉,概念对客观事物不正确的知觉 原因（1）同一分析器内部相互作用（2）不同分析器提供的信号不一致（3）与过去经验相矛盾（4）思
11、维推理上的错误,医学课件园 ,常见类型 图形错觉,垂直线与水平线缪勒-莱依尔错觉充满空间的错觉线条的影响,图形内部结构 图形空间对比 图形背景 关闭与开口,医学课件园 ,医学课件园 ,医学课件园 ,医学课件园 , 大小错觉 形重错觉 运动错觉,医学课件园 ,第五节 认识过程 记忆,概念记忆（memory）是人脑对其经验的识记、保持和以后的再现（再认、回忆）的心理过程。,医学课件园 ,分类,（1）根据内容分类形象记忆运动记忆 逻辑记忆 情绪记忆 （2）根据输入信息编码、加工方式的不同和储存时间长短 分类感觉记忆短时记忆长时记忆,医学课件园 ,记忆过程,（一）识记（memorizing）概念是人们
12、获得经验的过程，或者说是对信息进行编码的过程。识记是记忆过程的开端，是保持和再现的前提。,医学课件园 ,分类 （1）根据识记时有无明确的目的：无意识记有意识记（2）根据识记时对材料意义的理解程度：意义识记机械识记,医学课件园 ,影响记忆效果的因素,个体生理状态（如觉醒状态、意识状态） 心理需要 兴趣 识记的目的 对识记材料的理解程度 识记材料的数量和性质,医学课件园 ,（二）保持和遗忘,概念保持（retention）是把识记获得的知识、经验和技能在脑中编码和储存的过程。保持是一个动态过程。 遗忘（forgetting）是对识记过的事物不能再认或回忆，或者再认或回忆有错误。,医学课件园 ,保持的
13、内容可能会发生以下形式的变化,内容变得简略和概括，不重要的细节逐 渐消失； 内容变得更加完整、合理而有意义； 内容变得更加具体或更为夸张或突出。,医学课件园 ,遗忘曲线,艾宾浩斯(Ebbinghaus,Hermann von1850-1909, 德国）,医学课件园 ,不同时间间隔后的记忆成绩,时间间隔 重学节省诵读时间（%）20分钟 58.21小时 44.28小时 35.81 日 33.72 日 27.831日 21.1,医学课件园 ,关于遗忘原因的几种学说,衰退说：记忆痕迹因得不到强化而逐渐减弱 干扰说：在学习和回忆之间受到其它刺激的干扰前摄抑制 ：先学习的材料对识记和回忆后学习 材料的干扰
14、作用 倒摄抑制 ：后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用,医学课件园 ,压抑说：遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆就能恢复。,医学课件园 ,抵制遗忘的方法,（1）及时复习 （2）合理分配复习时间 （3）复习方式多样化 （4）要尽可能排除前后材料的影响 （5）良好的学习态度,医学课件园 ,(三) 再现,概念指对头脑中储存的信息的提取过程有两种基本形式：再认和回忆。 再认：是指过去识记过的材料再次出现时，有熟悉之感，可以识别和确认。 回忆：指头脑中重新浮现出过去经历过的事物或形成的概念，是由一定的外界条件引起的。,医学课件园 ,再认与回忆的正确程度一般取决于 ：
15、,对原识记材料的巩固程度。 依赖于积极的思维活动,医学课件园 ,第六节 认知过程 思维,概念思维（thinking）是人以已有的知识为中介，对客观现实的间接概括的反映。 基本特征 间接性：通过其他事物做媒介来反映某一客观事物概括性：反映同一类事物的共同特征、本质特征和事物间的规律性联系和关系,医学课件园 ,分类,（1）根据任务性质和解决问题的方式动作思维：实际动作为主要支柱形象思维：运用表象进行概括抽象思维：运用概念判断与推理,医学课件园 ,（2）根据探索答案的方向,聚合思维：各种信息的聚合的思维。（寻求一个答案） 发散思维（求异思维）：从不同角度方向思考的思维。（寻求多种答案）,医学课件园
16、,（三）根据思维的主动性和独性：,习惯性思维（再造思维）：用解决类似问题的知识与经验来解决当前问题的思维。 创造性思维：具有主动性和创造性的 思维。,医学课件园 ,过程,分析与综合 比较与分类 抽象和概括,医学课件园 ,（一）分析与综合,概念 （1）分析（analysis):把事物的整体分解为各个部分或各种不同的特征。（2）综合（integration):把事物的各个部分或不同特征，不同方面结合起来。,医学课件园 ,（二）比较与分类,（1）比较：对不同事物或现象加以对比，确定它们的共同点、不同点及相互之间的关系。 （2）分类：在比较的基础上，把事物归入相当的属、种、类之中，揭示出事物之间的从属
17、关系，使知识系统化,医学课件园 ,（三）抽象与概括,（1）抽象：抽出事物的共同的、本质的特征，舍弃非本质特征的心智操作 （2）概括：把事物的共同的、本质的特征综合起来，并推广到同类事物中去的过程,医学课件园 ,解决问题的思维,（一）解决问题的基本阶段发现问题分析问题提出假设检验假设,医学课件园 ,（二）影响解决问题的心理因素,1.知觉特点的影响,医学课件园 ,医学课件园 ,2. 定势的影响,过去经验对解决新问题的倾向性。3. 功能固着4. 迁移已有知识对解决新问题的影响英语-俄语（负迁移）数学-物理（正迁移）,医学课件园 ,第七节 认识过程 想象与创造,一、想象 概念想象（imagination）是人脑对已有的表象进行加工、改造、重新组合成新形象的心理过程。 特征间接性、概括性、形象性、新颖性,医学课件园 ,功能,预见功能 补充知识经验的作用 替代作用 调节人体生理功能,医学课件园 ,分类,（1）随意想象： 无目的不随意想象：有目的 （2）再造想象： 根据已有创造想象： 全新,医学课件园 ,二、创造,概念提供新颖的、首创的、具有社会意义的产物（想法或事物）的活动。 创造性问题解决模式（1）准备阶段（2）酝酿阶段（3）豁朗阶段（4）验证阶段,医学课件园 ,创造力及其测量,创造力的三个特征：（1）变通性（2）独特性（3）流畅性,
