1、第一单元学习物理从认识物质开始,第1课时 物态及其变化,第1课时 物态及其变化,考点聚焦,归类示例,考点1 温度及其测量,冷热,0,100,1,负3.5摄氏度,零下3.5摄氏度,37 ,第1课时 物态及其变化,考点聚焦,归类示例,（续表）,热胀冷缩,第1课时 物态及其变化,考点聚焦,归类示例,注意 温度计读数时，一定要注意是在0 以上还是0 以下。,第1课时 物态及其变化,考点聚焦,归类示例,考点2 物质的状态及物态变化,固态,液态,气态,第1课时 物态及其变化,考点聚焦,归类示例,2物态变化：物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物态变化。,第1课时 物态及其变化,考点聚焦,归类示例,考点3
2、 熔化和凝固,1. 熔化和凝固,固态,液态,固态,液态,第1课时 物态及其变化,考点聚焦,归类示例,2.晶体和非晶体,不变,有,升高,无,不变,有,降低,无,第1课时 物态及其变化,考点聚焦,归类示例,注意 掺杂其他物质或改变压力会改变物质的熔点。如冰中加盐，熔点降低；冰上加压，熔点降低。,吸收,放出,第1课时 物态及其变化,考点聚焦,归类示例,考点4 汽化和液化,1汽化：物质由_变成_的过程；汽化时要吸热。汽化包括_和_两种方式。,液态,气态,蒸发,沸腾,第1课时 物态及其变化,考点聚焦,归类示例,比较 蒸发与沸腾,表面,表面,内部,任何,一定,缓慢,剧烈,汽化,吸热,第1课时 物态及其变化
3、,考点聚焦,归类示例,2.液化：物质由_变成_的过程；液化时要放热。液化有两种方法：_；_。,气态,液态,降低温度,压缩体积,第1课时 物态及其变化,考点聚焦,归类示例,考点5 升华和凝华,1升华：物质由_直接变为_的过程；升华时要_。 2凝华：物质由_直接变为_的过程；凝华时要_。,固态,气态,吸热,气态,固态,放热,第1课时 物态及其变化,考点聚焦,归类示例,类型一 温度及其测量,D,第1课时 物态及其变化,考点聚焦,归类示例,解析 液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。使用温度计测量液体的温度，读数时玻璃泡要继续留在被测液体 中。观察图中的温度计知：该温度计的量程是20 100 ，每
4、1大格代表10 ，每1大格分成10小格，所以每1小格代表1 ，即温度计的分度值是1 ，温度计的水银柱在0 以上，示数为32 。,第1课时 物态及其变化,考点聚焦,归类示例,类型二 生活中的物态变化现象及吸、放热,C,第1课时 物态及其变化,考点聚焦,归类示例,解析 露珠是空气中的水蒸气遇冷液化形成的，需要放热；雾凇是空气中的水蒸气遇到极冷凝华形成的，需要放热；樟脑丸直接由固态升华成气态，需要吸热；河水结冰是凝固现象，需要放热。,第1课时 物态及其变化,考点聚焦,归类示例,第1课时 物态及其变化,考点聚焦,归类示例,类型三 物态变化实验探究,例3 2014随州 架设两套完全相同的加热装置(如图1
5、4甲所示)，两套装置的试管中分别装有少量的相等体积的M固体和N固体。它们的加热时间温度曲线如图乙所示(M为实线，N为虚线)，在35 min内M物质从固体熔化成了液体，N物质始终是固体。则下列说法正确的是( ),A,第1课时 物态及其变化,考点聚焦,归类示例,图14,第1课时 物态及其变化,考点聚焦,归类示例,A这种加热方法一般称为“水浴法”，优点是被加热物质受热较均匀，缺点是加热温度一般不会超过100 B由图乙知，M、N肯定都是晶体 C由图乙知，M、N肯定都是非晶体 D由图乙知，M肯定是晶体，N肯定是非晶体,解析 因为水的沸点是100 ，故水浴法加热的缺点是加热温度一般不会超过100 。固体N
6、有可能没有达到熔点，固体M肯定是晶体，固体N不能确定。,第1课时 物态及其变化,考点聚焦,归类示例,第1课时 物态及其变化,考点聚焦,归类示例,(1)小全用的是图15甲所示的装置，该装置中有一处明显错误，请指出该错误是_。 (2)B、C两组同学选用相同的实验装置完成实验，他们分别绘制的温度随时间变化的图像如图乙所示。如果操作及实验器材均无问题，则分析图像可知：当时的大气压_ (选填“”或“”)1标准大气压；B、C两组得到b、c两种不同图像的原因可能是水的_不同。,温度计的玻璃泡碰到了烧杯底部,质量,第1课时 物态及其变化,考点聚焦,归类示例,解析 用温度计测液体温度时，温度计的玻璃泡不能碰到容
7、器底和容器壁，如图甲所示装置中温度计的玻璃泡碰到了烧杯底部；由图像知，水的沸点是97 ，低于100 ，说明当时的大气压小于1标准大气压；由图像还可以看出，b、c两种图像的沸点相同，c加热时间长，所以c的质量较大。,第2课时 物体的尺度 质量和密度,第2课时 物体的尺度 质量和密度,考点聚焦,归类示例,考点1 物质世界的几何尺度和新材料的应用,1长度及其测量,米(m),第2课时 物体的尺度 质量和密度,考点聚焦,归类示例,（续表）,量程,分度值,零刻度线,垂直,分度值,数值,单位,第2课时 物体的尺度 质量和密度,考点聚焦,归类示例,2.特殊测量方法 (1)累积法；(2)化曲为直法；(3)化整为
8、零法等。 3误差：_和_之间的差异。误差不能消除，但应尽量减小。 4初步了解纳米材料、“绿色”能源、记忆合金。,测量值,真实值,第2课时 物体的尺度 质量和密度,考点聚焦,归类示例,考点2 质量及其测量,物质,m,形状,状态,位置,温度,千克,kg,测量范围,最小刻度,第2课时 物体的尺度 质量和密度,考点聚焦,归类示例,（续表）,量程,分度值,零位,平衡螺母,物体,砝码,镊子,游码,第2课时 物体的尺度 质量和密度,考点聚焦,归类示例,考点3 密度及其测量,1密度,第2课时 物体的尺度 质量和密度,考点聚焦,归类示例,图21,第2课时 物体的尺度 质量和密度,考点聚焦,归类示例,2体积的测量
9、,第2课时 物体的尺度 质量和密度,考点聚焦,归类示例,3.密度的测量 (1)测固体的密度,第2课时 物体的尺度 质量和密度,考点聚焦,归类示例,点拨 测固体密度时，如果先测物体体积，会使得物体表面有液体残留，再直接测量物体质量，造成所测质量偏大，密度偏大，误差较大。,第2课时 物体的尺度 质量和密度,考点聚焦,归类示例,(2)测液体的密度,第2课时 物体的尺度 质量和密度,考点聚焦,归类示例,（续表）,第2课时 物体的尺度 质量和密度,考点聚焦,归类示例,点拨 测液体密度时，若先称出空烧杯的质量，再称液体和烧杯的总质量，然后将液体全部倒入量筒，由于烧杯内液体倒不尽，会使得所测液体体积偏小，密
10、度偏大，误差较大。,4密度的应用 (1)用公式_求密度，用密度鉴别物质。 (2)用公式_求质量。 (3)用公式_求体积。 (4)判断是否空心。,第2课时 物体的尺度 质量和密度,考点聚焦,归类示例,mV,第2课时 物体的尺度 质量和密度,考点聚焦,归类示例,第2课时 物体的尺度 质量和密度,考点聚焦,归类示例,类型一 长度及其测量,4.7(4.64.8),4.70(4.71),第2课时 物体的尺度 质量和密度,考点聚焦,归类示例,测量能够达到的准确程度决定于测量工具的分度值。使用刻度尺时要明确其分度值，起始端从0开始，读出末端刻度值，就是物体的长度；起始端没有从0开始的，要以某一刻度线为起点，
11、读出末端刻度值，减去起始端所对刻度值即为物体长度，注意刻度尺要估读到分度值的下一位。,第2课时 物体的尺度 质量和密度,考点聚焦,归类示例,类型二 质量及其测量,例2 2014宜昌下列关于质量的说法中正确的是( ) A水结成冰后质量变大了 B物理书在北京和上海的质量是一样的 C1 kg的棉花比1 kg的铁块质量小 D将铁块压成铁饼，质量减小了,B,解析 质量是物体本身的一种属性，不随物体状态、位置、形状的改变而改变。,第2课时 物体的尺度 质量和密度,考点聚焦,归类示例,例3 2014桂林在“用托盘天平测物体质量”时，小明用已调节好的天平在测物体质量过程中，通过增、减砝码后，发现指针指在分度盘
12、的中央刻度线左边一点，这时他应该( ) A将游码向右移动直至横梁重新水平平衡 B将右端平衡螺母向左旋进一些 C把天平右盘的砝码减少一些 D将右端平衡螺母向右旋出一些,A,第2课时 物体的尺度 质量和密度,考点聚焦,归类示例,解析 天平的使用包括两大步，即天平的调节和物体的称量，平衡螺母是在调节过程中来调节横梁平衡的，而称量过程中不能调节平衡螺母。称量时，发现指针指在分度盘中央刻度线的左边一点，说明左边重，左边放的是物体，则应向右盘里加砝码或向右移动游码，向右移动游码，相当于右盘中增加了一个更小的砝码。,第2课时 物体的尺度 质量和密度,考点聚焦,归类示例,类型三 密度及其测量,例4 2014泸
13、州 某实验小组为测定某食用油的密度，进行了以下的实验操作。 (1)先测出空烧杯的质量：把天平放在水平台上，正对称量标尺时，将游码移至标尺的零刻度线处，发现指针向左偏，为了使天平横梁平衡，应向_(选填“左”或“右”)调节平衡螺母，直至天平横梁水平平衡；利用调好的天平称量空烧杯的质量，天平平衡时如图23所示，则空烧杯的质量m1_g。,右,152,第2课时 物体的尺度 质量和密度,考点聚焦,归类示例,图23,第2课时 物体的尺度 质量和密度,考点聚焦,归类示例,第2课时 物体的尺度 质量和密度,考点聚焦,归类示例,(3)在操作过程正确无误的情况下，两种实验方案中，方案一误差可能会更大一些，引起误差大
14、的主要原因是_。,有油沾在量筒内壁上测得的质量比真实值偏小,第2课时 物体的尺度 质量和密度,考点聚焦,归类示例,第2课时 物体的尺度 质量和密度,考点聚焦,归类示例,测密度的特殊方法,第2课时 物体的尺度 质量和密度,考点聚焦,归类示例,类型四 密度的相关计算,图24,0.016,第2课时 物体的尺度 质量和密度,考点聚焦,归类示例,第2课时 物体的尺度 质量和密度,考点聚焦,归类示例,例6 2013年，小明家种植柑橘获得了丰收。小明想：柑橘的密度是多少呢？于是，他将柑橘带到学校实验室，用天平、溢水杯来测量柑橘的密度。他用天平测出一个柑橘的质量是114 g，测得装满水的溢水杯的总质量是360
15、 g；然后借助牙 签使这个柑橘浸没在溢水杯中，当溢水杯停止排水后再取出柑橘，接着测得溢水杯的总质量是240 g。请根据上述实验过程解答下列问题。 (1)溢水杯中排出水的质量是多大？ (2)这个柑橘的体积和密度各是多大？ (3)小明用这种方法测出的这个柑橘的密度与它的实际密度比较，是偏大还是偏小？,第2课时 物体的尺度 质量和密度,考点聚焦,归类示例,此题综合考查了密度的测量、密度的计算及误差分析，紧密联系生活，实用性较强。,第3课时 物质的简单运动,第3课时 物质的简单运动,考点聚焦,归类示例,考点1 机械运动,1机械运动：一个物体相对于另一个物体位置随时间的变 化，叫作机械运动，通常简称为运
16、动。 2参照物：要描述一个物体是运动的还是静止的，要选定一个物体作参照，这个被选定的物体叫作参照物。 3运动和静止的相对性：同一个物体是运动的还是静止的，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。,第3课时 物质的简单运动,考点聚焦,归类示例,考点2 匀速直线运动,第3课时 物质的简单运动,考点聚焦,归类示例,考点3 比较物体运动的快慢,1比较运动快慢的方法：(1)相同时间比路程；(2)相同路程比时间；(3)比较单位时间通过的路程。 2速度,快慢,3.6,第3课时 物质的简单运动,考点聚焦,归类示例,3.平均速度和瞬时速度,第3课时 物质的简单运动,考点聚焦,归类示例,4平均速度的测量 一
17、般通过测量路程和时间两个物理量来测量平均速度。,第3课时 物质的简单运动,考点聚焦,归类示例,类型一 机械运动,例1 (多选)小明坐在汽车上，透过车窗看到与公路并排的铁路上一列火车的车头，过了一会儿又看到车尾。关于火车与汽车的运动情况，可能的是( ) A火车静止，汽车运动 B火车运动，汽车静止 C火车和汽车运动方向相同，火车的速度等于汽车的速度 D火车和汽车运动方向相反，火车的速度小于汽车的速度,ABD,第3课时 物质的简单运动,考点聚焦,归类示例,解析 当火车静止，小明乘坐的汽车在它前方，并排从火车旁边路过时，会看到如上情形；当小明的汽车静止，火车从它后方，并排从汽车旁边路过时，也会看到如上情形；火车和汽车运动方向相反，火车的速度小于汽车的速度，也会看到如上情形。,物体的运动和静止是相对而言的，选择不同的参照物，物体运动的描述将不同。,第3课时 物质的简单运动,考点聚焦,归类示例,类型二 时间的测量,5 min 10 s,第3课时 物质的简单运动,考点聚焦,归类示例,刻度尺、停表,类型三 平均速度的测量与计算,第3课时 物质的简单运动,考点聚焦,归类示例,本题考查速度的计算，关键是公式的灵活运用，难点是从图像中获取相关信息进行正确的分析，从而找到规律。,
