1、我会写生字,dng x to zh qn qun qi qun jn咚 淅 淘 滞 钦 拳 锲 券 俊咕 沥 气 留 佩 头 而不舍 奖 秀,我会近反义词,近义词：淘气顽皮 仍然仍旧 钦佩敬佩 熟悉熟识 疑惑困惑 反义词：活泼呆板 熟悉陌生 赞美贬斥 锲而不舍浅尝辄止,字词导读,寓所：寓居的地方。 淅沥：形容轻微的风声、雨声等。 耀：光线强烈地照射。 节拍：衡量节奏的单位。 滞留：停留不动。 钦佩：敬重佩服。 拳不离手，曲不离口：比喻只有勤学苦练才能使功夫纯熟。,清明；清澈而明亮。 倾听：细心地听取。 锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。 安慰：心情安适。 疑惑；心里不明白，困惑。 逢：遇到、遇见。
2、 故友；旧日的朋友。 陡：陡然。 愣；失神；呆。,教与学互动设计,1今天，我们就去认识一位陈伯吹先生笔下的弹琴姑娘。 2.“琴”字的写法(“今”不能多一点，写成“令”) 3.这是一个怎样的姑娘呢？她弹出的琴声又是怎样的呢？请同学们带着这两个问题阅读课文。 4.文中反复用什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声？ (叮咚！叮咚！叮叮咚咚！),5.对于作者来说，这“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴声是什么样的呢？请同学们再读课文，找出相关的词语。 ( )的琴声。 对于作者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。 6.课文中出了7个“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”，没有过多的语言
3、对这琴声进行描述，而是通过一幅幅美丽的景色，与琴声融为一体。请同学们再读课文，划出那一幅幅将琴声融为一体的美丽景色。,“只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来跟着琴声的节拍叮咚！叮咚！叮叮咚咚！” (这里运用排比句式将春雨和琴声的描写融为一体，增强表现力，用拟人句生动地描写了琴声与雨声交织出的美妙的音乐。) “人们都到街头、湖滨、广场、公园里去乘凉仍然不断地好听的琴声叮咚！叮咚！叮叮咚咚！” “晴朗的夜里，月牙儿分外清明却一直从那窗口里传出来叮咚！叮咚！叮叮咚咚！” (琴声吸引了月牙儿、星星、可见琴声的优美。),“冬天的寒夜，有时刮风却来迎接我这个风雪夜归人叮咚！叮咚！叮叮咚咚！” 3.课文按照春、
4、夏、秋、冬、的顺序描写了小姑娘弹琴的琴声，琴声与景色融为一体，很有表现力。 4.读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样的画面？ 5.通过上面的学习你们对姑娘弹出的琴声留下了怎样的印象？ 6.小姑娘弹出的琴声悦耳、动听、优美。她为什么能够弹出这么优美的琴声呢？,7.姑娘琴弹的好、不只是因为她弹琴的时候全神贯注认真、认真、聚精会神、专注、还有两个很重要的因素。课文中分别用了两个词语进行了高度的概括。请同学们再第课文找出这两个词语。 (锲而不舍、勤学苦练) 8.课文对小姑娘的描写不多，作者是怎么感受到小姑娘锲而不舍、勤学苦练的呢？读课文、交流自己的想法。找出相关段落。 “夏日的黄昏，屋子里还滞留着一股热
5、气仍然不断地传出好听的琴声叮咚！叮咚！叮叮咚咚！” (通过对比描写，突出了小姑娘的品质。),“秋天天高气爽可是像夜莺般的、流水般的琴声，却一直从那窗口里传出来。” “冬天的寒夜，有时刮风却来迎接我这个风雪夜归人叮咚！叮咚！叮叮咚咚！” (天气冷、夜已深了，小姑娘居然还在练琴，是多么的勤奋。) “我回到家里，刚在书桌旁坐下来，叮咚！叮咚！叮叮咚咚！的琴声，又响了起来” (争分夺秒地练习弹琴) 9.是呀，一份耕耘一份收获，小姑娘的锲而不舍、勤学苦练让她弹出了一支支振奋人心的曲子，她的琴声还有她的品质深深地打动了我们，也打动了作者。请同学们找出文中描写作者感情变化的语句。,1.从描写作者情感变化的语
6、句中，你感受到了作者怎样的情感变化？ (好奇、钦佩、赞美到祝福) 2.这篇课文给了我们启示很多。我们不仅欣赏到了优美的文字、悦耳的琴声，还从中认识到了锲而不舍、勤学苦练这一品质对自己成长的重要性。对于作者的表达特点，你们有什么想法吗？ 3.本文在表达上颇具特色；一是作者将琴声“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”贯穿始终；二是在刻画人物形象上，作者采取了间接描写的方法；三是在写琴声的时候，作者不直接写琴声，而是将琴声和景色融为一体，达到了良好的表达效果。,课堂小结；一提到勤奋、刻苦这些词，我们就会自然而然地想起“头悬梁，锥刺股、凿壁偷光”等故事，而本课弹琴姑娘通过对琴声的描写，也能让我们看见一位名不经传的小姑娘勤学苦练的精神。,中心思想,本文从侧面记述了一位弹琴姑娘一年四季刻苦练琴的感人故事，表达了作者对弹琴姑娘锲而不舍精神的钦佩与赞美之情。,
