1、高中英语课程结构、 设计思路、课程内容,On English Curricular Settings,电 话 0412-2614196 电子邮箱 ,鞍山市高中英语教研员 姚学实,一、普通高中新课程的结构,课程结构的内涵：是指课程内容各要素、各成分、各部分之间合乎规律的组织形式。三个层次:宏观结构、中观结构、微观结构两层含义：结构的构成要素各构成要素之间的关系,课程结构应具备的特征1、要素的完整性2、课程结构的适应性3、课程结构的整体性4、课程结构的发展性,我国现行高中课程结构的主要问题,课程的选择性、多样性、弹性不够学科本位严重，课程缺乏必要的统整缺乏对学生个性的发展艺术和技术课程长期以来不受
2、重视,高中课程结构改革的国际趋势,划分学习领域增加高中课程的可选择性对课程的修习时间和课时分配作出限制,新课程结构的三个层次：学习领域 科目 模块八个学习领域：语言与文学、数学、人文与社会、科学 体育与健康、艺术、综合实践活动、技术,语言与文学领域有两个科目：语文 外语英语学科共有11个模块组成：必修课程5个模块选修课程 6个模块,英语新课程结构的突出特点,以必修课程（即“核心课程”）为主体，体现了重基础的课程理念 实行学年学分制，既规定学制年限，又规定了修习学分数量 构建了重基础、多样化、有层次的选修课程，且选修有一定范围。既能保证高中生的英语基础，又能满足其个性化的学习需求,模块的内涵：是
3、组成科目的基本单位，以科目内容为基础，遵循科学逻辑，结合学生经验和社会现实，构成的相对完整的学习单元。学生在模块课程中所获得的不是一个个孤立的点，而是一种在主题统摄下的结构化的知识框架。,采用模块设计的意义,开始走出封闭的传统的学科逻辑的框束，为了适应学生自主选择和个性发展的需要，适应特色的学校文化发展创造条件。 使英语课程逐步走向以专题或课题为组织线索，适应学生从事探究学习的需要。有利于学生个性化志趣的发展。,便于学生及时调整学习计划，若暂时完成某一模块“失利”，可以及时得到补救。如可以重修未达标的模块，也可以通过选择任意选修课程中相应层次的某些课程模块。适应高中英语学习分化的特点，达到真正
4、的完善自我。,学生在每个学习领域都必须获得一定学分，如英语必须修满10个学分； 三年内学生获得116个必修学分（研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分） 高中毕业学分为144分； 在选修II中至少获得6学分,新课程引入学分制概念：,实施学分制的优点,保证实现课程多样化和选择性 全面客观地反映学生学习经历，了解学生发展状况 尊重学生的个体差异，最大限度地满足学生个性发展的需要，减轻学生过重的课业负担和心理负担 提高学校的课程建设水平和课程管理水平，为高考招生制度的进一步改革创造条件,关于必修课和选修课,目的：必修课是为了使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度，灵活多
5、样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。选修课是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。,课程设计思路,必修课程：1、共10个学分，按模块1-5顺序开设2、每个模块2个学分，10个教学周完成（每 周4课时）3、学生修满10个学分，达到七级目标要求 即达到英语学科的毕业要求4、学生在修习必修课程的同时或之后，可自主选修高中阶段其它的选修课程,选修课程：1、分为两个系列：选修系列（顺序选修课程）选修系列（任意选修课程）2、系列的课程是在必修课程模块 的基础上顺序开设的，共有个模块 （即英语英语11），每模块2学分,3、学生完成模块英语6-8的学习，可以达到
6、八级目标要求，完成模块英语9-11的学习可以达到九级目标要求4、所有学校应该保证开设模块6-8，积极创造条件尽快开设模块9-115、高中英语课程按水平分为六、七、八、九四个等级，水平等级与年级没有直接的对应关系。学生可以在高中阶段逐级申请参加七级至九级之间各级别考试,选修课程系列 II (任意选修),语言知识与技能类,语 言 应 用 类,欣 赏 类,初级英语语法与修辞 英汉初级笔译 英语应用文写作 英语报刊阅读 英语演讲与辩论等,文秘英语 科技英语 信息技术英语 初级旅游英语 初级经贸英语等,英语文学欣赏入门 英语影视欣赏入门 英语戏剧与表演入门 英语歌曲欣赏等,不规定学生选修的门类和次序，也
7、不规定学生在何学年段选修。可以根据地方或学校的实际选择1-2个模块开设，并创造条件逐步扩大开设，以提供学生更多的选择。同类中的某课程还可以提供不同层次的两种或两种以上的选择。如:阅读与表达初级;阅读与表达中级;报刊阅读1；报刊阅读2，以提供学生更多自主性学习的选择。,高中英语课程结构,标准七级目标,10+10 = 20周 1/2学年,10+10 = 20周 1/2学年,10周 1/4学年,高中英语课程结构,必修模块 “串联”模式,基于递进关系的、类似于“串联”性质的学习。学生的学习有严格的顺序规定。要学模块3，就必须先学模块2，要学模块2，就必须先学模块1。 基于共同基础，即每个高中学生都必须
8、学习的五个模块。 修完必修模块并获得10个学分即达到高中英语学科毕业要求。,标准八级目标,标准九级目标,选修课程系列 I （顺序选修）,选修课程系列 I “串联”模式,基于递进关系的、类似于“串联”性质的学习。学生的学习有严格的顺序规定。要学模块8，就必须先学模块7，要学模块7，就必须先学模块6。修完68模块并考评合格即达到课程标准8级（高考标准）。,选修课程系列 II (任意选修),任意选修是根据学生兴趣任意选择的内容。每个模块1-2学分，不规定学生选修的模块和次序学生可以在任何年级任意选择一个模块学习，甚至可选择多个模块同时学习。,开设任意选修课的注意事项,必须采取实事求是的态度。必须根据
9、当地、学校和学校师资条件的实际逐步选择开设。学生在修习必修课程的同时，或修完必修课程之后，可以自主选修任意选修课程。不能强迫全校某个年纪或某班全体学生同时统一修习某任意选修课程模块,任意选修课程的开设必须注意加强教师的咨询和指导，加强学校的教务管理(包括课表的排定和教师的调配等）地区或学校应该提供可供选择的课程，并提供选择手册。学校要积极进行制度创新，建立行之有效的校内选课指导制度，避免学生的盲目性。鼓励学生全面而有个性的发展,丰富多样的可供选择的英语课程，需要大量的课程资源。各校必须充分挖掘课程资源，建立课程资源共享的机制,高中英语新课程结构的意义,新的课程结构更好的反映了现代科学综合化的趋
10、势，有利于在学习领域的视野下指导教师的教学和学生的学习，防止各学科的教学陷入学科本位。新的课程结构有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养，促进学生的全面发展。,在新的课程结构中， 各个科目之间以及同一科目之内各模块之间既相互独立，又反映了学科的内在逻辑联系。新的课程结构有利于学校充分利用教师、场地和设备等资源，为学生提供丰富多样的、可以自主选择的课程，为学校有特色地发展创造条件。,新的课程结构有利于学校灵活安排课程，有利于学生自主选择并及时调整课程，形成有个性的课程修读计划。,课程内容,1、语言技能语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能，是语言运用能力的重要组成部分。高中英语课程要着重培
11、养学生理解与表达的能力，用英语获取信息、处理信息的能力，用英语分析问题、解决问题的能力等。,2、语言知识语言知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。高中阶段语言知识的学习要以语用为目的。不能为了知识而学习知识。要把知识的学习与语言实践活动紧密结合起来。,3、情感态度情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键,4、学习策略学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤以及指导学习行为的各种理念和认识。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。,5、文化意识文化实际上包括文化知识、文化理解、文化意识和跨文化交际能力等。接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。,欢 迎 交 流 教 学、教 改 信 息,电子邮件 ,邮政编码 114005 办公地址 鞍山市铁东区园林路54号 办公电话 0412-2614196,
