1、同学们在生活和学习中受到过批评和表扬吗？当受到批评时你心情是怎样的？当受到表扬时你心情又是怎样的呢？,激趣导入,今天我们要学习的课文就讲了作者对于父母的批评和赞扬的感受。,0,“精彩极了” 和 “糟糕透了” 第一课时,0,自读课文，圈出本课生字词，借助字词典，读正确，并思考：文章讲了一件什么事？,初读感知,今天我们要学习的课文就讲了作者对于父母的批评和赞扬的感受。,0,自读课文，圈出本课生字词，借助字词典，读正确。,学习生字,0,腼腆,誊写,一如既往,歧途,害羞的样子。,照着抄写。,指态度没有变化，和以前一样。,比喻错误的道路。,词语解释,0,通过朗读你了解到了什么呢？说出来和大家交流一下。,
2、初读感知,作者的同一首诗，却得到了父母不同的评价，那么其中的原因是什么呢？,0,再一次有感情地朗读课文，然后填写下面的表格。,初读感知,0,母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地、兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。,朗读体会,0,“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。,朗读体会,读这两句话，说说应该怎么读，并说说为什么这么读。,0,读句子，用一个词语概括“我”当时的心情。1“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”（ ）2将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。（ ）3我冲出饭厅
3、，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。（ ）,课时作业,0,“精彩极了” 和 “糟糕透了” 第二课时,0,听写词语。腼腆 誊写 餐桌 出版 谨慎得意扬扬 推门而入 失声痛哭,复习旧知,读自己喜欢的段落，并说说文章讲了一件怎样的事。,0,小组合作研读课文第1-14自然段。,再读课文,要求：用自己喜欢的方式朗读，找出人物动作、语言、心理活动描写的语句，并读给同学听，想想从这些描写中你体会到了什么。,0,母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地、兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
4、,再读课文,0,这段话中，哪个词语让你最感动，这个词语表现了什么？,再读课文,母亲当时是什么神态？“我”当时是什么神态？大家能读出来吗？,拥抱,从这些神态你可以体会出人物的什么感情呢？,0,整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。,再读课文,0,齐读这段话，说出从这段话你找到了哪些描述作者动作的词语，从这些词语体会到了什么？,再读课文,0,我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 “亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴
5、迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。” “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？” 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。,再读课文,0,齐读这段话，说一说从“湿润”“嚷着” “失声痛哭”“争吵”等词语中，你看出了什么？,再读课文,0,自主阅读第15-17自然段，合作交流。,再读课文,从这一句话中，你可以想象到作者当年写的诗是怎样的一首诗？作者对父母的评价有什么新的认识？,不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。,0,我越来越体会到我当初是多么幸运。,再读课文,句中“越来越”说明了什么？,0,妈妈的话和爸爸的话对“我”有什么影响？,妈妈的话一直鼓励着“我”前行，是“我”灵感和创作的源泉。爸爸的话提醒“我”小心、注意、总结、提高，二者互相平衡。,0,这节课我们通过分析体会到了作者的父母虽然表现形式不一样，但是他们的出发点都是一样的，都是出自对作者的爱。那么你们在生活中是否也体验过父母不同的爱呢？请大家说一说。,拓展延伸,0,
