1、信、愿、行在班级管理中的运用 钟晓艳 四川中医药高等专科学校 摘 要： 学生能否健康成长, 班集体能否积极向上, 在很大程度上取决于班主任的工作。 如何管理好班级, 我的心得体会总结起来, 就是信、愿、行三点。 关键词： 信愿行; 班级管理; 目标激励; 作者简介：钟晓艳, 四川省绵阳市, 四川中医药高等专科学校。 班级是学校管理的最小单位。班级管理举足轻重, 学校各项工作也需要从班级、 院系、校区层层递进, 循序渐进地开展。班主任是班级的领导者、组织者、教育 者, 他们的工作连接着学校管理与学生成长。 作为班主任, 如何管理好班级, 我 的心得体会总结起来, 就是信、愿、行三点。 一、信 信
2、, 取相信、信任、正信之意。“信”之一, 捕捉学生的闪光点, 因材施教, 充 分发挥每一位学生的特长。作为班主任, 一定要避免一个错误认识:班主任高高 在上, 我教你听, 我管理你必须服从, 教师和学生关系疏远, 永远保持距离。 从 生命个体的角度来看, 人与人是平等的, 只有角色的不同, 没有高低贵贱之分。 必须在相互理解、 尊重基础上建立相互信任, 适当的包容是相互理解的前提, 这 就需要班主任时时留意, 细致入微、 深入分析, 准确掌握每位学生的脾性, 因势 利导、 顺势而为, 把他们的特长展现为他们的亮点, 逐步增强他们自我完善的动 力。魏书生认为, 管理一个班级, 一要“民主”, 二
3、要“科学”。“民主”管理 的目的就是要使管理成为学生自觉的内在追求, 在“民主”管理的氛围中, 学 生会感觉被接纳理解、 受到尊重, 进而产生维护班级管理制度的自觉性、 必要性。 “科学”管理主要通过建立、 实施班级规章制度, 依法管理教育教学工作。 所以, 苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育, 才是真正的教 育。”“信”之二, 即是培养学生的自我管理能力。班级学生干部是班主任老师 的左膀右臂, 培养一支高效的班干部团队, 使班主任能够充分利用班级的人力 资源。 学校管理特点是非常细致, 班级管理也必须如此, 引入项目管理制度, 按 班委职责分解班级工作职责, 使班级工作事
4、事有人管, 件件能落实。 建立班干部 定期培训制度, 按职责划分对班干部进行工作培训, 通过座谈、 交流、 工作分析、工作小结等方式, 使每个班干部对职责范围内的事, 有思路、有措施、有行动, 逐步能够独立自主地开展工作。 期间, 班主任既是教育者, 又是裁判员, 站在管 理层次上指导。 二、愿 愿, 取愿望、目标之意。凡做一事, 必先有愿。无愿则难以有成。有了愿望, 就 能产生一种力量, 能帮助我们克服各种困难, 最终获得成功。 班级成员有共同的 愿望就容易形成具体的奋斗目标, 能形成强大的班级凝聚力, 班集体也就有了 前进的动力。在实现班集体奋斗目标的过程中, 班主任要有强大的信念与愿望,
5、 并能够让班级成员感受和认可, 进而调动他们内在的能动性、 外在的积极性, 让 学生在实现班级共同目标的过程中实现自我的完善和成长。 一方面, 班级共同目 标必须分解为一个个的小目标, 小目标切实可行, 又可以动员班级成员都参与, 在班级成员共同为班级目标努力的同时完善自我。 班主任定期检查班级及个体小 目标实施完成情况, 充分肯定学生的付出与努力, 引导形成强烈的集体荣誉感 和责任感, 同时让班级成员感受到自己成长的快乐与美好。 另一方面, 班级共同 目标可分长期、中期、近期三个阶段来考虑。班级的长期目标应该遵从国家培养 医疗卫生学生的战略目标一致。培养热爱祖国的人文精神和科学精神相结合的
6、“知识丰富”“本事过硬”的专业人才。 学生成长过程中形成自尊、 自强、 诚实、 守信的个性品质。中期目标可以理解为一个学年度的奋斗方向。目标的修订与学 校、院部培养方案一致。此阶段注重学风的养成。学风是凝聚在教与学过程中的 方法措施, 能使学生受到感染和熏陶, 还能内化为向上的精神动力。 优良的学风, 带动学生的思想品德、价值观念、意志情感等发生变化, 反过来影响自己的成长 和职业生涯的发展。近期目标可以理解为院部、学校班级下达安排的日常工作。 班集体工作的重点, 应放在近期、中期, 尤其是近期目标的设置与实现上。班级 共同目标的设置, 应遵循下列原则: (1) 科学性:是否遵从学生的个体健康
7、发展 需要, 是否符合国家人才培养方案, 实施上是否有可操作性, 学生对目标有无 高度的认同性。 (2) 激励性:目标是激励学生行动的动员令。因而制定者既不能 好高骛远, 又应该切实可行, 使班级始终有活力, 不断前进。 (3) 中心性:目标 的制定以人才培养、院部、班级的工作为中心, 使大家行为有所依, 并与学生的 日常活动紧密相连。 (4) 渐进性:开展学生工作后一定要善于总结, 既是对前期 不足的反思, 又是对下一个目标的期待与展望。目标之间前后衔接, 循序渐进。 三、行 行, 取行为、行动之意。首先, 班主任要有行动力, 教师的思想、行为会对学生 产生深远的影响。班主任时时处处以身作则
8、、表里如一、言行一致、严于律己、 宽以待人。俗语说:其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。让自身的人格魅力 产生感召力和凝聚力。做起事来也得心应手。以自身的行为在全班带动营造良好 的班级风尚, 良好的行为习惯得到赞扬和扶持, 自觉抵制和批评错误的思想和 行为。风清气正的班集体逐步形成, 引导班级成员充满正能量。因此, 班主任要 善于带领班委成员, 定期或不定期的在学生中开展讨论和交流, 引导学生正确 分析和评判发生在身边的各种现象。其次, 学生应有执行力。自觉遵守各种规章制度, 让学生自己认真去做, 体会到班主任的良苦用心。 逐渐形成清晰正确的三 观, 更配合老师, 班委工作的开展, 在学习生活中更给力。 总之, 班级管理是一门很深奥的艺术, 在真正的班级管理中, 信、愿、行三者缺 一不可。 只有时刻把学生放心上, 多付出、 善发现、 强要求、 抓落实、 理思路, 做 到腿勤、眼勤、嘴勤, 才能真正做到班级的有效管理。 参考文献 1刘复兴.教育政策的价值分析M.北京:教育科学出版社, 2003. 2翟静丽.个人教育选择问题研究D.武汉:华中师范大学, 2004. 3雷正光.职业教育现代化教学特点研究J.中国职业技术教育, 2003 (1) :23-24. 4魏书生, 刘继才, 孟庆欣主编.素质教育理论与教学模式M.沈阳:东北大学 出版社, 1997.
