1、诗歌鉴赏鉴赏诗歌的表达技巧,一、古代诗歌表达技巧：1.修辞手法2.表达方式3.表现手法,一、诗歌中常见的修辞手法：常考的：比喻、对比、拟人、对偶。常见的：借代、夸张、双关、互文、反复、设问、反问、铺排、通感。1.比喻：可分为明喻、暗喻、借喻。作用：突出事物特征，把抽象的事物形象化。 “遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡望洞庭）2.对比（对照）：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，以达到强烈的表达效果。常见的对比，有动静对比、虚实对比、今昔盛衰的对比、哀与乐的对比等。作用：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。 【对比与衬托】对比双方没有主次，而其主旨需要
2、两方共同构建突出。衬托双方有主次，其主题表现主要依靠被衬托事物来表现。例如：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。” 对比 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。” 对比 “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”衬托（反衬）,3.拟人把物当作人来写，使此物具有人的外表、个性或情感的修辞手段。作用：可使具体事物人格化，语言生动形象 。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”（龚自珍）“好雨知时节，当春乃发生。”（杜甫）4.对偶：对偶，即把字数相等，结构相同或相似，意思密切相关的语句成对地排列的修辞方式。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。” （高适燕歌行） “无边落木萧萧下，不尽长
3、江滚滚来。”（杜甫登高） 5.借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。作用：使语言简练、含蓄。 “知否，知否？应是绿肥红瘦。”（李清照如梦令） ”谈笑间，樯橹灰飞烟灭。“（苏轼念奴娇 赤壁怀古）,6.夸张：对事物的形象、作用等作扩大或缩小的描述。作用：揭示事物的本质，更突出、更鲜明地表达事物。 “白发三千丈，缘愁似个长。”（李白）7.双关：利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。作用：增加内容含量，使语言表达含蓄、幽默，加深寓意，给人以深刻印象。 “东边日出西边雨，道是无晴还有晴。”（ 刘禹锡）
4、8.互文：两个或两个以上相对独立的语言结构参互成文，合而见义，共同表达一个完整的意思。作用：内容上相互补充，行文简洁。“主人下马客在船”（白居易）“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”（木兰辞）9.反复：能突出思想，强调感情，加强节奏感。 “少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！” （辛弃疾丑奴儿 ）,10.设问：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”（李煜虞美人）“问渠那得清如许，为有源头活水来。”（朱熹观书有感）11.反问：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。
5、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”（白居易）“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”（李白）12.铺排（赋）：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”关雎13.通感：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。 “嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”琵琶行 “绿杨烟外晓寒轻, 红杏枝头春意闹。” （宋祁玉楼春）,二、诗歌中常用的表达方式,描写、抒情、议论、记叙,A.描写：1.正面描写多角度，变换角度。 摹形、拟声、绘色（调动视、听、嗅、触等感官）。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（杜甫绝句）观察角度的变化
6、。远近、上下、俯仰等。两山排闼送青来。”（王安石书湖阴先生壁）动静结合。以动衬静，以有声衬无声。 “明月松间照，清泉石上流。”（王维山居秋暝）,白描。不加修饰渲染，只是简单勾勒。“鸡声茅店月，人迹板桥霜。” （温庭筠商山早行） 虚写、实写，虚实结合。“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。” （柳永）细节描写。,2.侧面描写烘托（烘云托月） ：从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。” （陌上桑 ）对比：两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。使好的显得更好，坏的显得更坏。 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。” （高适燕歌行
7、）,B.抒情：1.直接抒情（直抒胸臆）“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”（李白）2.间接抒情借景抒情、寓情于景，情景交融。一般情况下，以乐景写乐情，以哀景写哀情。“渭城朝雨浥轻尘。客舍青青柳色新。”（王维送元二使安西）【注意】以乐景写哀情。“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”（杜甫绝句）托物言志“露重飞难进,风多响易沉。 无人信高洁,谁为表予心。” (骆宾王狱中咏蝉)“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”（郑思肖画菊）,篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。,表达技巧,开门见山是
8、指诗歌开头就进入正题，不拐弯抹角。,篇章结构,首尾照应，即开头与结尾的照应，这样照应使诗歌在结构上有浑然一体之感，能更加突出主题，起到良好的表达效果。,层层深入就是指诗歌在内容由浅入深，环环相扣的结构形式，使全诗结构严谨，条理清楚。,卒章显志作为一种言志的结构方式，是指诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。,表达技巧（包含修辞方法、表达方法及其他表现手法）1.修辞手法：比喻，对比，拟人，对偶、夸张，借代，双关、互文、反复、设问、反问等。2.表达方式（描写、抒情、记叙、议论）描写：形声色，观察角度的变化，动静结合，白描，细节描写，衬托，对比。抒情：直接抒情，间接抒情。3.常用技巧：情与景：借
9、景抒情，情景交融。正与侧：正面描写、侧面烘托；直接抒情，间接抒情。虚与实：虚写实写，虚实相生。（有者为实，无者为虚；客观为实，主观为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚）动与静：动静结合，以动衬静。抑与扬：欲扬先抑、先扬后抑。本事与寄托：借物咏怀、托物言志、借古讽今，借古咏怀、比喻象征、用典。 联想与想象,答题三步骤：1.准确指出用了什么手法。2.结合诗句阐释怎样运用了这种手法。3.这种手法表达了诗人怎样的情感及意旨。,病例分析,蝶恋花 晏 殊槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。问：词
10、的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的？,病例1：小花小草愁得哭泣生烟；天冷了，燕子成双成对飞去，人却不能。月亮不解我的心（八成那天满月吧）；天亮了，我也不曾安睡。,病因之一:以译代析，没有鉴赏。,“怎样”二字。此题考察鉴赏古典诗歌的艺术技巧。,病例2：表现了诗人伤心、惜别、孤独的离恨苦。,病因之二：南辕北辙，答非所问。,病例3：作者用凄凉的景色描写出一幅独自一人、寂寞无聊的画面，抒发自己的幽幽离愁，寓情于景，情景交融。,病因之三：笼而统之，以空对空。,病例4：作者通过对燕子等景物的描写，写出自己的离恨苦，衬托出自己的苦闷心情。,病因之四:抓住一点，不及其余。,病例5：上阙作者借物抒情，用了菊、兰、
11、燕子、明月等一系列意象表达了景物无情人有情的情感，强烈地抒发了自己的离恨苦。,病因之五：蜻蜓点水，一带而过。,优秀答卷： 上阕用拟人、反衬、移情于物等手法来表现离恨之苦（步骤一）。先表面写菊愁兰泣，实则是人内心悲伤，然后用燕子双飞 来反衬人的孑然一身，凸显出主人公的孤独和对所思之人的期盼。最后两句再次使用拟人的手法，埋怨月光照朱户的无情，以明月“不谙”衬“人谙” （步骤二）。反复使用借景抒情等的手法，巧妙地表现离恨之苦（步骤三）。,参考答案诗人用“愁烟”、“泣露”将“菊”、“兰”人格化，移情于景，借景抒发自己的哀愁；用燕子的双飞，反衬出人的孤独；用明月之“圆”来暗衬离别之“缺”，又借对明月的埋
12、怨，用拟人的手法含蓄地写出自己彻夜未眠，从而有力地写出自己的离恨之深。,试题精选见创新方案随堂运用,例1、陈与义早行诗中主要用了什么表现手法？有何效果？早行 陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。,【参考答案】主要用了反衬手法（步骤一）。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的清静寂寥（步骤二）。两处反衬都突出了诗人出行之早，表达了内心孤独寂寞之情（步骤三）。,例2、阅读陆游咏梅，谈谈这首词怎样表达词人的志向和情操。咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。,【
13、参考答案】全词采用托物言志的方法(步骤1)，作者以梅花自喻，将梅花人格化。词句写出了梅的风格神韵，写出梅花的高风亮节(步骤2) ，表现了诗人绝不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谄毁、坚贞自守的傲骨(步骤2) 。,例3、阅读韩愈早春呈水部张十八员外，分析诗人从哪些方面来描写早春草色？早春呈水部张十八员外 韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。,【参考答案】首先该诗从视角的变化写草的有无。远远望去，隐隐泛着一抹青青之痕，便是早春的草色。可走近了反倒看不出来。兼摄远近，空处传神。其次，把“烟柳”和“春草”进行对比，突出具有朦胧之美的早春草色。,渔家傲 【宋王安石
14、】 平岸小桥千嶂抱，柔兰一水萦花草。茅屋数间窗窈窕。尘不到，时时自有春风扫。 午枕觉来闻语鸟，欹眠似听朝鸡早。忽忆故人今总老。贪梦好，茫然忘了邯郸道。1 注：邯郸道：亦作“邯郸路”。比喻求取功名之道路，亦指仕途,1、吴聿观林诗话记王安石“尝于江上人家壁间见一绝，深味其首句一江春水碧揉蓝，为踌躇久之而去，已而作小词，你认为化用后的“柔蓝一水萦花草比原句好在什么地方。”,用“一水”来概括“一江春水”，添“萦花草”三字烘托春光烂漫，丰富了原句的内容，提取原诗精华，调合得巧妙自然。“柔兰一水”，形容水色清碧，“柔”下得轻盈贴切，形象生动，使词的画面呈现出一种美丽、清新、宁静的色彩美。“,不正确，王安石
15、晚年这首山水词所表现的是一种恬静的美，（1分） 词中反映出他在退出政治舞台后的生活情趣和心情；对世途感到厌倦，而对大自然则无限向往。（1分）（动辄借自然景物以抒发自己的幽怀。全词以景起，情与景之间，由茅屋午梦加以沟通，使上下片写景与 抒情之间不觉截然有分界。） “忽忆故人今总老”，反衬自己之已老。而此时贪爱闲话的午梦，已丢却卢生邯郸道上所作的“建功树名，出将入相”的黄粱幻梦。（1分）,2、王安石在词中写道当年从政早朝时的“骑马听朝鸡”还是比如今的鸟声动听。有人据此说他“虽然归隐，但仍想积极用世”。你认为这种理解正确吗？请联系全词谈谈你的看法。（4分）,孝感试卷小说勋章,10运用所学外国小说欣赏
16、中的有关知识，简析勋章这篇小说的叙述特点与作用。（4分）,特点：小说运用的是第三人称叙事方式，这是一种“全知视角”（2分，其中指出“第三人称”1分，指出“全知视角”1分）,作用：这种叙事方式可不受叙述者见闻和感觉的约束，表达比较自由，既可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者，还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。如在小说勋章中，作者就以这种“全知视角”，不仅细致地描述了主人公“普斯佳科夫”的心理活动，而且还简要地描述了其他人物在宴会场合内外的不同神态、心理、言行，以及所发生的事情等。这种叙述方式比第一人称显得视角更开阔，描写更客观，叙事更冷静，更能使读者理性思考。（要求联系作品实际来
17、说明其作用，2分；未能联系作品实际谈的，只给1分）,11小说勋章中出现了哪几次情节“摇摆”和主人公心理变化？从中刻画了“普斯佳科夫”的哪些性格特点？（6分）,情节“摇摆”和心理变化：是由焦虑到欣喜，如普斯佳科夫先是为没有“勋章”去赴富商宴会而心中焦虑发愁，当他向朋友列坚佐夫中尉借到“勋章”便得意洋洋；是由得意到紧张，如普斯佳科夫得意地走进宴会大厅突然看到同事特兰勃良也出现在宴会上时，顿时因害怕被人揭穿而紧张不已；是由害怕到炫耀，如当普斯佳科夫看到同事也是带着别人的“勋章”来赴宴会时，便“高兴得笑起来”，随后便在宴会上到处炫耀他借来的“勋章”。（能指出小说中的三次情节“摇摆”和主人公心理变化给3
18、分，语言概括简明1分，第1问共4分） 小说通过这些情节“摇摆”和主人公心理变化，生动地刻画了“普斯佳科夫”追慕虚荣、喜欢炫耀、颇有心计等性格特点。（第2问共2分）（本题共6分）,12语文选修教材外国小说欣赏中指出：对于小说而言，“主题鲜明”不是一个优点；主题应孕育于形象中；小说的主题通过对材料的客观描绘、隐喻、象征暗示出来。这样一来，人们对一篇小说的主题便有了多种解释的可能。请结合文本内容赏析契诃夫这篇小说的标题“勋章”及其作用，谈谈你对这篇小说主题的理解和看法。（6分）,（本题是一个体现新课改精神的探究题，课标语文高考大纲中关于“探究”的第2点要求就是“探讨作者的创作背景和创作意图”。只要符
19、合作品实际、言之成理就可以。本题分两步给分，即赏析标题给3分，概括主题给3分，共6分）,示例：小说以“勋章”为标题，是在用它作为某种象征，即用“勋章”来象征某种社会地位、象征某种尊贵身份、象征某种显赫头衔、象征某种权位等级等。“商人斯皮奇金”十分看重有“勋章”的人，可能是想寻求牢固的政治靠山；中学教员“普斯佳科夫”和“特兰勃良”千方百计借来“勋章”戴着出席宴会，可能是想跻身上流社会、寻找攀龙附凤的机会。因此，这篇小说的主题是批判现实主义作家契诃夫在通过当时人们对“勋章”的态度，来揭露和批判当时俄国社会浮华而虚伪的本质。,示例：小说以“勋章”为标题，是在用它作为一根主线，即把作品中的各位人物如何
20、看重“勋章”、如何借用“勋章”、如何炫耀“勋章”、如何比较“勋章”、如何幻想更高级别“勋章”等，都用“勋章”这根主线贯穿起来。作家契诃夫以此表现了对当时俄国社会中许多人追慕虚荣、弄虚作假成风的社会现实的辛辣嘲讽与深刻批判。示例：小说以“勋章”为标题，是在用它作为一面镜子，好让各种人物在“勋章”这面镜子面前充分展露出心理上、行为上的丑态。“十四品文官普斯佳科夫”借别人的勋章去赴会是为了增加取悦主人女儿的资本；“商人斯皮奇金”把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人；“赶车的”似乎一见到普斯佳科夫的肩章、纽扣、斯坦尼斯拉夫勋章就愣住了；“法语教员特兰勃良”同样为了虚荣而借了他人的“
21、勋章”来戴；“普斯佳科夫”虽然饥肠辘辘却到处炫耀他的“勋章”因此，这篇小说的主题是契诃夫在通过“勋章”这面镜子，来反映和嘲讽当时人们追慕虚荣的现实，揭露和批判当时俄国社会浮华虚伪的本质。,例4、谈谈李白塞下曲表达技巧上的妙处。五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。【注】折柳：即“折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。,【参考答案】颔联用典，也使用了反衬手法。“笛中闻折柳”，听到有人吹起了曲子“折杨柳”，自然引人想起家乡的春色和亲人，但眼前春色全无，亲人遥遥不能相
22、见；就是在这样的情况下，将士积极参战，英勇杀敌。颔联言简意赅，对表现战士们对国的忠勇，起了有力的衬托作用。,心太软（教师版）,你总是心太软，心太软，独自一个人讲课到铃响，你任劳任怨地分析那课文，可知道学生心里真勉强。你总是心太软，心太软，把所有问题都自己讲，教学总是简单，交流太难，不是你的，就不要多讲。,铃响了，你还不想停，你还要讲几分钟吗？你这样讲解到底累不累？明知学生心里在怨你，只不过想好好讲透课，可惜学生无法给你满分。多余的牺牲，你不懂心痛你应该不会只想做个“讲师噢，算了吧，就这样忘了吧该放就放，再讲也没有用，傻傻等待，学生学会依赖，你总该为学生想想未来。,古诗鉴赏不畏难，意境初解识诗章
23、。离愁别绪托折柳，望月怀远尽思乡。竹菊梅兰君子范，春草无涯友情芳。燕飞世迁夫妻苦，鱼传尺素鸿雁忙。 语言风格有特质，术语种类要记全。质朴清新别绮丽，简练隽永意味长。沉郁顿挫多悲慨，雄奇奔放气势扬。,四、古诗鉴赏歌诀,表达技巧记心中，评价顺水又乘风。双关互文兼对仗，铺陈排比并比兴。烘托反衬手法老，乐景哀情反相成。一抑一扬显衷情，虚实结合更鲜明。 抒情方式要记清，直抒胸臆显爱憎。更兼触景生情意，融情入景风雨惊。托物用典诗魂寄，借古讽今用意深。,古诗鉴赏歌诀古诗鉴赏不畏难，考纲要求烂心间。表达技巧和形象，思想内容加语言。素质修养固根本，神游于古想联翩。诵读咏叹兴会至，语言突破发先端。平仄对仗适格律，
24、押韵也使语序缠。语言风格有特质，术语种类要记全。质朴清新别绮丽，简练隽永意味先。诗中意象无限广，主客相融滋味长。 离愁别绪托折柳，望月怀远尽思乡。竹菊梅兰君子范，春草无涯友情芳。燕飞世迁夫妻苦，杜鹃啼血寄凄凉。蝉鸣高洁虫悲误，鱼传尺素鸿雁忙。凡此种种难尽举，骚人寓意话衷肠。分门别类条理化，意境初解识诗章。,抒情方式要记清，直抒胸臆显爱憎。更兼触景生情意，融情入景风雨惊。托物言志诗魂寄，尽吐块垒见真情。侧陪正面静衬动，乐景哀情反相成。烘云托月手法老，虚实结合更鲜明。双关互文兼对仗，铺陈排比并比兴。跨过表达技巧隘，评价顺水有乘风。 思想内容怎评价？胸存类型不驳杂。 写景寄旨表不群，咏物抒怀写高雅。羁旅行役寻常见，思亲怀乡拟不差。 故道长亭别情重，多言不忍少旷达。怀才不遇思明主，舒啸山水访道家。 咏史写人堪自比，借古讽今漫叹嗟。边塞风火燃诗意，或欲建功或挞伐。对号入座须谨慎，莫让定式缚自家。,古诗浩淼如烟海，读品思评四步法。如今识尽个中味， 居高临下八分抓。,
