1、學生的夢魘 校園霸凌,在台灣， 每兩個孩子有就有一個被霸凌,目錄：,1.霸凌的定義p.3 2.霸凌的形式p.4 3.霸凌兒童形成因素p.5 4.霸凌對兒童造成的影響p.7 5.台灣的霸凌狀況p.8 6.資料來源p.9 7.心得感想p.10,霸凌的定義 1.霸凌（bully）是一個長期存在於校園的現象。專指孩子們之間惡意欺負的情形， 2.霸凌：指蓄意且具傷害性的行為，是持續重複出現在固定孩子間的一種欺凌象 3.霸凌兒童：一個在學校或團體中不停地對其他同儕或某些特定對象進行傷害、恐嚇、威脅或刻意排擠的兒童。 4.受凌兒童：被霸凌的對象，其中有些甚至是長期被霸凌，對身心健康與發展造成深遠的負向影響。
2、,霸凌的形式 1.肢體的霸凌：包括踢、打弱勢同儕、搶奪財物等。 2.言語的霸凌：包括取綽號、用言語刺傷、嘲笑弱勢同儕、恐嚇威脅等。 3.關係的霸凌：包括排擠弱勢同儕、散播不實謠言中傷某人等。 4.性霸凌：以身體、性別、性取向、性徵作取笑或評論的行為；或是以性的方式施以身體上的侵犯。 5.反擊型霸凌：這是受凌兒童長期遭受欺壓之後的反擊行為。通常面對霸凌時他們生理上會自然的予以回擊；有部分受凌兒童會去欺負比他更弱勢的人。,霸凌兒童的形成因素,1.家庭因素：對孩子缺乏關注和溫暖、缺乏管教、家庭內有暴力情形、提供孩子在家中霸凌行為的機會。 2.個人因素：激進衝動的個人特質、神經生理疾病（Aspirer
3、 Syndrome）、高度孤獨症、非語言學習障礙、社會情緒適應失調,霸凌對孩子的影響,1.霸凌兒童：青少年期與幫派結合、成年之後的犯罪率較高、成年後對政府部門的矯治服務（法院服刑、毒品或酒精濫用戒癮、因人格違常所需之心理衛生）需求較大。 2.受凌兒童：研究證實被霸凌與情緒困擾和課業困難相關；這些受凌兒童被貼上負面標籤且被嚴重排擠，他們對學校的負向觀感可能發生逃課、輟學等情形；受凌兒童在成年後發展精神問題的比例也較高。 3.旁觀兒童：旁觀者目睹霸凌事件內心會產生害怕與焦慮感，且霸凌事件已污染整個學習環境；在充滿暴力的環境下成長的孩子長大之後也學會用攻擊的方式解決問題,台灣的霸凌狀況,高達五成以上（54.7%）的校園霸凌事件為言語霸凌。包括嘲笑、威脅、取綽號、罵人等特定學童被嘲笑的原因則包括功課不好、長相難看等。 肢體霸凌亦超過三成六（36.8%）情形多為被打。 關係的霸凌近二成七（26.9%）， 多是被排擠理由包括身上有臭味、男生排擠女生等，顯見小學校園同儕間的弱肉強食。,資料來源：,1.http:/ 2.http:/.tw/imgres?imgurl,心得感想,霸凌不管是肢體，言語，關係都會造成傷害。若有人欺負你，千萬不要忍氣吞聲，勇敢檢舉他，才能真正的保護自己。,完,
