1、写 作 二,记事能力是最基本的写作能力，今天我们就来学习一下如何记事。,新课导入,目标导航,1.培养留心生活的习惯，做生活的有心人。 2.掌握叙事作文的写作顺序，对叙事的六要素要熟记于心。 3.能够把叙事六要素在具体的写作实践中加以运用，并能够在日常的学习中独立地完成叙事作文，做到思路清晰、中心明确。,文题展示,1.下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。,2.以那一次，我真_为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的
2、作文。不少于500字。,3.我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以我们是一家人为题，自主立意，写一篇作文。不少于500字。,写作要求,1.扩写练习要以保留语段的原意为原则，适当地“添枝加叶”，尽量把事情写得丰满、生动一些。 2.以记事为主的作文，要写清记叙的六个要素。题目完整，诗歌除外，达到记事文章的一般要求。,3.叙事时，要恰如其分地表达自己的情感，让文章更为生动，更加富有感染力。后两题不少于500字。,技法点拨,记事作文是较简单的作文体裁，但容易被学生写成“流水账”。
3、这是因为学生在写这类文章时，过于偏向“叙”“记”，而忽视了叙事作文中的“情”“议”。如何消灭“流水账”呢?,1.学会观察不会观察就不会写作。日常生活是作文取材的源泉，身边的人、事、物，我们都应留心观察，关注过程，抓住特征和关键。当然，细致的观察之后，还需要深层次地思考，有所感悟，以揭示其本质。,2.学会描写加强扩句训练，充分运用修饰语，将人、事、物形象化、具体化。作文中力求避免句子的主干式表达，而应通过扩充状语、定语、补语等，丰富句子的内涵，使其枝繁叶茂。如“马路上过来一辆小车”可扩展为“宁静的马路上，吱呀吱呀地过来了一辆黄色小车”，虽只,是几个词语的插入，却使声、色、形俱现，文采大增。再如：
4、“我接过试卷，50分!”可扩展为：“我忐忑不安地接过那熟悉而又陌生的试卷，一个刺眼痛心的50分!我只觉得脑中轰隆隆的，真不知道自己是怎样走回座位的。”修饰语的运用具体而生动地展示了考试失败后的心理感受，使文章真切可感。,3.妙用修辞修辞是语言生动的催化剂，恰当巧妙的修辞不仅能增添文采，而且使事物的形象更加突出，给人留下深刻的印象。如，一位学生在当我被误解的时候一文中写道：“我刚踏进教室，闹哄哄的教室立刻变得鸦雀无声，几十道带着问号的目光向我直射而来，这些目光古怪而陌生，仿佛他们盯着的不是一个朝夕,相处的同学，而是动物园里新来的什么珍稀动物似的。”作者选择了“动物园里的珍稀动物”这个喻体，准确而
5、生动地写出了被误解后同学们惊异的目光，语言不多，效果却不同凡响。,4.叙议结合在完成对事情的叙述之后，通过议论抒情，深入到事物的本质，或引名言警句，或抒哲理感受，避免蜻蜓点水浮光掠影。,联系本单元写作实践，提醒注意：第一题可以从两个方面入手来“添枝加叶”：添加细节；融入情感。第二题可先补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“感动”“失落”等，再展开叙事。第三题家庭的温暖、亲情的可贵是立意的核心，细节的生动、情感的真挚是行文的关键。,范文引路,例文一,那天放学，刚走出校门，我就看见前面围了一大群人，发生什么事了？我边想着边迅速地跑过去。一不留神，重重地摔了一跤，手上擦破了皮，校服裤子也磕破
6、了。我垂头丧气地回到家，奶奶一看见我就大惊失色地叫起来：“哟，这是怎么了呀？撞倒了还是摔跤了”,开头发出疑问，情节顿生波澜，吸引读者阅读。,我还没开口，妈妈又围上来，心疼地检查我身上说：“瞧这手上都蹭破皮了，还有哪里伤着没有？”还是爸爸比较冷静，简单地问清原委后，摸着我的头说：“男子汉这点小伤算不了什么，以后走路注意一下就行了！”站在边上的爷爷，手上已经拿着药水和纱布。,鲜明的语言、动作、神态描写。人物形象毕现。,总评：,行文紧扣文题，摔跤是因，妈妈、爸爸、奶奶、爷爷对“我”的关心是主体。扩写增加了对摔跤原因的交代及细致、生动的人物刻画，使情节合理完整而起伏有致，人物栩栩如生如在面前，表现了亲
7、人对“我”无微不至的浓浓的关爱之情。,那一次，我真好奇一本厚厚的、有些破旧的笔记本引起了我的好奇心。她，总与它形影不离。上课的时刻她带着它；吃饭时她总会翻一下它；晚自习时，她会在上面增添许多内容；睡觉前呢？一定也会捧着它吧。,开门见山，设置悬念。,“她”与“它”关系如此密切，越发引人好奇。,例文二,这本笔记本上究竟写着些什么呢？好奇心催促着我去了解。一个课间，她离开了教室，走得匆匆忙忙的，它就平躺在讲台上，静静地。去看看吧，好奇心驱使我走上讲台。偷看别人的隐私不是君子所为，我心中又有了一丝犹豫。它纹丝不动地躺在那，上面布满了密密麻麻的字。,细致入微的心理描写，真实地突出了“我”内心的犹豫和矛盾
8、。,我侧目看了看同学们，他们似乎有着同样的好奇心，但都没有付诸行动。毕竟它是老师的东西。既然走上讲台了，没理由空手而回吧，我暗自对自己说。“嘿，你看看，上面写了些什么！”一位同学两眼放着光，小心翼翼地提醒我。我的意志更加坚定了。,“你，去帮我把风。”我嘱咐那位同学。“好的，放心吧。”说着他冲出教室，站在走廊上东张西望，眼珠骨碌碌地转悠。我放心地迈开大步，走上讲台，微眯起双眼，瞄着那一行行密密麻麻的字。,简单清晰的语言、神态、动作描写，没有夸张与做作，推动了故事情节的发展。,“，心思细腻，不够坚强，要注意不能过于责备她。”“（我的名字），有小聪明，却不踏实，要善意引导，不可伤了孩子的自尊心。”翻
9、过一页，“今天同学考试作弊，我责备了他，我的心揪成一团，该怎样才能使他理解我的心呢？”,又翻过一页，“今天孩子不舒服，可学校太忙，记得提醒孩子外婆来家照看他。”我不再往下翻，这是老师的日记本啊，我居然偷看了老师的“秘密”！我的眼眶不知不觉湿润了。,“随机”摘录，却用意良苦，以事实说话，为中心张本。,“眼眶不知不觉湿润了”，是偷看后的愧疚，更是知晓日记本秘密后的感激。,她多少个日夜为我们操劳，有多少个难眠之夜？她怎忍心舍小家为大家，连孩子病了她都无暇顾及？她又是何等地坚强，用她严厉的外表来掩藏她炽热的心？她的身躯为何日渐消瘦，她的双鬓为何日渐斑白？此时我的心中已有了答案。,老师，她用真诚磨炼着我
10、们这一颗颗沙砾，使我们成为光彩熠熠的珍珠。我用好奇心换得了对老师的理解与尊重。谢谢您，我敬爱的老师！,完整叙事后的议论和抒情，水到渠成，升华了主题，情真意切。,总评：,习作围绕着“一本厚厚的、有些破旧的笔记本”生发开去，跌宕起伏的叙事，出神入化的描写，细致入微的矛盾心理，微妙起伏的情感变化，体现了本单元的写作要求。,我们是一家人我们是相亲相爱的一家人，因缘相聚，因爱相守。题记 春水杯用感动为春揭幕，以无声让爱延续。,题记开篇：以题记点题，领起全篇。,例文三,乍暖还寒的春季，天气像孩子的脸，说变就变。班上的喷嚏声整天此起彼伏，显然经不住这寒流的扫荡。每天，我的水杯里都有一大杯散发着浓浓苦味的抗病
11、毒冲剂，强忍着苦到头皮发麻的折磨，咕嘟咕嘟喝下。连着一个星期，都是如此。这天，终于熬不住了，我对妈妈吼道：“你别再弄了，我不是还没病吗？用不着天天喝药！”说罢，,又觉得唐突，看见妈妈的脸上掠过一丝难堪。“妈妈，我不该”“没事，咱们是一家人呀，”笑容漫过了那张有着岁月痕迹的脸庞，“明天咱们就不喝了。”第二天，水杯里是热腾腾的果汁。春雨无色，爱无言。,语言、神态描写：写出妈妈对“我”的宽容、理解与爱护，突出了主题。,秋风铃秋天的脚步近了，我喜欢把风铃挂在门上，聆听风吹过的声音。某夜，我拥被而眠，到半夜竟被冻醒。正待寻找，突然听见风铃微响，门开了。我换个姿势假装熟睡，突然感到身上一阵暖和，被子又回来
12、了。爸爸？我把眼睛眯成一条线，看见他轻轻关门出去。,夜来香，我虽看不见你的花朵，却嗅到你的芬芳。 冬暖雪冬天是我最讨厌的季节，尤其是下雪天。但我又喜欢下雪，因为每次下雪，爷爷总会骑着他的“老爷车”，穿着那件蓝色旧雨衣，在校门口等我。我总会,妙用比喻：把爸爸的爱比作夜来香，看不到却能感受到，形象生动。,跳上车，缩在那肥大的雨衣里，搂着爷爷的腰，贴在爷爷的背上，欢快地回家。回到家中，爷爷总是满脸的雪水，身上干一块湿一块，但爷爷总会先用毛巾给我擦去雪水。雨衣虽然很小，只能勉强容下我们爷孙俩，但我在爷爷的背上觉得好温暖，没有风没有雪，只有爷爷对我的爱；雨衣虽然很旧，却很像爷爷，虽,细节描写：突出爷爷对“我”无微不至的爱。,显苍老，却总是为我遮挡风雪。“爷爷，谢谢您！”“客气啥？我们是一家人啊！”这是我们在风雪中的对话。,语言描写：写爷孙俩的对话，突出主题。,后记：我们是一家人，我会用心珍惜，用爱守护。,后记结尾：以后记点题，照应题记，前后呼应，结构严谨。,总评：,1.记事清楚，结构严谨。本文采用板块式结构，叙写了三件小事，写出父母与爷爷对“我”的关爱、呵护，首尾呼应，层次清晰。2.感情真挚，意境优美。作者通过直接抒情与细节描写，写出长辈对“我”的爱，以及“我”的感恩之情。春雨、夜来香、冬雪等景物的渲染，使得文章具有诗情画意，让人陶醉。,
