1、谜语：,山 东 来 电（猜一著名文学家）,谜底：_,鲁迅,鲁迅先生诞辰100周年,(打一成语),谜底：_,百年树人,藤野先生（散文）,鲁迅,字音,绯（ ）红,驿（ ）站,寒颤颤（ ）,畸（ ）形,发髻（ ）,瞥（ ）见,深恶（ ）痛疾,fi,y,chn,j,pu,j,pi,w,解剖（ ）,词义补充,1、绯红：鲜红。,6、深恶痛疾:厌恶、痛恨到极点。疾，痛恨。,4、抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。,2、物以希为贵：东西因为很稀少就显得珍贵了。,3、美其名曰：（把不美的事物）美化它的名字叫。,5、杳无消息：形容一点儿消息也没有。,词语,修改词语：,烂熳（ ）,物以希为贵（ ）,斗乱（ ）,利
2、害（ ）,模胡（ ）,检出（ ）,喝采（ ）,漫,抖,厉,稀,糊,拣,彩,整体感知,1、文章是按什么顺序来组织材料的？变换了几个地点？,作者是按时间的先后来写的。变换了三个地点：“我”在东京；“我”在仙台；“我”离开仙台后。,2、在东京作者写了些什么；在仙台作者又写了些什么；回到国内，作者又写了些什么。,鲁迅在东京的所见所感,鲁迅与藤野先生在仙台相识、相处和离别,鲁迅告别藤野先生，怀念藤野先生,整体感知,整体感知,3、本文的记叙线索是什么？,【明线】：本文以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、交往的经过、别后的怀念）为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。,【暗线】：以作者的思想
3、感情变化为线索。,课文精读,1、文章开头描写的对象是什么？,“清国留学生”速成班的其他成员。,2、对于这些清国留学生，“ 我”持什么态度？哪些词语表明了“ 我”的态度？,鄙视而又怒其不争。对清国留学生的不男不女、不伦不类的丑恶形象的描写。,课文精读,3、鲁迅为什么厌恶和嘲讽“清国留学生”？,鲁迅是抱着“科学救国”的目的去日本留学的，但是，这些“清国留学生”置国家破亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新”的旗号，却又忠君保皇，不学无术，所以鲁迅厌恶他们。,课文精读,4、这些段落在语言上有何特点？,比喻、反语的巧妙使用。,标致：形容十分丑陋。精通时事：指精通一些无聊的事。,课文精读,5、“无
4、非”对表达句子意思有什么作用？,“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的污浊生活的憎恶、失望和不满。,课文精读,6、“头顶上盘着大辫子实在标致极了。”这句话运用了什么修辞手法?表达作者什么思想感情？,比喻、夸张、反语等修辞手法。揭露了这些留学生庸俗麻木的思想本质，表达了对他们的厌恶之情。,课文精读,7、“头顶上盘着大辫子实在标致极了。”,“标致”本是“漂亮”的意思，在这里是反语，表达作者对清国留学生强烈的愤懑和讽刺之情。,课文分析,8、“东京也无非是这样”，这句话与后文哪些语句彼此呼应？流露出作者怎样的情绪？,与“到别的地方去看看，如何呢？”“我就往仙台的医学专门学校去”呼
5、应。表现出对东京的失望。,课文精读,9、这一部分并没有写藤野先生，是否离题？,不离题。这一部分交代离开东京的原因，引出与藤野先生的交往。,【总结】：写 作者在东京的见闻和感受。交代去仙台的原因。表现了作者的爱国主义思想。,第二课时,作者抱着求学的目的来到了日本东京，看到的却是清国留学生污浊的生活。带着这种失望，作者离开了东京，来到了仙台。在仙台学医期间，作者又有哪些遭遇呢？作者的老师藤野先生又是一个怎样的人呢？让我们继续走进课文。,课文精读,1、在去仙台的途中，作者对“日暮里”“水户”这两个地点记得很清楚，这是为什么？,“日暮里”，触发了作者忧国忧民的思想感情，印象深刻；“水户”则是反清志士客
6、死的地方，作者牢记不忘这两处，表现了爱国的思想感情。,课文精读,2、作者到仙台后，受到了哪些优待？,不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。,课文精读,3、作者对这种优待有什么感受？,作者感受到的不是尊重。包含着一个弱国国民的辛酸，表现出作者强烈的民族自尊心。,课文精读,4、见到藤野先生后，作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些描写揭示了藤野先生的什么品质？,写藤野先生，作者抓住了他的外貌特征、举止、声调等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。然后作者又从先生大大小小的书和耳闻他的衣着方面来写，表现了先生的严于治学和生活俭朴的崇高品德。,课文精读,5、填写下表，说说作者写了与
7、藤野先生交往的哪几个典型事例，分别表现了藤野先生什么样的思想品质？,添改讲义,纠正解剖图,关心解剖实习,了解女人裹脚,工作认真负责,对学生要求严格,热情诚恳,求实精神,课文精读,6、“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。”,“吃惊”是因为看到藤野先生竟然亲自给“我”这个中国学生改讲义； “不安”是因为讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神；“感激”的是藤野先生的热情关怀和毫无民族偏见。,课文精读,7、读到此，我们会想：在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能实现自己做医生的梦想，学成回国去治病救人。可鲁迅最终却作出了弃医从文的决定，这究竟是怎么一回事呢？,弃医从文的原因：,匿名
8、信事件（24 28）、,看电影事件（ 29 31）。,课文精读,8、这两件事给作者怎样的刺激？反映了作者什么样的思想感情？,“匿名信事件”既用写匿名信者的卑劣行为来反衬藤野先生的高尚品格，又使作者深感弱国弱民备受歧视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的斗争精神。,“看电影事件”更深深地刺激了鲁迅，使他意识到只是从身体上医治中国人，还不足以拯救中国，只有改变中国人的精神状态，唤醒民众，才能使国家强盛。所以他决定弃医从文。 【爱国主义思想】,课文分析,9、怎样理解“中国是弱国也无怪他们疑惑”这句话？,用这样的反语来表达作者的自尊心所受到的挫伤，思想上所受到的极大震动。,课文分
9、析,10、“他们也何尝不酒醉似的喝采”句中“何尝”是什么意思？,“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外地幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了作者对中国人精神麻木的沉痛感慨。,课文分析,11、“ 但在那时那地，我的意见却变化了”一句中“那时那地”指何时何地？“我的意见”指什么？发生了怎样的变化呢？,“那时那地”指作者在仙台的讲堂里看时事电影。“我的意见”指学医学，走科学救国的道路。“变化”指我决定弃医从文。,课文分析,12、作者是怎样描写“ 我”与藤野先生依依惜别的深厚情谊？,课文分析,13、到第35自然段，已经完成了对藤野先生的回忆，为什么作者还要说自己回国以后的一些感想呢？
10、,此部分一方面表现了藤野先生对我的影响之大，另一方面表现了我在实践自己弃医从文的誓言。,课文分析,14、与藤野先生分别后，“我”“便连信也怕敢写了”，“这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片”对此，你如何理解？,“我”对中国黑暗混乱的局面感到失望和不满。而又不愿意将这种情绪传染给敬爱的老师，因此对良师的期望无以告慰，一个“竟”字表达出了自己的这种无限遗憾和内疚之情。,课文分析,15、作者为什么说藤野先生是“最使我感激，给我鼓励”的老师之一？,因为藤野先生品格高尚，尤其是他毫无民族偏见。一个“最”字分量极重，真挚地表达了作者崇敬、感激和怀念之情。,课文分析,16、鲁迅先生怀念藤野先生的行动有哪些？,装订收藏讲义悬挂先生照片多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。,课文分析,17、“似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽有良心发现，而且增加勇气了”，“良心发现”的含义是什么？增加了什么勇气？,“良心发现”指作者爱国主义思想和斗争精神受到触动。增加了继续斗争的勇气。,课文分析,18、“于是点上一枝烟，再继续写那些为正人君子之流所深恶痛疾的文字”一句中，“正人君子”为什么加引号？指哪些人？,加引号有讽刺和否定的作用。 “正人君子”是讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。表达对军阀政客御用文人的轻蔑与不屑。,
