1、,用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。,第四章 基本平面图形 第一节 线段、射线、直线临泽县第二中学 王正龙,学习目标知识目标：在现实情境中了解线段、射线、直线等简单的平面图形；通过操作活动，理解两点确定一条直线等事实，积累操作活动经验。 能力目标：经历观察、思考、讨论、操作的过程，逐步形成抽象化、符号化的数学思维能力，。 情感目标：感受图形世界的丰富多彩，能够主动参与数学活动。,绷紧的琴弦、人行横道都可以近似地看做线段,将线段向一个方向无限延长就形成了射线。,将线段向两个方向无限延长就形 成了直线。,归纳新知,想 一 想： 1.生活中哪些物体可以近似地看做线段、射线、直线？看看谁举的例子最精
2、彩、形象.,线段：_ 射线：_ 直线：_,2.线段、射线、直线之间有何区别与联系？ 区别：_ 联系：_,判断下列各题，对的打“ ”，错的打“”,（1）线段有两个端点, 射线有一个端点, 直线没有端点 ( ) （2）直线上一点把这条直线分成两条射线 ( ) （3）射线比直线短一半. ( ),线段、射线、直线的表示方法 请阅读教材第135页，并思考下列问题. （1）线段、射线、直线给出了哪几种表示方法？各种表示法的特点是什么？ （2）线段AB 和线段 BA表示同一线段吗？直线 AB和直线BA 呢？射线OM 和射线MO 呢？,指出下图中的线段、射线、直线，其中能用图上字母表示的线段、射线、直线有哪些
3、？,实践操作 如图，已知平面上有三点A,B,C. 1. 画线段BC； 2. 画射线BA； 3. 画直线AC.,思考概括: 根据刚才的作图思考以下问题： （1）经过A 点，你能画出几条直线？ （2）同时经过 A、B 两点呢？ （3）由此你能得到什么结论？ 我得出的结论是：_,如图，如果你想将一根木条固定在墙上 （指用力让它的一端不能转动），至少需要几个钉子？你知道这样做的依据是什么吗？思考：通过上述的操作，我们怎么理解结论中的“有且只有”呢？,1. 这节课你学到了那些知识？它们之间有何区别与联系?在此基础上完成下表内容.,线段、射线、直线联系与区别：,比一比，填一填。,线段MN 线段 a,不可延
4、长,不可以,不可以,可以,两个,一个,一方,无,两方,直线EF 直线 m,射线OP,图 形,表示方法,可向几方延长,1.下列说法不正确的是（ ） （A）两点确定一条直线 （B）经过一点可以画出无数条直线 （C）线段 是直线 的一部分 （D）端点相同的两条射线一定是同一条射线,学习评价,学习评价,2.请用两种方式分别表示图中的两条直线.,学习评价,3.如图，点A，B在直线 上.（1）画直线CD；（2）画线段CB；（3）画射线AD；（4）射线AD与线段CB相交于点O ,在图上标出点O.,学习评价,4.如图：建筑工人在砌墙时，如何拉参照线？木工师父锯木板时，怎样用墨盒弹墨线？它们的依据是什么？,学习评价,5. 线段MN 上有两点P 、Q ，那么 M、N 、P 、Q 这四点可确定哪几条线段?,谢谢,再见,
