1、课 程 标 准 苏 教 版 数 学 三 年 级 上 册,教 材 分 析,目 录,1. 除法 6. 长方形和正方形农村新貌 周长是多少 2. 认数 7. 乘法 3. 千克和克 8. 观察物体称一称 9. 统计与可能性 4. 加和减 摸牌与下棋 5. 24时记时法 10.认识分数周末一天的安排 11.整理与复习,一、数与代数领域,1.数的认识四位数 简单的分数 2.数的运算两位数除以一位数口算两位数加、减两位数三位数乘一位数同分母分数加、减法 3.常见的量千克与克 24时记时法,二、空间与图形,1.图形的认识物体的正面、上面、侧面几何体的三视图长方形、正方形的特征 2.测量周长的意义长方形、正方形
2、的周长计算,三、统计与概率,事件发生的可能性相等与不相等四、实践活动操作型3次场景型1次专题型1次,五、你知道吗,介绍数学史料介绍数学的应用六、思考题加强基础知识丰富数学思想方法,第一单元 除法,一、内容与安排两位数除以一位数，商是两位数的除法。 口算：整十数除以一位数比较容易的几十几除以一位数 笔算：两位数除以一位数 估算：商是几十多 验算：用乘法验算除法 两步计算的实际问题,二、教材说明和教学建议,1.口算整十数除以一位数 鼓励自主探索组织相互交流 引导算法优化,2.笔算几十几除以一位数,通过操作整理分的步骤； 把操作抽象成分步计算； 分解竖式教学笔算方法； 由扶到放逐渐掌握竖式； 让学生
3、总结算法。,3.除法的验算,变“规定”为“需要”；把生活经验提升成数学方法；在对比中体会数量关系。,4.除法口算,控制难度，不安排例题；在笔算的基础上，对已有口算纵向发展、横向比较。,5.把总数或剩余数平均分的 两步计算实际问题,连续两问铺垫； 重在形成思路。,6.稍难些的除法,操作中体会剩余的1筒应该怎样分；学生尝试计算，把操作活动数学化；验算自己的计算是不是正确；在对比中建构认识。,7.估 算,安排在笔算后面；要求说出商是几十多；学生自己探索估算方法。,8.解决实际问题,提升对数量关系的理解；增加问题的灵活性。,第二单元 认 数,一、内容与安排万以内的数计数单位“万”和数位顺序表数的组成、
4、读写方法，排列顺序有关的口算 比较数的大小简单的估算,二、教材说明和教学建议,1.调用已有的学习资源，促进学生主动学习原有的认数学具已有的认数知识原有的认数方法,2.根据万以内数的特点，设 计教学方法,尽量寻找学生熟悉的现实素材，帮助他们体会较大数的意义。 非整千数的读写由一般到特殊，由较易到稍难。,3.增大数学思考的含量，扩 大数学活动的空间。,设计了许多对比练习 设计了一些开放性活动,4.重视口算、加强估计，结 合认数解决实际问题。,口算整千数加减整千数 几千加几百及相应的减法估计四位数最接近几千,第三单元 千克和克,一、内容与目标1.在生活情境中感受克、千克；2.知道千克与克的进率，能进
5、行 简单的换算；3.解决实际问题并进行简单计算。,二、教材说明和教学建议,1.有吸引力的情境，挑战性的问题，设计教学线索，引发数学活动。,2.在操作与实践中感受千克和克 称、拎、掂、比，体会1千克和1克 称物重，体会几千克和几克 指导学生自找素材、自觉体会 设计实践活动称一称,3.通过实验研究进率，并 进行简单的换算练习。,4.在解决实际问题时，进行估计和简单的计算,第四单元 加和减,一、内容和安排口算两位数加、减两位数（和 不超过100）与倍数、相差数有关的两步计 算实际问题,二、教材说明和教学建议,1.口算与估算 鼓励独立思考，允许算法多样 以旧带新、促进类比 从口算带估算，以估算促口算
6、运用估计解决实际问题,4+7= 15-8= 40+70= 150-80= 400+700= 1500-800=,2.解决实际问题,用线段图对信息再加工，寻找解题方法组织解法交流，体会解题思路鼓励解法多样，不要求一题多解,第五单元 24时记时法,一、内容与目标 1.了解24时记时法的原理与方法。 2.会对两种记时法进行换算。 3.会计算经过时间。,二、教材说明和教学建议,1.记时法的原理与方法从生活引入用图示说明-钟面图线条图,2.两种计时法的换算,典型个案沟通联系，体会换 算方法联系实际进行练习,3.求经过时间,整时到整时，可以推算， 也可以列式计算非整时之间，一般推算,4.学习合理安排时间,
7、学习小华的一日安排 设计自己的作息时间表 相互交流谈体会,第六单元 长方形和正方形,一、内容与目标 1.通过观察、操作，能用自己的语言表达长方形和正方形的特征； 2.指出并能测量具体图形的周长； 3.探索并掌握长方形、正方形的周长算法。,二、教材说明和教学建议,1.长方形、正方形的特征在操作中发现特征；在交流中总结、比较；“做图形”里的数学思考直观认识动手制作直觉评估图形概念动手制作理性评估,2.周长的意义,联系实际，教学周长意义不出现定义，重在体验；为探索算法作铺垫。,3.周长的计算,长方形周长，人人探索、相互交流； 正方形周长通过推理得出算法； 做图形、算周长，体会“不变”与“变”。,第七
8、单元 乘法,一、内容与安排三位数乘一位数口算：整百数乘一位数不进位的几百几十乘一位数笔算：三位数乘一位数估算：积是几位数积大约是几千几百连乘两步计算的实际问题,二、教材说明和教学建议,1.几百几十几乘一位数 鼓励学生探索算法 回顾笔算、启示估算,2.中间、末尾有0的三位数乘一 位数,简化了0乘一个数的教学； 让学生体会几百零几乘一位数的计算 指导学生计算几百几十乘一位数。,3.连乘计算的实际问题,在现实情境中体会数量关系；在交流中清晰解题思路；体会解决问题策略多样，不要 求一题多解。,第八单元 观察物体,一、内容和目标 1.认识长方体形状的物体的正面、上面和侧面。 2.通过观察长方体形状的物体
9、知道可能看到几个面、最多看到几个面。 3.学会从正面、上面、侧面观察物体，会用图形表示看到的形状。 4.能根据提供的视图制作物体。,二、教材说明和教学建议,1.联系生活经验认识物体的正面、上面和侧面。两类物体 2.在观察中体会能同时看到几个面。重在学生体会,3.物体的三视图,摆好观察位置；看看说说观察到的形状；选择合适的图形；,4.根据视图摆出物体,分析视图摆出物体 观察验证,第九单元 统计与可能性,一、内容与目标 1.知道有些事件发生的可能性是有大小的。 2.能用“经常”、“偶尔”等词语描述事件发生的可能性。 3.用统计手段研究可能性，初步认识条形图。,二、教材说明和教学建议,1.例题的教学
10、线索安排活动预测结果操作验证分析原因（理解可能性）,2.“想想做做”的两个层次抛正方体游戏，继续体会可能性 为期望的可能性设计游戏材料,3.单元练习和实践活动,看、画条形图 用偶尔、经常、可能性大、可能性小、可能性相等描述现象 体会条件改变，可能性也会改变。,第十单元 认识分数,一、内容和安排一个物体、一个图形的几分之一和几分之几；比较两个同分母分数或两个几分 之一的大小；简单的分数加减法。,二、教材说明和教学建议,1.体验分数的产生 平均分一件物体，其中的一份不能用整数表示时，可以用分数。,2.重点突破、举一反三，在操作中体会分数的意义 以1/2为重点，带出其它的几分之一 以3/4为例，带出其它几分之几 3.在比较分数大小，进行加减计算时，继续体会分数的意义 先折纸做出分数，再比大小 先涂色表示分数，再计算,
