1、高中新课程的现状与思考,丛培军,邮箱: 手机:18999138323,跳出课堂看课堂,近三年本科一批次招生计划及执行情况统计表,近三年本科一批次招生计划及执行情况统计表,三年本科三批次招生计划及执行情况统计表,近三年专科批次招生计划及执行情况统计表,25.(19分)如图，在区域I和区域内分别存在匀强磁场，磁感应强度大小分别为和2，方向相反，且都垂直于平面，一质量为、带电荷量的粒子a于某时刻从轴上的点射入区域I ，其速度方向沿轴正向。已知a在离开区域I时，速度方向与轴正向的夹角为；此时，另一质量和电荷量均与a相同的粒子b也从点沿轴正向射入区域I，其速度大小是a的，不计重力和两粒子之间的相互作用力
2、，求 （1）粒子a摄入区域I时速度的大小 （2）当a离开区域时，a、b两粒子 的坐标之差,现状一,北京交通大学、北京邮电学校、北京科技大学、北京林业大学和北京化工大学五所高校 北京大学 北京师范大学 北京航空航天大学 香港大学 厦门大学 武汉大学 四川大学 中山大学山东大学 兰州大学 华中科技大学 北京大学医学部的11校北约组织 清华大学、中国人民大学、浙江大学、南京大学、上海交大、西安交大、中国科技大7所高校的华约组织 同济大学 北京理工 大连理工 东南大学 哈工大 华南理工 天津大学 西北工大 重庆大学9校的卓越组织,北京,1北京大学、2清华大学、3北京师范大学、4中国政法大学、5中国人民
3、大学、6北京科技大学、7北京邮电大学、8北京交通大学、9北京林业大学、10对外经济贸易大学、11中国传媒大学、12北京化工大学、13北京中医药大学、14北京理工大学、15中央财经大学、16北京语言大学、17中国石油大学、18北京航空航天大学、19华北电力大学 等,上海、南京,1复旦大学、2华东师范大学、3同济大学、4上海交通大学、5华东理工大学、6东华大学、7上海外国语大学、8上海财经大学、9南京航空航天大学、10东南大学、11南京理工大学12中国药科大学、13南京大学、14南京农业大学、15河海大学等,天津、广州、江浙,1南开大学、2天津大学、3中山大学、 4华南理工大学、5浙江大学、6苏州
4、大学、7厦门大学、8江南大学、9中国科技大学、10合肥工业大学、11中国矿业大学等,西北区、东北区,1西安交通大学、2西安电子科技大学、3西北农林科技大学、4西北工业大学、5长安大学、6兰州大学、7大连理工大学、8东北大学、9东北师范大学、10大连海事大学、11吉林大学12哈尔滨工程大学、13哈尔滨工业大学等,西南区、中南区,1重庆大学、2西南大学、3四川大学、4电子科技大学、5西南交通大学、6西南财经大学7华中科技大学、8武汉大学、9华中师范大学、10武汉理工大学、11中国地质大学、12 中南财经政法大学 、13华中农业大学、14湖南大学、15中南大学等,山东,1中国石油大学、2山东大学、3
5、中国海洋大学具有保送和自主招生资格的学校共计104所,、,自主招生条件,符合下列条件之一的优秀应届高中毕业生，以中学推荐为主，同时接受综合素质全面、学业成绩优异者自荐。 1.省级重点中学品德优良，素质全面，高中阶段学习成绩名列前茅或具有特殊专长者。 2.高中阶段获得数学、物理、化学、生物、信息学五大学科竞赛省级赛区一等奖或数学、物理两学科均获得省级赛区二等奖者。 3.高中阶段在省级以上青少年科技创新等大赛中取得优异成绩者。 4.高中阶段在全国创新英语作文、新概念作文等大赛中获得优胜或一等奖者。 5.高中阶段思想品德方面有突出表现，考生本人或父母具有见义勇为行为者（以政府颁发的证书或有关新闻报道
6、为准）。,自主招生条件,面向全国的省级重点（示范）中学招生，符合以下条件之一的应届高中毕业生均可申请： 1. 高中阶段学习成绩名列年级前茅，德、智、体全面发展，综合素质优秀者； 2. 高中阶段参加各学科竞赛获得全国联赛省级赛区三等奖以上，并且学习成绩优异者； 3. 高中阶段在某些专业领域有特殊专长或成绩突出，并且学习成绩优秀者,自主招生条件,符合下列条件之一的高中毕业生可以申请报名： 1、在数学、物理、化学、生物、信息、科技创新等方面具有突出特长和培养潜能者； 2、在文学、外语等方面具有突出特长和培养潜能者； 3、综合素质突出，在省级重点中学或省级示范性中学学业成绩名列前茅者； 4、具有美术特
7、长者。,自主招生条件,省、地级重点中学的高中毕业生，政治思想品德合格，学习成绩优良，身心健康，综合素质高，具有较强的创新和实践能力，符合下列条件之一方可报名： I类：高中阶段获得全国数学、物理或信息学学科竞赛省级赛区复赛二等奖或三等奖两项及以上者。 II类：我校认定的生源基地中学推荐的高中阶段品学兼优的应届生。 III类：在我校某一学科领域有浓厚学习兴趣、具有较强培养潜力并能提供相应材料的优秀学生。,高校自主招生分为三种类型,校测通过后仍须高考。这部分高校拿出全部招生计划的百分之几用于自主招生，要求学生通过测试，然后确定入选考生名单；考生入选后，还要参加全国统考，但录取时可享受一定条件的优惠。
8、面试可以决定录取。面试结果即能决定录取与否，已被这些学校自主录取的考生，也必须参加高考，但高考成绩只作为录取参考。测试合格即可录取。最后一种类型即为高职院校的自主招生，测试合格后，可直接被录取，不用再参加高考。,现状二,减轻学生课业负担，实现素质教育 解决教育公平，打破地域教育差距 课时量不够，课业负担加重，如何保证质量,现状三,1 学习轻松自如 2 学习非常勤奋3 学习比较努力 4 可以认真完成作业5 基本可以完成作业 6 不做作业7 课堂基本不学习 8 课堂上完全不学习,现状与困惑,1. 社会价值取向的变化对我们的影响 2社会快餐现象对学生的影响 3学生、家长、学校、社会对我们的要求越来越
9、不够宽容,4国家的人才观与家长和学生的要求不完全吻合5知识点多面广，课时少6高考的变化是个未知数心身疲惫,清理思路,1新课程改革是国家的意志认真学习自觉地贴近国家意志2 必须明白新课程改革是长期探索的过程静心学习研读课程标准和教材, 3 新课程要求我们是否有如下积极的转变是不是积极地进行教学观念的转变？是不是积极地探讨教学方法？是不是能够进行教学组织方式的转变？是不是能够激励孩子进行学习方法的转变？是否关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观？,一、高考是怎样变化的?,1、高考前进中的坎坷历程（1）建国初期高校独立考试、高校联合考 试、全国统一考试 （2）十年文化大革命，高考的废除 （3）
10、77年高考制度的恢复,一、高考是怎样变化的?,2、高考科目的变化 （1）恢复高考之初，高考仍沿用“文化大革命”前设置的考试科目。,文科：语文、数学、政治、历史、地理、外语 理科：语文、数学、物理、化学、生物、外语,（2）1983年教育部提出试行高中毕业会考1987年上海在会考基础上，自行命题 “3+1”方案,一、高考是怎样变化的?,2、高考科目的变化（3）90年教育部在湖南、海南、云南进行高考科目改革试点。93年逐步推广“3+2”。（4）99年广东进行“3+x”试点。X为文综或理综，文理综合或专科综合。（5）00年广东改为本科“3+文综/理综+1”。山西、吉林、江苏、浙江推广“3+文综/理综”
11、。出现了多种考试试卷模式。,一、高考是怎样变化的?,2、高考科目的变化 （6）02年全国推广“3+文综/理综”。江苏、河南进行“3+文综/理综+1”。03年江苏进行“3+1+1”。 （7）04年11个省自主命题全国有4种15套试卷05年14个省自主命题全国有3种17套试卷06年20个省自主命题全国有2种22套试卷,二、高考为什么这样变化？,国际（国内） 政治 经济 文化 日常生活生产中,说明改革是社会发展的必然趋势,三、高考命题工作简介,1.标准化测试a.减少主观性试题的数量和占分比例，加大选择题的数量和占分比例。从而减少人为评卷产生的误差因素b.试题的答案一般都要标准、客观唯一。c.制定详细
12、、明确的评分标准和参考答案，以供评分使用。,三、高考命题工作简介,1.标准化测试20世纪初，由美国提出，并在四、五十年代后，深入研究和快速发展的一种考试理论和模式。它是工业社会高度发展的反映和需求，它提出考试测量应包括四个环节：命题的标准化、组织实施的标准化、阅卷评分的标准化、分数转换和解释的标准化。,三、高考命题工作简介,2.题型设计 a.考试要达到的目的是通过考试具体的试题来实现的。物理试卷使用的题型有：选择、填空、填图、论述、计算题,三、高考命题工作简介,2.题型设计,三、高考命题工作简介,2.题型设计a.对于同样的知识内容，同样深度的问题，填空题和计算题要求学生能独立思考。提出解决问题
13、的思路，才能进一步解答。b.填空题和计算题给出的已知信息比较少，有些条件需学生通过分析去确定。c.填空题和计算题要求考生自己写出解答的过程及答案的过程及答案。而选择只是对已给的选项正确与否做出判断。无法考查考生的表达能力和论述能力,三、高考命题工作简介,3.题型设计技术a.选择题的设计一道好的选择题往往表现出短小精悍，考点明确、考点中肯和值得回味的特点。设计这种题型的试题关键在于考察能力。目标明确、具体、集中，取材恰当、合理、有针对性，精心编制好题干与备选题。,三、高考命题工作简介,3.题型设计技术b.填空题的设计填空题的设计和编制，可借鉴选择题的设计方法，同样要注意中心突出、鲜明。试题题材的
14、取用和剪裁密切服务与考察中心，陈述上力求简洁明确，尤其是指导语的使用，务必防止歧异，且保证作答明确。求解的步骤不宜太多，最好1或2步，最多不超3步，否则容易降低试题的信度与区分度/,三、高考命题工作简介,3.题型设计技术c.计算题的设计计算题的题型历史悠久，源远流长，不仅形式灵活多样，而且就其内涵而言，也极其深广。这种题型的试题能深刻地考察物理学科的各种能力，难度调节的范围也很宽松。,三、高考命题工作简介,4.题型和题量的演变,三、高考命题工作简介,5难度的设计效度设计区分度设计信度设计,三、高考命题工作简介,6.试卷设计a.试卷结构框架的设计b.双项细目表的设计c.拼题组卷和卷面的设计d.
15、评分标准和其他附带设计,案例,我们一起完成, 请老师们写出我们自己或同事在新课程改革中遇到的最棘手或困惑的三个问题 请临近的老师们（同桌）相互交流，再排序 请临近的四人形成小组讨论，第三次排序 请在四人组基础上组成6人组, 用最简洁、个性的语言相互介绍，推荐或 自荐形成：1、团队名称2、主持人、监督员、记录员、发言人呈现设计操作员且明白各自职责,请各团队在充分讨论的基础上，将前面的问题第四次排序，并设计最佳呈现表达方式 各团队分别交流,课后感想,形式：不是每一节课都要这样上，也不能一个月也不上一次，坚持每学期上35次，三年一个学科就有至少15次。一学生在整个高中学习生活中至少有200次严格、正
16、规的训练，他的思维习惯和思维品质就会得到有效的锻炼。 内容：必须坚持知识性和方法能力的兼顾,关键项的自我检索 （注：每次检测和相应的要求一般不超过6条）,（1） 所有成员参加了讨论决定（没做、做了、做得好） （2） 明白自己担任角色的职责（0、1） （3） 每个角色都履行了职责了吗（差、良、优） （4） 所有的组员都相互合作了吗（1、2、3、4、5） （5） 所有的组员都互相帮助理解和解释学习材料（0、1、2） （6） 所有组员专心完成任务并作出了自己的贡献（0、1、2） （7） 没有人打扰其它组（0、1） （8） 意见不同找到处理的方式了吗（0、1） （9） 学会保留意见了吗（0、1） （1
17、0） 找一找小组、团队、社团还需要改进的几点工作 （11） 小组亲和力 （12） 学会关照 （13） 学会倾听 （14） 诚心诚意向他人学习 （15） 小组贡献率、团队贡献率 （16） 时间、空间、学习用品等资源利用效率 （17） 合作学习的其它技巧探索 （18） 注意力与识记能力 （19） 会利用动静转换来积极科学地学习调节吗 （20） 会多种表达呈现方式 （21） 不断改进的品质 （22） 找到了有兴趣的作业，如何打持久战 （23） 本节课学到了什么，你能经常快速地写下来吗,关键项的流程性检测与评价,（1） 形体表达法 （2） 互动监测法（如互相检测错别字、病句） （3） 随机强化法（如检
18、测“倾听”） （4） 卡表法 （5） 作业互动法 （6） 表决法 （7） 小组、团队流程筛选法 （8） 点讲表态法 （9） 节点梯度缓冲讨论表决法（如处理课堂出现的一个“意想不 到”的新问题） （10） 图、文描述表态法 （11） 激励性认同法（节奏击掌式、自由击掌式、呼号形体式敬重站立击掌式、个性化能动性语言激励式） （12） 图表圈画法（网络图、决策树、气泡图、柱型图、圆盘拼图、折线图、雷达图） （13） 书面观点表述法 （14） 综合法 （15） 后续行动法,直面课堂,高一、高二课堂,【2009年新课标全国卷14】在力学理论建立的过程中，有许多伟大的科学家作出了贡献。关于科学家和他们的贡
19、献下列说法正确的是A.伽利略发现了行星运动的规律B.卡文迪许通过实验测出了引力常量C.牛顿最早指出力不是维持物体运动的原因D.笛卡尔对牛顿第一定律的建立作出了贡献,本题抽样难度为0.346.区分度不好，仅有2.3%的考生选择了正确选项，有55%的考生仅选择了B项，10%的考生仅选择了D项，12%的考生错选了A项，17%的考生错选了C项。,突出基础性灵活性和开放性密切联系学生的生活经验和社会实际既注重考查学生的基础知识和基本能力，又注重考查学生分析问题和解决问题的能力。试题的解答能反映出学生的知识与技能方法，过程与方法，情感态度与价值观。,围绕考纲，弄清楚高考内容重要程度的顺序关于考试能力的要求
20、（考试中心的第一要求） 考试内容的要求 过去试题典型例题 第一重要关于考试能力的要求（考试中心的第一要求） 第二重要过去试题典型例题：高考命题的第一项工作是把历届经典试题编入考纲-这些试题最能代表2011年命题指导思想。 第三重要考试内容的要求,由关注整体走向关注细节 高中三年是一个完整的教学周期，而每节课则是细节 每节课的教学流程是个小周期，而每一步操作则是细节 关注一个班级是整体关注一名学生、关注一名学生某一领域的发展则是细节 教学整体中更多发挥的是教学的功能（任务型）掌握了多少知识？能力提高的程度，道德智能激发的程度；教学细节中更多发挥的是教育的功能（非任务型） 一个眼神、一次微笑、一个动作、传递了什么知识？,知识方法能力 能力勤奋效率 效率时间效果,请关注,新疆教育教学研究网：http:/,几句值得借鉴的话：,对听课的老师和教学管理者： “你听完这节课后，请你具体地说一说，除了知识之外，学生在这节课中获得了什么？”,几句值得借鉴的话：,对备课者： “你备完课后，是否可以具体地说出来，除了知识之外，你准备让学生获得什么？”,境界和作为,鼓不在五乐之中，无鼓五乐不调师不在五服之内，无师五服不亲 不能希望所有的问题都得到解决不能希望所有的学生都能参与,谢谢！,2012.7.20,
