1、高 职 机 电 专业 英 语 词 汇教 学 现 状 和需 求 分析 贺帅 辽 宁 地质 工 程职 业 学院 摘 要： 随着我国装备制造业的飞速发展, 国外先进技术和设备的大量引入, 如何培养 出具备一定专业知识和英语知识的机电专业复合型人才就成为当务之急。 通过深 入分析高职机电英语词汇教学的现状和需求, 结合机电专业特点和岗位需求, 形成三个机电专业词汇模块, 即基础词汇, 专业词汇和行业词汇, 有效指导机 电专业英语词汇教学。 关键词 ： 机电专业英语; 词汇教学; 现状; 需求; 作 者简 介： 贺帅 (1987 ) , 女, 辽宁丹东人, 硕士研究生, 讲师, 研究方向: 英语教学。
2、基 金：2017-2018 年度 辽宁省职业技术教育学会科研规划项目课题 基于 ESA 理 论的高职机电英语词汇教学研究的阶段性成果 (课题编号:LZY17125) 近年来, 国家机电装备业发展速度飞快, 机电专业人才也被国家列为二十一世 纪社会发展最急需的十大专业人才之一。机电专业的毕业生大多从事的是机械、 电器等专业相关的工作。 面对国外引进的先进技术和进口设备, 这就要求他们在 具备一定机电专业知识的基础上, 还要具备一定的英文阅读和翻译的能力, 而 专业词汇量的多少直接决定了他们英语水平的高低。 当下各大高职院校虽然开设 了机电专业英语的课程, 但都没有达到预期的效果, 无法满足学生对
3、于机电专 业词汇量的需求。所以, 高职院校中的机电专业词汇教学 必须引起重视。 1 机电英语词汇教学 现状和需求分析 通过调查问卷, 师生座谈, 个案研究, 根据调查结果, 分析机电专业学生的专 业词汇教学现状。 研究对象是辽宁地质工程职业学院机电专业学生, 在开设机电 专业英语的四个班级中随意抽取 80 名学生, 通过问卷调查、学生座谈和学教师 访谈等方式了解学生学习动机、毕业后的就业取向等, 调查结果分析如下: 1.1 高职 学生英 语基 础差, 对 专业 英语不 够重视 通过问卷调查的结果发现, 机电专业的学生英语基础普遍较差。只有 5%的学生 达到英语A 级水平, 75% 的学生在校期
4、间没有获得任何英语相关证书。63%的学生 在机电英语课堂上学习态度认真, 积极参与教学活动, 但有15%的学生表示对 专业英语课没有兴趣, 完全听不进去课。 所以, 调查结果完全显示出了学生在英 语基础差的同时, 对专业英语的学习也显得非常的不重视, 整体来看, 学生的 学习动力不强, 缺乏英语学习的兴趣。 1.2 教学 模式不 够灵 活, 单一 化 通过调查, 目前高职机电英语教学大多仍采用的是传统的英语教学方法, 即教 师讲加上学生记, 以教师为主导。 专业英语一周 4 学时, 受学时的限制, 教师们 会把大部分的精力放在课文的翻译和阅读方面, 而忽视了专业词汇的教学。 在整 个教学过程中
5、, 缺乏师生间的互动, 教学方法较为单一, 加上课文内容的晦涩 难懂, 使得学生更加从心理抵触专业英语的学习, 学习氛围低沉, 大大降低学 生学习的积极性, 学习效果差。 1.3 教学 内容脱 离实 际 高职机电英语的教学内容应体现其实用性, 而当下专业英语的教学, 只做到了 对教材内容的传统讲解, 学生只是通过教师的讲解去了解专业英语, 却没有深 入讲解到 机电专业词汇及其现实情境中的具体用法。 使得学生学得的知识只应用 于书本上, 无法通过仿真的工作环境去了解专业词汇的含义, 脱离书本, 到机 电行业中的实际应用, 却难以应对, 大大降低专业英语的教学效果。 2 机电英语词汇分类 根据机电
6、专业岗位需求和学生自身的需求, 可以把机电专业词汇分成以下三个 模块: (1) 基础词汇模块, 即机电常用的基础词汇。 机电英语中的专业词汇很多都是来 自于现实生活中常见的简单的词汇。 这些词, 往往拼写不变, 但却因为其特殊的 语境而赋予了不同的意思, 非常便于理解和应用。比如, table (桌子) 在机电 专业词汇中, 意为工作台;part (部分) 在机电专业词汇中, 意为零件;oil ( 油) 在机电专业词汇中, 意为润滑油, 等等很多这类的词汇。 (2) 专业词汇模块, 包括智能工程, 数控机床、 机器人、 电力装备。 这四个领域 是当下机电专业覆盖面最广的部分。 其中很多专业用语
7、都有其缩写形式, 这些都 会经常出现在一些机器设备的使用说明书上。 比如数控 NC (numerical control) , 直流电DC (direct current) , 发光二极管 LED (light emitting diode) 等常 见的缩写词汇。 (3) 行业词汇模块, 包括市场调研 (market survey) 、产品设计 (product design) 、产品检测 (product testing) 、市场 (marketing) 和售后服务 (after-sale service) 。比如市场调研的基本步骤, 如何填写产品检测报告, 产品设计的专业术语, 售后服务的
8、具体内容等。 3 结语 总之, 高职机电英语是提高机电专业学生英语水平的关键课程, 优化机电英语 词汇教学又是提高机电英语课程效果的最佳手段 。 教学中教师们应该注重理论知 识与实践的有机结合, 提高学生的学习动力, 满足学生词汇需求的同时, 增强 学生在机电专业领域英语能力的竞争力和职业性。 参考文献 1 李翠香.机电英语M.大连:大连理工大学出版, 2015. 2 李彬.高职机电专业 英语教学改革初探J. 中国校外教育, 2014 (03) :6767. 3 杨乐.机电专业英语 教学改革探索J.经济研究导刊, 2011 (05) :233234. 4 贾方.关于高职英语 教学改革的思考J. 辽宁教育研究, 2005 (01) .
