1、1鲁教版小学二年级语文上册教案我是什么教学设计【设计理念】这是一篇自然科学童话。童话有着生动的语言，鲜活的形象，有着自己特殊的表达方式。同时，这篇童话又具有很强的科学性，把一个有关“水的变化”的科学常识用童话的形式进行了演绎，是一个融“理趣”于“情趣”之中的童话故事。这样的故事，最易为孩子喜欢。于是，我便从孩子们的视角出发，运用儿童化的语言让课堂弥漫童话的气息。同时，立足语言文字，品，评，赏，析，让课堂充满浓浓的情趣，浓浓的语文味。【教学目标】1、认识“浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾”，会写“器”，巩固利用形声字识字的方法；2、正确、流利地朗读全文；3、知道云、雨、雹子、雪等自然现
2、象都是水的变化形成的。【教学重点】识字、写字，朗读课文。【教学难点】知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。【教学过程】一、谜语导入小朋友们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）那在上课之前我们一起来做个猜谜语的游戏吧！听好了。忽然不见忽然有，像虎像龙游像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 （生：云）再听：线儿有粗又有细，上接天来下接地，落入水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 （生：雨）小朋友们真聪明！再听：白色花，无人栽，一夜北风遍地开，根无枝来也无叶，此花源自天上来。 （生：雪）看来你们一个个都是猜谜语的高手呀！今天我们要学习的课文我是什么 （板书）就和这些自然想象有关。2齐读一下课题吧。在这课
3、题里有一个字是轻声，能找到吗？（生：么） （师板书：me）如果要给这个课题加个标点符号，你们觉得应该加什么呢？（生：问号） （板书：？）再读一下课题吧，读出你的疑问。二、 检查预习情况1、 之前已经叫大家预习了，现在老师就要来检查一下你们的预习情况了。 （课件出示生字）请小朋友们看看这些生字宝宝，谁来当当小老师教读一下呢？（生教）在这些生字宝宝里面，你觉得哪些字的读音容易读错，谁来说说？（生答） （出示带拼音的字卡）现在我们一起来读读他们吧！（弄扎实）2、 小朋友们，你们把这些生字宝宝的字音读准了，课文能读通顺吗？请小朋友们把语文书翻到 144 页，这篇课文一共有几个自然段呀？（生：5）好，现
4、在请你们把书立起来，我们分小组来朗读一下这篇课文吧。第一大组读一自然段、 、 、 、 。在别人读的时候其他小朋友认真听有没有把字音读准，把句子读通顺。开始吧！（交流情况）读老师相信通过接下来的学习你们都会把课文读得更流利的。三、学习第四自然段1、老师发现在这篇课文中有一个自然段里面的生字宝宝特别地多，小朋友们找找看是哪个自然段呀？（生：第四自然段） （课件出示四自然段生字，带拼音）这些生字宝宝都跳到屏幕上来了，我们一起来把这些生字宝宝读读吧。 （生读）2、这学期我们主要学习了哪种识字方法？（生：形声字）那我们可以怎样利用形声字来识字呢？（生：通过声旁读音，通过形旁理解字义）现在请小朋友们同桌之
5、间相互合作找找看在这些生字宝宝中哪些字是形声字呀？（生答，课件出示形声字，一个一个）谁来说说“躁”的形旁和声旁分别是什么呀？（生答） 、 、 、 、那谁来利用它们的声旁读读它们呀？（指名读）3、现在让我们一起利用它们的形旁理解一下它们的意思吧！课件出示：“暴躁” 。谁来读读这个词呢？那谁来通过“躁”的形旁来理解一下字义呢？（生说，出示图片） “灌溉” （出示图片） “淹没” （强调“没” ） （出示图片） “庄稼” （强调“稼” ） （出示图片）现在让我们一起读读这几个词语吧！4、小朋友们读得可真好呀！这几个词语都来自课文的第四自然段。 （课件出示四自然段）现在请小朋友3们默读一下第四自然段，
6、数一数这段话一共有几句，用笔标出序号，然后想想这段话主要讲了什么？开始吧！小朋友们说说这段话一共有几句呀？（生答）那这段话主要讲了些什么呢，谁来说说？（生答）（1）课件出示第一句。在这句话中有一组反义词，它们是？（生答）刚才我们理解了“暴躁”的意思，现在谁来说说“温和”是什么意思呢？（生答）（2）那谁来说说“我”温和的时候都做了些什么呀？（生答） （出示：灌溉田地、发动机器的图片）跟着老师一起读读这两个短语吧！“我”既能灌溉田地，又能发动机器，脾气可真温和呀！现在就让我们温和地读读这句话吧！（课件出示）（3）那谁来说说“我”暴躁的时候又做了些什么呢？（生答） （出示：淹没庄稼、冲毁房屋的图片）
7、跟着老师一起来读读这两个短语吧！（渲染情感） “我”淹没庄稼，冲毁房屋，用文中的一个词语来形容？（生：灾害） （出示“灾”字形）小朋友们这是“灾害”中的哪个字呢？（生：灾）(会意。甲骨文字形,象火焚屋的形状。小篆从川,表水;从火。水火都是灾祸之源。本义:火灾) 我”淹没庄稼，冲毁房屋，脾气肯真暴躁呀，现在就让我们一起暴躁地读读这句话吧！（生读）谁来给它组组词呢？（生组词）5、在这个自然段中藏着这么多的生字宝宝，现在小朋友们看着老师手上的字卡，就让我们一起来读读这些词语吧！（生读）6、 小朋友们都读得很好，现在咱们来分角色读读第四自然段吧。女生读温和时的水，男生读暴躁时的水，老师读 1、4 句。
8、明白了吗？好，开始了！7、 （老师接着读最后自然段，引出课文描写的是“水” 。 ）那小朋友，你们猜猜，我是什么呀？（生答：水，师板书）四、 学习一、二自然段1、 现在请小朋友们自由地朗读一下一、二自然段吧。听清楚要求：找出水娃娃能变成些什么，用笔把它们圈出来。开始吧！（生读，教师巡视指导）2、 谁来说说水娃娃能变成些什么呀？（生答，师板书：汽、云、雨、雹子、雪） （师提示“汽“和“气”的区别）3、 在第一自然段中有个字需要小朋友们特别注意一下。 （课件出示“浮” ）小朋友们仔细观察一下它4的字形有什么特点？（生：形声字） （出示）它的形旁是？声旁是？那让我们利用它的声旁读读它吧！（生答）谁来给
9、它找找朋友组组词呢？（生组词）出示“飘浮” 。我们还学过一个“漂浮” ，那这两个有什么区别呢？我们一起做个选词填空的游戏吧！（出示）4、 小朋友们知道吗，水娃娃变成小硬球打下来，就是“雹子” ，你们仔细观察一下它的字形，它也是一个？（生：形声字） 。 （生答）小朋友们还记得在语文园地四中有这样一段话吗？有水把茶泡、 、 、 、 、 、 （课件出示）那谁来给我们的“雹”字也编一个。 （生答）五、 复习巩固生字1、 这节课我们主要学习了利用形声字来识字的方法，认识了许多的生字宝宝，现在就让我们一起再去看看那些我们新交的生字朋友吧！看小朋友们还能认识吗？（课件出示生字）开火车认读。2、在这里面有几个
10、生字宝宝不但要求我们会认，还要求我们会写呢。其中有个字特别难写。 （出示：器）那小朋友们能用什么好方法记住它呢？（交流识字方法）(会意。从犬。 说文:“象器之口,犬所以守之。 ”器物很多,用狗看守。本义:器具)小朋友们看看它在田字格中的位置，找找那一笔是关键笔画？（生答）写好这个字的难点在于这四个口字要写好，你们仔细观察一下这四个口的大小和位置，谁来说说要怎样写好这四个口？（生答） （第一个口最小，第四个最大，右边的两个口都从竖中线上起笔）好，现在就请小朋友们把小手伸出来跟着老师一起写一下吧！现在请小朋友们摆好写字的姿势，先描红，然后再写一个吧！（展示，互评）3、 （根据时间来定）现在我们一起来读读课后的“我会读”中的词语吧！六、 小结好了，小朋友们，这节课就上到这里吧，下节课我们再一起来进一步的了解水娃娃吧！下课！
