1、1鲁教版小学二年级语文上册教案回声设计理念：小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。那时，一种莫名的兴奋涌上心头。探索科学的兴趣，就在这神奇的发现中自然而然地产生了。现在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈妈的亲切、智慧。本着“让学生在学习中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年。 ”的理念，我设计了本节课的教学。教学目标：1、巩固练习要求会认的 6 个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学重点：有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。教
2、学难点：让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。教学过程：一、激发情趣、揭示课题：同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音？通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我们就继续来学习第 31 课回声 。二、引生入境、复习生字：大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，2现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。 （复习学过的六个生字，及相关的词语。
3、）三、指导朗读，突破重难点：（一）进入情境，体会景美你们真是一群聪明的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示课文插图）看到这样美丽的景色你想说什么？课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。强调生字在格中的占位）（二）抓住标点，体会心情1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，你们听，他在说什么？出示：“呱呱呱，多好看啊！你是谁？你在哪儿？“（启发学生读出小青蛙欢快
4、和奇怪的语气。 ）2、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。3、站着的同学来表演小青蛙，坐着的同学来表演看不见的小青蛙。采访：刚才你们说第一句话时有人学你，现在说了第二句话，又有人学你，你心里怎么想的？3是啊！小青蛙觉得奇怪极了，所以他跑去向妈妈请教，谁来读读他问妈妈的话？（指导读出奇怪的语气。 ）（三）抓住动词，揭示方法1、导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？自己读读课文第四自然段。2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗？老师来读这段话，同学们来做做青蛙妈妈的动作。3、大家快看，河水发生了什么变
5、化？练习：青蛙妈妈（）着小青蛙（）到河崖上。她（）起一颗石子， （）进河里，河水被（）起一圈圈波纹。波纹（）到河崖，又一圈圈地（）回来。小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。（四）抓住因果关系，突破难点1、导：水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？咱们一起来听听它是怎么说的。 （听青蛙妈妈的讲解）2、你觉得这是一个什么样的妈妈？能用一个词来评价一下吗？（和蔼可亲、亲切）是啊，妈妈对孩子说话就是亲切的，你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗？3、小青蛙听完妈妈的话高兴吗？是啊，他高兴
6、得一蹦老高。谁来读读他的话？4、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙，注意他们说话时的不同语气。5、指一对同桌来表演。课件演示回声的形成。能不能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声？4小结：明白了为什么，得到了知识，让小青蛙感到无比的快乐，接下来他又去做什么了呢？谁来读读课文最后一段？（桥洞底下又响起了欢快的叫声）就让我们再次齐读一下课文的最后一段，再一次体会小青蛙那快乐的心情吧！四、生字迁移、巩固识字：老师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。看谁能正确地读出来。（小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。妈妈带它跳上崖，扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散，碰到崖边又
7、返回。小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。 ）五、举一反三、指导写字：这课还有两个字我们没有写，一个是游，一个是围。游字的结构和哪个字是一样的？（“倒” ）围字和哪个字是一样的？（“圆” ）写这两个字时还要注意些什么？书写练习。六、拓展阅读、启发思考：你还在哪些地方听到过回声？讲讲当时的情景。相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章山会说话吗相信你会从中了解更多有关回声的知识。回声课前透视这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象- 回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲
8、切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这5方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。教学目标1、认识 6 个生字。会写 8 个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热
9、爱大自然的思想感情。教学重点读懂课文，初步了解回声的成因。信息资料1、生字词语卡片、图片或课件。2、课前引导学生去生活中体验回声。教学时数 两课时第一课时切入举偶1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受） （板题：回声）6（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。 ）2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文回声 ，看到课题同学们想知
10、道什么？(学生质疑。) 好，下面我们就带着这些问题自己读课文。（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。 ）对话平台自读引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。（培养自读能力，整体感知课文。 ）识字1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返” 。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读） ；圈、纹：课文中
11、“圈”和“纹”可以组成词语一圈圈波纹。 （出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。 ）（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。 ）2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。 7写字1、出示我会写中的 8 个字，组织学生观察，分类学习书写。2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。 ）范写。生描红，临写。同桌评一评。3、观察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的
12、折向里收，大口框不向里收。 ）范写。生写。4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)朗读1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。感悟1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。第二课时导入复习巩固字词。同桌互考
13、；看老师的口形说字，带读。8精读1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。2、启发小组合作读书，思考：小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。 ）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子， （）河里，河水被激起（） 。波纹（） ，又一圈圈地（）回来。（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。
14、）3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（） ，要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（） 。 （2）你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？拓展1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明9对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“_。 ”小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？（训练
15、学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。 ）2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！伴教锦囊：相关链接：（1）回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音。（2）如果回声到达人耳比原声晚 0.1s 以上，人耳就能把回声和原声区分开；若不到 0.1s，回声将与原声混在一起，使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时，由于人（或者人附近的物体）发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声的时间差除以 2 得到原声到达障碍物的
16、时间。再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。32 太空生活趣事多 执笔：娄吟莺 教学目标 ： 101认识 14 个生字，会写 8 个生字。 2有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 3初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。 教学重难点： 1生字词的掌握。2了解宇航员的太空生活。3激发爱科学、学科学的兴趣。 课前准备：1.反映太空活的课件或图片。 2.学生查阅太空生活资料。 第一课时 教学目标 ： 1认识 14 个生字，会写 8 个生字。 2能正确地朗读课文。了解课文主要写了在太空中睡觉、喝水、走路
17、、洗澡这几件趣事。 3激发学生很想具体了解太空生活的兴趣。 教学过程： 一创设情境，激发兴趣 1谈话引入：小朋友们，自从杨利伟叔叔乘坐神舟五号载人飞船升上太空后，你知道我国还有哪些宇航员也去过太空遨游了？（费俊龙、聂海胜、翟志刚、刘伯明、景海鹏）是啊，就在今年的 9 月 25 日 ，翟志刚、刘伯明、景海鹏叔叔乘坐着神舟七号遨游了太空！ 2揭示课题：他们从太空中返回，给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧！（板书课题、读题） 二初读课文，学习生字新词。 1 听老师范读课文，注意听清生字的读音。 112自由读，注意读准生字的字音，标出自然段。读后想想，
18、课文讲了几件趣事？ 3检查识字情况。出示带拼音的字词： 舒服 必须 绑在 通过 杯子 塑料 咳嗽 钩子 喷出 设计 淋浴 一件事 （1）读准字音。自由读，指名领读，指名读。 随机指导：“舒”是翘舌音；“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声等。 （2）记住字形。小组内交流识记方法，指名一组汇报，其他同学补充更好的识记方法。 随机指导：“咳、嗽”为啥都是口字旁，“淋、浴”为啥都是三点水。能给淋浴找个近义词吗？ 4宇航员向我们介绍了哪几件趣事？ 老师根据回答板书：睡觉、喝水、走路、洗澡。 5请学生找找相关的段落来读一读，检查一下是否能把课文读正确，读通顺。6在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡跟在地
19、球上到底有什么不一样呢？是怎么有趣呢？我们下节课再来细细研究。 三学习生字。 1出示我会写的生字，认读生字。给“必、事”等生字扩扩词。 2整体指导，发现规律。 左右结构的字有哪些？（杯、件、住、须、能、飘）后两个字左右大致相等。 3难写的生字“能、飘、事”教师范写，学生书写。 “必”字提醒注意笔顺的正确书写。 4其他的生字学生先描红，再临写。5师生评议。 12第二课时 教学目标 ： 1复习巩固本课的生字新词。 2有感情地朗读课文，读出新奇有趣的语气。 3初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。 教学过程： 一复习导入： 1上节课，我们学习了一篇有趣的课文-（师指着课题）太空生活趣事多
20、。 2我们交的词语朋友还记得吗？ （1）出示词语：（指名读，开火车读，齐读。） 舒服 必须 绑在 通过 杯子 塑料 咳嗽 钩子 喷出 设计 淋浴 一件事 （2）出示词组：这些词组你会读吗？（指名读，齐读。） 带吸管的塑料杯 带钩的鞋子 带网格的地板 特殊的淋浴器 3还记得吗，课文告诉了我们太空生活中的哪几件趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）。 4过渡：这些事在我们看来很平常，可在太空中就特别有趣。这节课，让我们再次走进课文，拿起课文，细细地读读，想想宇航员叔叔在太空生活中是怎样睡觉、喝水、走路、洗澡的？你觉得哪件事特别有趣，请把它多读几遍？ 二感悟理解课文内容 1.指名交流自己喜欢的段落.学生说
21、时相机板书,同时进行朗读训练。 2交流：你觉得哪件事特别有趣？有趣在哪儿呀？ 第二自然段-睡觉 13（1）学生回答第一句：在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。 生：在宇宙飞船里，还可以站着睡觉！/生：而且还能睡得能舒服呢？/生：在地球上就不能这样了。（2）学生讲到第二句。出示第二句：不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。 师：读读这句话，哪几个词让你觉得特别有话要说。 学生说师点击：必须 绑 师引：不然，翻一个身，-就会飘到别处去了。 （出示第三句话） 师：你又想说什么？ 生：太神奇了。/好像成神仙了。 师：谁能读好这两句话？ （3）我们把这一段连起来读一读。 第三自然段
22、-喝水 1你还对哪件事感兴趣的？出示这一段，自己读一读这一自然段。 2交流：谁来说说看？（你对喝水哪儿感兴趣？） （1）学生回答第一句， 生说自己的体会。 师：杯子倒过来，谁也不会往下流啊，这是怎么回事呀？ （2）学生回答第二句后，师：是啊，宇宙飞船到了太空，离我们地球太远了，没有了地球的引力，因此，水失去了重量。 （3）引读：所以，宇航员要想喝到水，得使用一种-（生）带吸管的塑料杯。 （4）让我们一起来读好这一段。 第四自然段-走路 14（1）你们知道吗？在宇宙飞船里走路更有趣。你们同桌两个小朋友一起读，然后把有趣的地方互相说说。 （2）班级交流：来告诉大家吧！ 随机出示图片：在图上找找“带
23、网格的地板”，“鞋底带钩的鞋子” （3）齐读第四自然段。 （4）指着板书总结过渡：在宇宙飞船里睡觉、喝水、走路说起来还真的挺有趣。那你知道，在宇宙飞船里是怎样洗澡的吗？ 第五自然段-洗澡 预设：学生回答第二句后，所以在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，赶快读读第五自然段，看看与我们平时有什么不一样？学生说到“水总是飘浮在空中”，师问：水怎么会总是飘浮在空中呢？（让学生回答） 注意：在板书“喷-吸”的同时，点明：是啊，科学家真聪明！ 学生交流完后，师：是啊，说起来还真的挺有趣呢！让我们一起来读好这一段吧。 3在太空中生活为什么会发生这么多有趣的事呢？文中有一句话说出了这个奥秘,谁能帮老师找到?（因为
24、在宇宙飞船里，水失去了重量。） 师小结：原来在太空中，由于物体没有地球的引力，从而几乎没有重量，显得轻飘飘的，这种现象叫失重。所以才会发生这些有趣的事。 三小结提升 1小结：指着板书，睡觉、喝水、走路、洗澡这些平常事，到了太空中就变得那么有趣。 152其实在太空生活中还有很多趣事。你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？ 3其实在太空生活中趣事还多着呢！在今天有限的时间里，太空中的趣事是讲也讲不完的。同学们，浩瀚的太空，是人类最感神秘的地方，让我们从现在起就努力学习科学文化知识，为将来人类的太空探索增添一份自己的力量！ 小语第三册 32 课太空生活趣事多教学设计学习目标：
25、1 认识 14 个生字，写好 8 个汉字，并能用“必、通、钓、喷”四个汉字扩词。2 能正确、流利地朗读课文，并能口头表达太空生活的趣事。3 拓展课本知识，进一步探求太空生活的秘密。培养热爱科学的兴趣。课时安排：两课时教学准备：1、 “神六”上天与宇航员在空中飞行的课件。2、制作生字宝宝从天上飞下来的动画课件。3、生字卡片第一课时：教学要点：1、认识 14 个生字，写好 4 个汉字，并能用“必、通、钓、喷”四个汉字扩词。2、能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、 情景导入，引入课题1、 播放“神六”上天与宇航员在空中飞行的课件。看后设问：刚才小朋友看到16什么？谁知道“神洲六号”上的宇航员在太空
26、中遨游了多少个小时？（生答）他们在太空上怎么生活的？下面我们一起学习新的课文，板书课题太空生活趣事多2、 齐读课题，说说趣事多的意思是什么？二、 练习读文，注意正音小朋友昨天我们在家初读了课文，还自己尝试认了字。今天我们要来闯三关，板：读书关、识字关，写字关。谁把课文读的最正确，谁是认字和写字的高手。谁将获得参观“神六”号遨游太空的入场券，想不想上太空游玩？1、 首先过第一关：读书关 请大家自由读课文 1-2 遍，如果遇到不认识的字怎么办？2、 全文有几个自然段， （生画自然段序号）出示： 流利正确你觉得你能达到哪一级，就站起来读课文。挑选六个同学读文，其他同学看书注意听，他们在读文中生字的字
27、音读正确吗？句子读流利没有，有没有加字，漏字，到时我们来做小评委，看谁评的最好。3、 读后评价：你觉得哪个同学读的好，好在哪里，比如哪个生字的字音读的特别好，哪个句子读的很流利，另外你还要提醒他注意什么？（在学生评价时，老师顺势而导将课文的生字连词板出黑板以及将课文中的一些长句进行强化训练。注意老师也要参与评价。 ）4、 生字正音后，再指六名同学读文，相信这一次他们会把课文读的更正确，更流利。175、 这些同学读的这么好，其他小朋友想不想读？（采取多种形式练习朗读。 ）三、 游离生字，强化认读1、 刚才在小朋友的努力下，我们把课文读的很正确，很流利了。课文中的生字也读的很好。下面这些生字宝宝跳
28、出飞船，从天上飞下来了，你们还认识他们吗？（出示本课的生字）自由读，不认识的字问问同学。2、 这些字你能认多少？我们请一个全会认的小朋友读给我们听好吗？评评小老师。 （注意评平、翘舌音的字）3、 再请几个小老师带我们读。4、 你觉得这些字中，哪个字你老是记不得？（随机出示）谁有好办法记？（并结合完成课后的读读说说）5、 我们和生字宝宝玩了这么久，相信小朋友都能记住每个生字宝宝的名字了。下面我们在小组内玩一个抢认生字宝宝的游戏，看谁得到的生字宝宝多。四注意观察，练习书写。第二课时教学要点：1、巩固 14 个生字，写好 4 个汉字。完成课后的读读说说。2、能口头表达太空生活的趣事。3、拓展课本知识
29、，进一步探求太空生活的秘密。培养热爱科学的兴趣。教学过程：一、复习生字词：18听说小朋友都拿到了参观“神六”太空飞行的入场券，宇航员叔叔正等着小朋友的到来。但是参观前，宇航员叔叔要考考大家，上节课我们交的的生字朋友还记得吗？（多种形式复习（并结合完成课后的读读说说）二、感悟课文，表达趣事1、请同学闭上眼睛，我们马上就要进入太空了。 （课件显示课文插图）睁开眼睛，看这是哪儿？你看到了什么？2、请小朋友默读读文，看看课文讲了宇航员叔叔在太空生活的几件事情？请用笔在课文中画出来。然后小组交流。3、个体汇报，注意把句子说清楚。结合板书：睡觉 喝水 走路 洗澡1、 睡觉 ，喝水 ，走路，洗澡在我们的平时
30、的生活中是一件非常平凡的事情，可在太空上做这些事情就特别有意思。下面你觉得哪件事最有兴趣，就读哪一段。再说说哪个地方有趣？2、 指名读自己喜欢的段落。学生说时可以相机板出一些词语。 （主要是带生字的词语，让学生与生字词多见面。 ）并相机进行朗读训练。3、 刚才同学们上了太空了解了宇航员的太空有趣的生活。回到家后，爷爷，奶奶很稀奇，迫切地要求你们把宇航员的太空生活告诉他们听。下面老师当奶奶，找几个小孙来介绍宇航员有趣的太空生活。4、 同学之间上面的对话。三拓展延伸，丰富学习。太空生活太有趣了！你们还知道宇航员在太空上其他的生活吗？四、 注意观察，练习书写1、要想了解太空中更多的秘密，我们得好好学
31、习。下面我们来认真练习写字，我19们现在把字写好了，将来我们还可以上太空写字呢！2. 观察要写的四个字， （能，飘，必，事）再小组交流写这四个字要注意什么？3、 让学生说说这四个字中哪个字最难写，教师指导书写。4、 学生练写。再小组评价。六，课终总结。 活化石教案第一课时教学目标：1、认识“博、珍”等 11 个生字，会写 1 个字。能正确、流利地朗读课文。2、通过阅读，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。3、能初步了解一些古生物知识，有保护珍惜生物的意识。教学重点：通过阅读，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。教学难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学准备
32、：201、多媒体课件2、师生一起收集有关古生物的资料。教学过程：一、出示图片导入1、你们看到了什么？刚才我们看到的是远古时代的一些动物、植物的遗体，他们被埋藏在地底下变成了像石头一样的东西，他们有一个共同的名字叫：化石。2、指导书写“化”。3、揭示课题“活化石”。二、初读全文1、学生自由读文。要求：读通课文，读准字音，遇到生字多读几遍。课文向我们介绍的几种活化石？用“”划出来。2、分类认读词语。213、各种形式认读。4、再读全文，边读边想：课文一共介绍了哪几种活化石？反馈，师板书：银杏树、大熊猫、中华鲟5、你能用这些词语来形容这三种活化石吗？6、师讲述：大熊猫，现在我们只能在动物园、电视里才能
33、见到它。中华鲟呢？就离我们更远了，现在的江河里难觅见它的踪影。只有银杏树还生活在我们身边。三、学习第二自然段（一）1、自由地读读第二自然段，你读懂了什么？2、为什么叫白果树？3、教师介绍白果的作用。4、为什么又叫公孙树？ 生长速度慢。5、请你把课文中的这句话找出来，读读。6、师生评价。7、指导朗读：如果你小时侯种下一棵银杏树，那么要一直等到你（指一男生）成为，等到你（指一女孩）成为，（都指），等大家都老了，才能吃到银杏树结的果子呢。银杏树长得真是慢极了，怪不得他还有一个有趣的名字叫公孙树。228、再指名读。体会银杏树长得慢极了。（二）1、你还读懂了什么？出示第一句。2、引读：几亿年前呀，可不是
34、几十年，几百年，几千年，几万年，而是几亿年前啊，谁来读读！3、评价。4、再次引读：读得真好，你把我们带到了远古时代。几亿年前，恐龙和银杏树遍布世界各地，可现在，恐龙已经灭绝了，而银杏数却存活到今天，所以，我们说银杏树是十分珍贵的，来，让我们读出珍贵来。还有，银杏树现在只在我国，就在我们中国，而且现在就在我们身边，我们应该怎么做？5、升华主题：保护银杏树，保护活化石。（三）1、你还读懂了什么？出示第二句话。2、图片出示，通过活动辨认“银杏叶”。3、你们看这是多少片叶子？ 那这是一片又一片叶子，叫追问：一片片的叶子像什么呀？4、照样子，说几个。一（ ）像一（ ）。（四）小结四、学习第三自然段231
35、、你对大熊猫有什么了解？2、自己读课文，说说大熊猫为什么会成为“活化石”？3、引读：是呀，和它在同一时期的始祖鸟、中国豚鹿、亚洲狮已经灭绝了，可大熊猫却（生：一代一代活到今天。）4、所以，大熊猫是“活化石”。我们来看一段资料。5、升华主题：大熊猫是“活化石”，我们要保护“活化石”。五、总结这节课，小朋友们通过读，自己读懂了大熊猫和银杏树，课文当中还提到了中华鲟这种活化石，我们下节课来学习。第一课时一、 播放课件，激趣导入。1 出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2 板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石” ）3 板书：
36、活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。二、 朗读课文，初步感知。1 边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。242 指名读课文。读后师生共同评议。3 教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。4 轮读，让五位学生每人读一个自然段。5 选读，喜欢读哪段就读哪段。6 组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？三、 识记生字。1 课件出示生字词，请小老师领读。b zhnx sn ju ru xn sh ln 博物馆 珍稀 公孙树 灭绝 食肉 中华鲟 历史 硬鳞 h quf核桃 缺乏 2. 出示生物形状的生字卡片。3. 游戏：识字擂台赛。引导
37、学生认读生字，并交流记字方法。出示 11 个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。四、 指导写字。1 课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。2 观察规律，指导书写。 （1） 四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？（2） 写“灭”“克” 应该注意什么？25（3） 指导书写“历”和“史” 中的竖撇。4 组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。五、 布置作业。把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。第二课时 一、复习巩固。1 抽读生字卡片。2 游戏：识字采果。出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。二、质疑解疑。1
38、自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。2 集体反馈，师生共同讨论。三 、整体感知 1 播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容（1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？2.学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）263.每一组推选一名代表上台交流。（1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。（2）播放课件：在欢快
39、的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟 四、情境说话假如你是 “活化石” 银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）五、教师小结：这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石” 。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！六、课后练习1 出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。2 扩展练习一本本 一座座 一朵朵 一双双 一位位活化石第二课时教学目标1. 认识 11 个生字。会写 8
40、 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。27设计思路 学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。一、复习巩固1抽读生字卡片。2游戏：识字采果。出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。二、质疑解疑1、自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组
41、内讨 论 。2、 集 体 反 馈 ， 师 生 共 同 讨 论 。三 、 整 体 感 知1、播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容（1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？282、学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）。3、每一组推选一名代表上台交流。（1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华
42、鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟。 四、情境说话假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）五、教师小结这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石” 。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！六、课后练习1 出示课后“读读写写 ”习题，全班练读练写。2 扩展练习一本本 一座座 一朵朵 一双双 一位位七 作业展示拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本
43、课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。） 29活化石第一课时教学设计浙江省富阳市富春第五小学 唐美娟【设计理念】以学生为主体，体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，通过“说”、“读”、“介绍”的结合，调动学生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与创造有利条件。【设计特色】以学习汉字及训练语言文字能力为重点，将生活感受与阅读感悟融为一体。学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。因此本课教学，课始从学生已有的知识经验出发，重组教材，运用跳跃式教学方法，提高学生自主阅读的意识。【教学目标】30、认识个生字。会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。【教学重点】识字、写字，了解古生物知识，有保护珍稀动物的意识。【课前准备】、课件，银杏头饰、生字卡片。、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。
