1、1苏教版小学六年级语文上册教案古诗二首教材分析本课有两首古诗，都围绕着怎样读书进行的，通过暗喻的手法把深刻的道理表达的很透彻，让人读来感同身受。教学目标：1正确、流利、有感情朗诵古诗。2理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。3激发学生读书、学习的兴趣。教学重点 理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。教学难点 领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。第一课时教学内容 通过学习本首古诗，了解暗喻的手法把深刻的道理表达的很透彻。教学目标：正确、流利、有感情朗诵古诗。理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。教学重点 理解诗
2、句意思，想象诗中描绘的美景。教学难点 领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。一、激揭示课题同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，文人辈2出，宋朝的时候，出了一位伟大学者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。 （板书：朱熹）朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针，他取得如此大的成就，是因为他一生勤奋读书，他曾说过这样一句话：出示：读万卷书行万里路宋朱熹作为一个人，就要不断读书，不断学习，同时要不断实践，才能获得成功，才能对社会有更大的贡献。二、写整体感知朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他
3、颇有感触地写下了这首诗：（板书全诗歌）齐读课题今天我们就来学习这首诗，昨天，我请同学们按照自学要求自学了这首诗，现在，来看看你们学得怎样？三、品还原诗情（一） 、出示：自学要求：1、看看图画，读读全诗。2、理解词语“鉴” “徘徊” “渠” “如许” ，并说说诗句的意思；3、说说这首诗描绘了怎样的景象？4、记下不懂的问题。3（二） 、读中体会诗歌的内涵（1）谁愿意来读读这首诗？（出示全诗，指读）（2）说说诗句中不理解的词语。 （教师做上记号）学习古诗，遇到不理解的字、词，我们可以用哪些方法？（查字典，联系上下文，组词，借助图画）（3）引导学生理解一、二句诗意“鉴”是个生字，遇到生字，不理解，我们
4、要查查字典。出示字典中的字条：镜子（古代用铜制成） 。照。仔细看。你认为应该选哪条意思？为什么？（让学生联系上下文选择合适的字解）师：怎么写？（板书，学生跟着书空）古代镜子是用铜制成的，所以底下是“金” 。铜镜不用时常常用布盖着，用时打开。这里的“开”理解为打开。你能把这句话的意思说好吗?(理解诗句，说诗句意思时，可以用上这些方法：连词成句，调整词序，添加词语。)师：把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子，可见池塘里的水怎样？（用比喻突出水的清澈透明。 ）水的清澈透明，还表现在哪里？“徘徊”是什么意思？借助图画，说说这句诗的意思。齐读一、二两句诗。这两句诗，描写了池塘优美的景色（板书：景） ，老师非
5、常喜欢喜欢这明丽清新的田园风光。请同学们闭上眼睛，听老师朗诵这两4句诗。你仿佛看到了什么？（学生自由描绘）美读：一边想像画面，一边美美地朗读这两句诗。师：多美的景色呀！蓝天和白云一齐映入水塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动？（暗示了水不停地流动，也就是活水）（4）那后面两句诗你能理解吗？我们先来读一读。引导学生理解三、四句诗意“渠”是什么意思？（它，指方塘。古诗中的人称代词与现代文不一样，还记得示儿中的“家祭无忘告乃翁” ，乃，你。 ）哪得，怎么会。如许，这样。清如许，这样的清澈。为，是因为。（三） 、学生写话：大致写写对这首诗的理解（四） 、背诵这首诗。四、悟引入哲理理解1、引导学生质疑。这
6、首诗学完了吗？还有什么问题呢？引出：诗的题目是“观书有感” ，为什么诗中却没有提到读书？它和读书有着怎样的联系呢？也就是说诗人看到方塘，为什么联想到读书呢？池水清澈读书源源不断的活水流进不断地读书使人_2、交流，指答。出示、齐读：源源不断的活水使池塘变得如此清澈。5不断读书，不断汲取新的知识，才能使人变得更加聪明。3、小结：五、拓延伸阅读范围1、出示观书有感其二师：朱熹先生写了这么一首写景的诗，非常优美，巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，使人们一下子就能接受他的观点，他的思考，可真不愧是一个杰出的思想家，所以像这样的诗也叫“说理诗” （板书：说理诗） 。朱熹还有一首鲜为人知的观书有感：出示观书有感
7、其二昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。自学，体会诗句的意思，想想诗所说明的道理。（蒙冲：古代的一种战船。向来：从来，一向。一毛轻：轻如一根羽毛。意思为往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而当春水猛涨，即使艨艟巨舰也如羽毛般轻，自由自在地飘行在水流中。诗中突出春水的重要，意在强调做学问要功夫到家，才能有所突破）2、总结本课6同学们，伟大的诗人杜甫曾说过，读书破万卷，下笔如有神，只有多读了，才会活用，平时候的积累非常重要，希望同学也能像朱熹那样勤奋读书，善于思考，写出好文章来。第二课时教学内容本课有两首古诗，都围绕着怎样读书进行的，通过暗喻的手法把深刻的道理表达
8、的很透彻，让人读来感同身受。教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思。感受古诗文字的美，领悟知识与实践的关系。教学重点 理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。教学难点 领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。教学准备 课件教学过程（一）背古诗导入1由学生背诵示儿导入。这首古诗是谁写的？板书：（宋代）陆游谁来给大家介绍介绍这位诗人呢？是的。陆游是南宋杰出的爱国诗人。他的诗作，流传于今的有9000 余首，是古代诗人作品流传于今最多的一位诗人。陆游在创作上成就是辉煌的，经验是丰富的，可他从不满足。他认为从事诗歌7创作是不能靠小聪明在文字上做游戏，而
9、是要下苦功夫才行的。陆游 85 岁那年冬天病倒在床上，告诫儿子们说：无论子孙们的才分如何，都要让他们读书。要学习古人的高风亮节，不媚权贵，不干利禄，不污大节，廉洁自守，处处谨慎，时刻想着报效祖国。2今天我们一起来学习他的这首冬夜读书示子聿 。 （出示诗文）理解诗题冬夜读书示子聿“示”什么意思？（结合看图、组词来理解）（出示：示：指示、训示）陆游非常爱看书。有一年冬天，他正在书房读书，读着读着,他忽然有了许多的感想。于是，叫来小儿子子聿教育他。那他教育儿子些什么？二、学习 冬夜读书示子聿1多读几遍，看看自己了解了诗中的哪些字、词、句，甚至整首诗告诉我们的道理，把自己知道的写在书中。 不懂的标出来
10、，大家一起探讨解决。2交流学习成果：a检查:读通古诗b.出示：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。遗：即保留。 “无遗力” ，即无保留，竭尽全力之意。“用尽全力。 ”“竭尽全力。 ”“做什么事竭尽全力？”师追问。“做学问。 ” “做学问不遗余力，就是怎样地读书？” “认真地读书，勤奋地读书。 ”“孜孜不倦地读书。 ”“谁读书孜孜不倦？” “古人。 ”8“古人读书孜孜不倦，不遗余力，你知道这方面的故事吗？” “我知道凿壁偷光的故事。 ”“还有囊萤映雪 。 ”“悬梁刺股。 ”“韦编三绝”（赞扬古人刻苦做学问的精神）“少壮工夫老始成” ，始：才，说明读书除了勤奋还需怎么样？（是啊，真所谓“书山有路勤为径
11、，” “学海无涯苦作舟。 ” 读书破万卷。 下笔如有神。 ）这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。 （说做学问的艰难）小结：只有从少年开始，养成良好习惯，打好扎实基础，并经过几十年的努力，最后才能有所成就。这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。 （板书）指名读前两句，齐读。过渡：在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲” ，将来一事无成，后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”？c.出示：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。“纸上得来” ，指的是书本知识。绝
12、知:指深入、透彻地理解。躬行:就是指亲自去实践。说说第三、四两行诗的意思。小结：从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解9必须亲自通过实践才行。 第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。这也是做学问的诀窍。明理：孜孜不倦、持之以恒地做学问，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。（板书）指名读后两句，齐读。谁能把整首诗的意思连起来说说。3这首诗是作者在冬夜读书时的感
13、想，也可以说是一种灵感，请问，他为什么突然想到要和他的儿子说这些呢？走进陆游，走入他的内心想一想他当时是怎么想的。 （预设一些学生见解）A：陆游想到自己就是这样从小饱读诗书，现在才能成为一个诗人、有学问的人，所以，他想把他的经验告诉儿子，让他也成为有用的人，成为栋梁之才。B：也许他看见自己的儿子正在认真地研究书本知识，他怕他成为纸上谈兵的赵括，所以，提醒他的儿子，要想真正成为一个有学问的人，还要把透彻地了解书本知识和亲自时间结合起来。C：也许陆游小时侯有些贪玩，现在虽然别人都认为他已经是饱学之士，可他总觉得自己还非常浅薄。所以，他想提醒自己的儿子10从小就要认真读书，长大青出于蓝而胜于蓝。D：
14、也许那个冬夜里陆游在读书时突然碰到一个困惑，他想马上去调查和实践，可是一时没有这个条件，他很难受，于是想到“绝知此事要躬行” ，来告诉自己的儿子这个读书的好方法。4同学们的想象使诗歌更加立体起来，丰满起来，我们就好象看见在那个冬天的深夜里，陆游正在奋笔疾书。他叫来自己的儿子，把他想到的告诉他的儿子。他会怎么说呢？请用你自己的话来说一说。说时如果能注意你的语气和态度就更好了。5请你用成语来形容刚才“陆游”在训示他儿子时的态度。（循循善诱 语重心长 意味深长 ）6两人一组，演一演。点评。 （一个冬天的夜晚，诗人陆游在教小儿子子聿读书。读着读着，他觉得有些道理要跟儿子讲明。于是，他语重心长地说：“儿
15、啊，古人读书都是不遗余力的。读书贵在持之以恒。青少年时期花的功夫，要到老了才能有所成就呀。但是光读书也是不行的，因为纸上得来的终究是很浅薄的，要想深入透彻地了解，必须亲自实践才行呀！” ）7请你也来循循善诱、语重心长地来读一读诗歌吧。8评读。9背诵。三、巩固古诗今天我们把这首冬夜读书示子聿学完了，相信你有不小的收获。11（出示） 冬夜读书示子聿是南宋诗人（ ）用自己冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。他在诗中一共讲了这几个道理：（1）学习知识必须要有（ ） 、 （ ）的精神；（2）一个既有（ ） ，又有（ ）的人，才是真正有学问人。冬夜读书示子聿中，赞扬古人刻苦做学问的诗句是（ ） ；说明做学问
16、是一件很艰难的事是（ ）这句诗。四、拓展延伸1除了今天所学到的这首告诉我们做学问的道理的古诗外，你还知道哪些有关读书、做学问的名言、警句？2赠送名言、警句来劝勉同学热爱读书。 （写书签、赠书签）（陶渊明） “盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。 ”希望同学们珍惜时光，发愤读书，都能成为一个德才兼备的新时代好少年！五、布置作业课外搜集一句你最喜欢的名言、警句，作为自己的座右铭，时刻勉励自己勤奋读书，长大有所作为！板书冬夜读书示子聿 （宋代）陆游孜孜不倦+持之以恒 做学问书本知识+实践经验 有学问12教学札记对于六年级的孩子来说，理解诗句并不是一件难事，所以我主要采用的方法就是让学生先根据我出示的重点词语的注释进行自学，然后再交流讨论，结合实际。在这节课的教学中我认为做得比较好的有以下这些： 1.情境创设,拉近学生与文本的距离。2.抓住了本课的教学难点,引导学生体会诗中“少”“老”对比“知”“行”对比所阐发的道理。3.教学中能以关键词句为出发点,激活孩子已有的能够佐证这一哲理的知识储备,丰富诗境,加深理解体会。
