1、Unit 1 My names Gina,一、单元总揽 二、教学活动任务设计 三、微格教室 四、我们的困惑,一、单元总揽,（一）教材分析 （二）单元教学内容 （三）单元教学目标 （四）教学原则 （五）课时安排,（一）教材分析,本单元是在前面三个热身单元的基础上出现的真正意义上的第一个教学单元。它强调在社会不断进步和发展的今天，要求学生在不同环境下能自如地介绍他人和推销自己，同时利用一切机会获取尽可能多的可行信息，作为人与人之间友好的交往的桥梁,（二）单元教学内容,话题功能： 1、让学生学会向别人做自我介绍，学会交朋友 2、学会使用与他人见面时的问候语 3、学会电话号码的表述方法并问他人索取电话
2、号码,语言结构： 1、句型：Whats your name ? My name is Gina .Im Gina , Nice to meet you!Whats your phone number?Its 2842942. 2、词汇：personal names , numbers(0-9) phone number ,first name, last name hi , hello,（三）单元教学目标,1、能力目标： (1)能问别人做自我介绍如：My names Gina. Im Gina. (2) 见面时，能使用问候语如：Nice to meet you! (3)能问他人索取电话号码如：
3、Whats your telephone number. (4)能够区分中西方的姓名,2、知识目标 (1)能听、说、读，1a中的会话 (2)能听、说2b中的话 (3)能听懂电话号码 (4)能听、说、读、写0-9及phone number , firstlast name , hi , hello 等单词。 (5)能听、说、读相关名字 (6)运用句型Whats your(his,her) first(last) name/phone number ?,单元重难点 重点 1、物主代词的用法 2、句型：Whats your/his/her name ?Whats your/his/her telep
4、hone number ? 3、数词 难点 1、Whats your/his/her first(last) name ? 2、中外姓名的区别和用法,4、情感、策略、文化等目标 (1)、情感目标：培养小组合用精神 ，激发学生学习兴趣。 (2)、教学策略目标：以学生为中心，以活动为驱动点，以任务为目 标教学方式，充分利用多媒体，让学生在活动中感知、领悟、体验和实践语言知识要点。 (3)、学习策略目标：在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。 (4)、文化意识目标：了解中西方国家姓名表达顺序上的差异。,（四）教学原则,1、循序渐进原则本单元内容和教学要求设计从易到难，从简单到复
5、杂逐步过渡。 2、趣味性原则为了符合学生的知识水平、认知水平和心理发展水平，尽可能地提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。 3、实用性原则提供具有时代气息的语言材料，设置尽量真实的语言运用情景，组织具有交际意义的语言实践活动。,4、拓展性原则在完成课文内容教学的基础上，将知识拓宽、加深，与社会紧密结合，为学生的终身学习创造条件。 5、学科渗透原则本单元充分体现当代教学中各学科的相互渗透，其中英语与数学、电脑、劳技的相互结合符合新目标英语特征。 6、任务型原则本单元创造性地设计贴近学生实际的教学活动，让学生在完成一个个活动中，逐步完成学习任务。任务从易到难，逐级过渡，从而让学
6、生享受成功的快乐。,（五）教学安排,第一课时： Section A 1a 2c Task 1 第二课时： Section A 3a4 Task 2 第三课时： Section B 1a3a 第四课时： Section B 3b4 self check 3Task 3 Task 4,二、教学活动任务设计,Task 1: 学生制作头像卡片课前要求学生选取nit 1 中自己最喜欢的人物形象，制成头像卡片活动方式：课上学生扮演卡片上的人物，小组里的成员作自我介绍并相互问候 设计意图：、学生通过制作头像卡片，熟悉本单元的人物形象以及人名。、让学生充分展示他们的美术才能，体现学科渗透原则。、运用句型 He
7、llo! Im Mary.My names Mary. Nice to meet you.Whats your name ?,Task 2: 说说奥运会冠军多媒体展示多幅奥运冠军的图像，让学生在最短的时间内抢问和抢答 设计意图：、为学生提供具有时代气息的 材料，培养学生的爱国精神。、学生熟练运用句型Whats her/his last name ?Whats her/his first name ?,Picture 1,Picture 2,Picture 3,Picture 4,Picture 5,Picture 6,Picture 7,Picture 8,Picture 9,Picture
8、10,Task3: 小小设计师 活动方式：学生为同伴设计身份卡。 设计意图：、学生为同伴设计身份卡，培养他们的创新意识。 、学生熟练运用句型hats your name ? Whats your first name ?Whats your last name ?Whats your phone number ?,Task 4: 小小配音师由多媒体展示短剧：一位司机在某停区碰到他的朋友，停下打招呼，这位朋友又向这司机介绍了另一朋友，由于违章停车，交警上来问话。 活动方式：运用本单元内容将其配音。 设计意图：、设置真实的语言运用情景，让学生进行有交际意义的语言实 践活动。、综合运用本单元的句型,
9、ovie:,四、我们的困惑,1、上课次序与录音次序的冲淡 2、第一单元把中国人的姓称为last name ,名字称为first name . 3、课本页英语国际音标变化表下面第点出现了/B/这样的符号，幻灯片上也出现/B:/,/EL/这些符号，这些符号代表什么意思？ 4、如何处理音标教学。 5、课标内的单词为黑体字，那么非黑体字怎样处理。 6、如何解决学生在小学英语基础知识薄弱与初中课本难度的衔接。,Thank you very much !Welcome to Qiaotou MS,一生健康网 http:/ 一生健康网 qtz97pts 呢，大可不必为这个就胡思乱想什么，因为哇，俺们有俺们自
10、己的命哩！你们说是不是啊？”裴氏也说：“是这个理儿！俺们只管放宽心等着哇，不过就是十来年的时间嘛，很快就过去了。再说了，俺们在家里都好好儿的，他们在外边才能放心做事哇！”看到秀儿不至于再苦着脸儿了，郭氏自己也轻轻地叹了一口气，说：“唉，就是哇，这千里万里的，俺们在家里苦苦地瞎胡操心又有什么用呢！咱们啊，以后该做什么就做什么，咱把身子骨儿养得壮壮儿的，把日子过得好好儿的。只有这样，他们回来了才能高兴哇！俺啊，要把兰兰好好儿地拉扯大了，将来也好给她爹一个交代呢！”董家成夫妇和耿憨夫妇相互看看，都放心地笑了。大壮和秀儿也勉强笑了。一旁的耿兰却有点儿听不明白了。只见她眨巴着一双好看的丹凤眼儿，奇怪地大
11、声儿问：“俺本来就是爹和娘的娃儿。爹不在家，娘一个人把俺拉扯大了，还给爹交代个啥呢？”耿兰这一句童言无忌的话，倒是把大家都给真正地逗笑了！67第七十五回 耿老爹推迟返故乡|（李长善病体难康复，耿老爹推迟返故乡；尽力培养大义子，学会如何种水稻。）耿老爹的失忆顽疾彻底治愈后，以治病救人为己任的华老郎中不想多耽搁时日，准备马上就返回南昌去了。次日上午，他对李长善说：“耿老弟的失忆疾患已经彻底治愈，以后不需要再做任何了。我准备马上就走，南昌那边还有病患等我回去给他们医治呢！”李长善得知耿兄弟的毛病已经彻底治愈，心里非常高兴，也不好继续挽留老人家，就说：“老先生既然没有时间闲住，我也不好挽留啊！也好，我
12、给您多带些银子吧，以表达我们全家的感激之情！”华老郎中却连连摆手说：“大可不必，大可不必！我行医几十年了，虽然谈不上家缠万贯，但也不缺银子使用的。我从南昌过来路不算近，但跑这一趟，还在李老弟你家里住了这三个月，心里感觉挺值得的！就不用李老弟你多破费了，只给我带上返回的盘缠足已！”看到华老郎中执意不收取治病的酬金，李长善只好备了足够的盘缠费用让老先生带上。时值秋收大忙时节，地里活计繁多；但临行之日，耿老爹、李妻和李家兄妹们都没有像往常一样急着下地干活儿，而是等在家里准备送华老郎中一程。华老郎中心里明白大家的意思，但他却对李妻和李家仨兄妹说，“你们都忙自己的去吧，我还有话对这两位老弟说呢！”话说到这个份儿上，李妻和三个娃儿就谢过华老郎中，各自道别下地干活儿去了。这娘儿四个走后，华老郎中和李、耿二人亲切地聊了好一会儿。他先认真地嘱咐耿老爹：“记着，以后若再遇到不顺心的事情时，一定要学会控制自己的情绪，要做到尽量地心平气和，切切不可以过于大喜大悲”看到耿老爹不断地点头答应，老先生又和颜,
