1、 PEP小学四年级英语上册 教材解析,魅力英语 快乐课堂,说建议,说教材,说课标,说教材,流程,英语课程目标,内容标准,编写特点， 体例及目的,教学建议,教材的内容结构,知识与技能 的立体整合,评价建议,课程资源 开发与利用建议,综合语言运用能力,课程目标,学习策略,语言技能,语言知识,情感态度,文化意识,课程目标,说 教 材,编写特点， 体例及目的,教材的内容结构,知识与技能 的立体整合,二、说教材,编写特点：,话题功能结构任务,以话题为纲，以交际功能为主线。融合语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。,体例安排,Lets talkA Lets learnLets spellLe
2、ts talk Lets LearnRead and writeC Story time,主情景图,Unit,B,教 学 内 容,Unit 2 My Schoolbag,Unit1 My classroom,Unit3 MyFriends,Unit 4 My Home,Unit 5 What Would You Like,Unit 6 Meet my Family,教材中知识与技能的立体式整合：知识的横向整合： 本书中的知识是按着：语音，词汇，会话，活动，听力，世界文化的形式整合成为一本书的。 语音知识被编排在前三个单元中；本书所含的词语约137个，主要让学生学习这些词语的音，形，义；会话知识
3、是以 六个话题的形式分别编在六个单元中，为了学生充分理解话题，每个话题后都附有同步练习活动。话题知识是本书的重点；听力部分知识来源于话题；文化理解部分的知识主要是培养学生养成多方面的文化意识。,教材中知识与技能的立体式整合：知识的纵向整合：语音-词汇-会话-活动-听力练习-文化理解。在每个单元中都有A,B,C三部分，这三部分里的会话，在A部分中呈现话题，在B部分中延伸话题，在C部分中应用话题。即：呈现-延伸-应用。这就形成了一个知识的纵向整合。随着对知识纵向整合的学习，学生对会话的学习也就形成了一个从感性认识到理性认识，从理性认识到能力的提升，学生的技能也形成了一个纵向的延伸。,教材中知识与技
4、能的立体式整合：知识的纵向整合：三册教材中主要涉及到的是：一般现在时态。这三本书的第五单元都是关于“食物”的话题；三年级上册第四单元和三年级下册第三单元都是关于“动物”的话题。三年级上下两册书最后一个单元都是关于“数字“话题；三年级下册第二单元和四年级上册第六单元都是关于“家人”话题。,教 学 建 议,教学建议,词汇教学,会话教学,字母教学,歌曲与歌谣教学,趣味故事教学,利用图片、实物加强口语训练,通过多样的教学活动、游戏进行会话教学,创设真实的交际情境，在故事中教学 ；开展小组活动训练巩固句型。,会话教学,评价建议,课标要求：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣 和积极性。评价应该以形成性评价为主，接近课堂教学活动，以学生 平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。,课程资源,网络资源的开发和利用,教室资源的开发和利用,学生资源的开发和利用,家长资源的开发和利用,社会资源的开发和利用,开发利用建议,理想的英语课堂给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些条件，让他自己去锻炼；给孩子一个问题，让他自己去解决；给孩子一个空间，让他自己向前走在这种理念的指导下： 寓学于乐，快乐交流，快乐成长，共同进步！,Thank you!,
