1、110 读堂吉诃德堂吉诃德是西班牙作家塞万提斯的代表作。作者写这部长篇小说的宗旨是“把骑士小说的那一套扫除干净” ，但作品的社会意义远远超出了对骑士小说的嘲讽和抨击。小说描写了 16 世纪末至 17 世纪初西班牙的封建社会现实，揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各 种矛盾，谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。它对欧洲各国的文学有着深远的影响，并成为世界文学宝库中的一块瑰宝。了解塞万提斯和堂吉诃德的主要内容；了解海涅及其读堂吉诃德的感受。 （重点）体会环境描写的作用，学习情境交融及对比的写法。 （重点、难点）阅读名著，从名著中汲取精华，陶冶情操。 第一课时一、新课导入书是人类生
2、活的精神食粮，一本好书给予人们的不仅仅是一次身心的愉悦，一次心灵的洗涤，它甚至可能影响一个人的一生。那么，今天就来学习德国诗人亨利 希海涅的读堂吉诃德 看一下堂吉诃德到底对海涅的一生有怎样的影响。二、自主学习预习与展示1 生字注音2生词注解秾丽：繁盛艳丽。2蹩脚：质量不好;本领不强。飘忽：（风、云等）轻快地移动;摇摆浮动。倾倒：十分佩服或爱慕。稚嫩：幼小而娇嫩。幼稚;不成熟。攀附：附着东西往上爬，比喻投靠有权势的人，以求 高升。3 作者名片海涅，即亨利希海涅（17971856)，德国诗人。代表作有西里西亚纺织工 （声援 1844 年西里西亚织工起义的诗） ，政治长诗德国 个冬天的童话 （诗人把
3、现实与幻想结合在一起，全面、深刻地揭露了德国的社会面貌） 。还著有哈尔茨山游记 诗歌集等作品。4 题目解说读堂吉诃德 是德国著名诗人海涅为堂吉诃德德译本所写的序，译者是著名学者钱钟书先生。序文较长，课文只选了文章开头一小部分。大诗人抒情浓郁的文笔和大学者睿智隽永的译笔，构成了这篇可供反复玩味的精品。文章叙述了作者从幼年到青年反复读 堂吉诃德的真实感受。并以这种真实的感受评价、分析骑士堂吉诃德的英雄行为，显得朴实、原始，又独到、真实。三、合作学习探究与交流（一）整体感知自读课文，理清各段内容。【交流点拨】段落大意：第 1 段：交代了自己第一次读堂吉诃德的感受和当时的情景。第 2 段:复述堂吉诃德
4、被打败的情节，表达对英雄的同情。第 3 段:补叙银月骑士的身份，他是一个剃头匠。第 4 段:在不同时期，读堂吉诃德的不同感受。(二）深层理解1 作者在不同年龄阶段读此书的感受是怎样的？【交流点拨】作者在童年时代读堂吉诃德 ，感受到堂吉诃德是一个勇士、英雄，为之钦佩、仰慕；“发育得是个青年的时候” “觉得堂吉诃德扫兴乏味” ； “快成人，跟这位拥护杜尔辛妮亚的倒霉战士稍稍相安无事，而且嘲笑他起来了” 。2 作者更珍视哪个时期的感受？依据是什么？【交流点拨】作者更珍视童年时期读书的感受。依据是“在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的3时候，那痩骑士和那胖侍从总追踪在我后面。 ” 3 “在人生的程途里，尤
5、其是徘徊歧路的时候，那痩骑士和那胖侍从总追踪在我后面”这句话有什么含义？【交流点拨】这句话强调了童年时代作者读堂吉诃德的感受，影响着他的人生。意思是在人生关键的时刻，他总会想到他心目中的勇士和英雄堂吉 德，并受到他的激励不断前进。四、板书设计第二课时一、新课导入同学们，上节课结束的时候我要求大家课后仔细品读全文，找出文中描写优美的句子，这节课我们就一起来感受文章的美。二、合作学习讨论与展示(一)走进语言请同学们根据课文内容将横线处所缺词语填上，并 朗读这两段文字。体会一下这两段文字有什么不同。那片刻的时光，我还回忆得很清楚。是五月里一个 的日子， 的春天躺在静穆的晨光里，听那只 的夜莺向它颂赞
6、。夜莺的颂歌唱得 温存似的 4，醉心融骨似的 ，最含羞的花苞就此开放，多情芳草和披着薄雾的阳光就 得更 忙，花木就都一片 ， 起来。那是个 的日子，灰暗的天空里一阵阵都是气色的云，黄叶儿 从树上落下来， 的晚花奄奄待尽，头也抬不起，花上压着 的泪珠，夜莺儿早已不知下落，望出去是一片衰盛无常的景象。【交流点拨】 （1）明媚 秾丽 娇柔 献媚 软和 热烈 吻 欢欣 颤动(2)阴霾 凶恶 凄凄凉凉 憔悴 沉甸甸 第一处是童年的作者开始读堂吉诃德 “把这位勇士经历的大事情来娱乐我的小心灵”的时候；第二处则 是“这位可怜的英雄给命运拨弄得成了个笑柄” “遭人嘲笑”的时候。因为有了不同的心情，就有了前后两
7、种截然不同的写景文字，这两处描写正好形成强烈的对比。第一处的 景物描写给人一种“明媚”的感觉，第二处的景物描写则给我们一种“悲凉”的感觉。这种将人物的心情与当时的环境描写相互融合的写作手法就被称为“情景交融” 。(二）走进写法1 情景交融。文中有多处景物描写，这些景物不仅是儿童心中的 景物，也是诗化了和人格化了的环境描写，而且随着人物感受的变化，写景也有所不同，真正做到了情景相生、情景交融。【交流点拨】文章第 1 段、第 2 段中写作者读到主 人公不同遭遇时的不同的环境描写。2 吾言独特，韵味十足。文中经典性的句子比比皆是。【交流点拨】 “我发育得是个青年的时候，伸出稚嫩的手去采生命的玫瑰花，
8、爬上峰巅去攀附太阳，夜里做的梦全是老鹰和清白无瑕的少女，觉得堂吉诃德扫兴乏味。 ”这段内容用诗化的语言写出了作者在青年时代的追求和理想。3 对比鲜明，主旨深刻。文中抓住作者不同的年龄阶段读堂吉诃德的不同感受，鲜明深刻地告诉人们:不要轻易地批评和放弃自己 阅读作品的最初印象和感受，它也许是弥足珍贵的东西，会影响人的一生。做到了深人浅出，给人很大的启发。(三）走进主题本文叙述了作者从童年到成年反复读堂吉诃德的真实感受，以真实感受评价、分析了骑士堂吉诃德的英雄行为，突出了童年时代读堂吉诃德所给予作者的 印象和影响，并从侧面表现5了堂吉诃德这部作品深刻的内涵和不朽的艺术魅力。三、拓展延伸1 作者眼中堂吉诃德是英雄，那么你读过堂吉诃德后，又是如何看待这个人物的？【交流点拨】堂吉诃德是一个披着骑士外衣的人文 主义者的悲剧典型，是一个性格复杂而又矛盾的人物。 他表面荒诞不经，滑稽可笑，满脑子充满骑士的幻想，脱 离实际，不自量力，干了一系列荒唐可笑的举止都出自真诚善良的动机，掩藏着崇高伟大的精神。2 句:读堂吉诃德 ，在人生的旅途里，尤其是 徘徊歧路的时候有了勇气。【交流点拨】读假如生活欺骗了你 ，在人生的征程里，尤其是生活欺骗了你的时候有了希望。
