1、12015 上海市中等职业学校信息化教学大赛教 案课程名称： 钢筋混凝土结构施工图识读 课 题： 两跨框架梁截面配筋图的绘制 2教学对象 建筑工程施工专业 二年级学生 授课日期 2015 年 6 月 9 日使用教材 钢筋混凝土结构施工图识读 出版单位 校本教材课 题 两跨框架梁截面配筋图的绘制 计划学时 1 学时教学目标知识目标：1. 描述钢筋混凝土梁原位标注的概念2. 知道钢筋混凝土梁原位标注的表示方法3. 说出钢筋混凝土梁截面配筋图的绘制步骤能力目标：1. 能根据三维图形信息，在平面图上正确注写两跨框架梁原位标注信息2. 能根据三维图形信息及梁截面配筋图的绘制步骤，准确绘制梁指定截面的钢筋
2、截面配筋图情感、态度、价值观目标：1. 养成团队合作解决问题的习惯2. 培养学生的信息化素养和运用信息化手段进行自学的能力3具备运用课堂学习的知识，分析工作任务，提高解决问题的能力教学重点 1. 梁原位标注的表示方法2. 梁指定截面的钢筋截面配筋图的绘制教学难点能结合施工图纸，正确识读钢筋混凝土梁结构施工图，并绘制指定截面的钢筋截面配筋图教法与学法教法：任务驱动法、展示教学法学法：自主学习法、合作探究法教学资源和教学手段1.课程标准、教材及教学参考资料2.课程网络资源平台、微课、动画，图片、照片、电子教材、电子相册、PPT、云桌面3教学步骤与内容教师活动 学生活动 设计意图课程回顾展示一根单跨
3、非框架梁，帮助学生回顾上堂课的知识点识读图纸上的集中标注表达的含义为本堂课的学习内容打下基础新课导入播放一段动画，通过 BIM 虚拟动画漫游展示建筑物的内部空间结构，明确本堂课的学习内容两跨框架梁截面配筋图的绘制通过动画，知道本堂课的学习内容直观、生动的视频给学生一定的视觉冲击，引起学生关注与参与，引入本堂课的学习内容新课讲授（1）1.示范操作：在课程资源平台下载与本堂课相关的文件资源2.结合梁的三维模型，播放梁原位标注的微课1.学生登录课程资源平台下载资源2.学生观看微课视频新课巩固（1）3.布置注写训练任务 3.打开注写训练文件4.学生分组讨论并进行注写训练教学活动流程课堂评价（1）4.互
4、动：请一位学生在电子白板上进行原位标注，并请其他同学评价该学生完成任务的正确性。教师根据完成情况适时强调新知识5.学生找出电子白板上的注写错误，并改正1.通过课程资源平台，培养学生利用网络，自主学习的能力2.用三维模型的形式展示钢筋配筋图，培养学生的空间想象能力，引起学生的学习兴趣3.通过微课，引导学生自主学习4.任务驱动型练习，根据给出的三维钢筋模型图，对梁结构平面图进行原位标注，使学生明确学习任务5.通过合作探究，培养学生的团队合作解决问题的意识6.以教师和学生互动，学生与学生互动，帮4助学生掌握注写训练的教学内容新课讲授（2）1.结合梁指定 1-1 截面的钢筋配筋图绘制，讲解并示范梁截面
5、配筋图绘制方法和步骤1学生打开文件并跟着教师讲解步骤绘制 1-1 截面的钢筋配筋图新课巩固（2）2. 结合梁的三维模型，布置操作训练任务第一、二小组绘制 2-2 截面第三、四小组绘制 3-3 截面2.学生打开操作训练任务，分组讨论并合作绘制指定截面的钢筋配筋图课堂评价（2）3.互动：（1）教师将四个小组上传的成果制作成电子相册并展示（2）小组之间交叉评价完成任务的正确性，教师根据完成情况适时强调新知识3学生通过班级的云桌面功能，将完成的成果截图提交至教师电脑4.第一、二小组之间互评；第三、四小组之间互评1.通过教师讲解并示范，学生跟着教师操作，使学生掌握绘制梁截面配筋图的方法和步骤2.通过分组
6、讨论并合作绘制指定截面配筋图，培养学生共同完成任务的分析能力及操作能力3.通过云桌面传送文件，使学生进一步提升信息化素养4.通过电子相册编辑学生即时完成成果，让学生得到成功体验5.通过互动扩大学生参与面，提高学生的学习积极性；同时通过小组交叉评价，及时纠正学习过程中的认知错误，完善学业评价课后拓展1.课后在学校的资源平台上下载拓展训练悬挑梁的平面注写2.把完成的练习通过网络上传给教师邮箱，在预习过程中遇到的困难和难题可以通过qq、微信等方式与教师联系，取得帮助（通过扫描二维码获得联系方式）教学反在本节课教学中, 信息技术为提高课堂教学的有效性提供了很大的帮助。在这节课的教学过程中，对于本次课的教学难点，通过丰富的信息化手段，三维图片的展示，让学生更直观的了解两跨框架梁的内部钢筋构造，并通过教师讲解和学生操练，学生能正确的绘制出两跨框架梁指定截面的钢筋配筋图，并顺利完成了两跨框架梁结构5思 施工图的识读，但学生的训练资源有限，信息化教学资源有待扩充。
