1、转 型 发 展 中地 方 高 校 加强 创 新 创 业教 育 的对策研究 段立先 白 城 师范 学 院外 国 语学 院 摘 要： 为提高高等教育质量、 促进大学生全面发展、 推动毕业生创业就业、 服务国家现 代化建设, 我国高校尤其是转型发展中地方高校不 断加强创新创业教育, 并取 得了积极进展。 但是, 创新创业教育在师资队伍建设、 创新创业教育课程体系构 建、 创新创业教育环境氛围营造等方面还存在一些问题。 本文针对目前转型发展 中地方高校高校创新教育过程中存在的问题, 提出了相应的解决对策。 关键词 ： 转型发展; 地方高校; 创新创业教育; 对策; 当前, 随着经济一体化、 人才多元化
2、培养的呼声一浪高过一浪, 社会迫切需要具 有创新创业能力的高端式人才。 高校教师, 尤其是转型发展中地方高校教师, 肩 负着时代赋予的使命, 自身不仅必须具有较强的创新创业意识、 创新创业精神和 创新创业能力, 而且在教学过程中还应该注重使大学生树立创新创业意识和精 神, 培养大学生的创新创业能力, 指导并帮助大学生创新创业, 进而为大学生 日后顺利创业、就业提供精神上的帮助和技能上的支持。 一、转型发展中地方高校创新创业教育的现状 目前, 虽然很多高校尤其是转型发展中地方高校开 展了创新创业教育, 但存在 着严重的瓶颈问题: 教师自身缺乏创新创业意识、素质和能力, 而且专门从事创 新创业教育
3、教师的数量非常少、 职称比较偏低、 年龄比较小、 学历层次较高、 创 新创业阅历比较浅、 “双师型”教师比较少;创新创业教育只停留于理论层面, 与创新创业实践相脱离;由于学校对创新创业教育与实践不够重视, 学生的创新 创业缺少政策扶持、 资金资助、 互动平台等, 导致学生创新创业意识不强, 创新 创业效果不好。 总而言之, 我国转型发展中地方高校的创新创业教育质量上与国 家一些重点高校相比差距很大。 二、转型发展中地方高校教师创新创业教育能力提升的对策 1. 打 造创 新创业 教育 “ 双师 型 ” 师 资队 伍 高校尤其是转型发展中地方高校必须要充分地认识到, 创新创业教育不能封闭 自固,
4、闭门造车, 其时效性关键在于从事创新创业教育的教师在创新创业方面 进行有效的专业理论指导以及具有企业管理人士、 创业成功者对学生创新创业活 动进行切实可行的指导。 因此, 学校一定要本着 “引进来, 走出去” 的原则, 打 造专兼结合的创新创业 “双师型”导师团队。 一方面, 学校要注重在校内通过课 程培训、 理论学习、 经验交流、 实地演练、 专家指导等方式对从 事创新创业教育 的教师进行创新创业教育理论水平和实践能力培养和提升, 同时, 多渠道大批 地引进校外优质人才资源, 让他们参与创新创业讲座、 讲授创新创业类选修课以 及指导创业实践等, 以建立充足且稳定地兼职教师资源库, 促进创新创
5、业教育 更加有声有色地开展, 使创业指导更有针对性、 更 “接地气”。 另一 方面, 学校 定期或不定期选派创新创业教育教师走出校门, 到国内外大中专院校进行理论 与实践学习以及到企事业单位实地考察、 工作兼职、 挂职锻炼、 项目合作、 经验 交流等, 直接接触最新的创新创业教育理念、 经验、 信息, 提升意识, 开阔视野, 增长实干, 增强进行创新创业教育的能力。 2. 加 强创 新创业 教育课 程体 系建设 在创新创业教育时代, 创新创业教育课程体系建设是当今我国高校尤其是转型 发展中地方高校所面临的一个新领域。 高校尤其是转型发展中地方高校一定秉承 既有利于提升自身的办学能力和竞争能力,
6、 又有利于促进我国社会经济的发展, 有利于崇尚创新创业、 勇于创新创业、 激励创新创业的价值导向和文化氛围形成 的理念, 根据自身特点、 立足于本土, 构建适合于校本未来发展的创新创业教育 课程体系, 以培养学生的良好的自主创业意识, 促进他们树立全新的 就业观念。 (1) 针对学校的实际情况, 通过遴选课、公共选修课 (即任意选修课) 的形式, 面向有创新创业意愿的学生开设创新创业教育通识课程, 使学生了解创新创业 知识、 认知商业活动、 树立科学的创新创业观, 培养学生创新创业意识, 激发学 生的创新创业欲望。 (2) 根据专业特点, 从优化知识结构和重视创新创业能力培养出发, 引入经济
7、学、 管理学、 知识产权 等相关知识, 将创新创业教育的知识与专业融合, 为专业 学生 “量身定做 ”“ 创新创业+专业”创新创业教育必修课程或跨学科课程, 以 提高学生未来创新创业的成功率。 (3) 对于真正有创新创业意愿、 有创新创业兴趣、 有激情继续想接受创新创业教 育的学生, 学校为之提供创新创业项目、 经费、 场地等, 鼓励、 支持并帮助学生 参与各级各类创新创业活动, 让他们大胆低尝试创新创业, 并将创新创业成果 转化为对学生学业的评价, 以充分调动学生进行创新创业的积极性和主动性。 3. 营 造创 新创业 教育环 境氛 围 创新创业教育环境氛围对高校尤其是转型发展中地方高校创新创
8、业教育的发展 起着至关重要的作用。 创新创业教育环境氛围的营造能够不仅能有效地激发学生的创新创业意识、 激情、 欲望、 精神和心理品质, 而且还能够引导、 塑造培养和 提升学生的创新创业素养和能力。 因此, 为了营造创新创业教育环境氛围, 培养 和提升学生的创业的能力, 学校要定期举办 “互联网+”大学生创新创业大赛、 教师创业大赛、 师生创新创业大赛各级各类创新创业大赛, 并对优秀获奖项目进 行政策倾斜、资金扶植、搭建创客空间及孵化;为了使大学生相互间能够更好地 交流、 学习、 借鉴创新 创业经验, 学校要组织和扶持大学生创新创业社团并配备 创新创业专业指导教师进行专门指导, 大力开展创业培
9、训、 模拟创业演练和活动; 为了能使大学生的落地、 开花、 结果, 学校要 投资打造大学生 创新创业科技孵化 园, 积极开展大学生创业创新项目培育和孵化。 同时, 为了提高大学生创新创业 成功率, 政府、 学校和社会要形成合力, 即政府提供创新创业政策上的便利, 学 校阐明创新创业理念, 社会利用相关媒体宣传报道, 共同营造积极向上的创新 创业环境氛围。 培养大学生的创新创业意识、创新创业思维、创新创业精神及, 创新创业能力, 促进学生全面发展, 把学生培养成为社会需要的创新型人才, 不仅是高等教育 的时代使命, 而且也是全社会、高等院校及学生共同努力的结果。 参考文献 1 易玉梅, 等.我国高 校创业教育现状研究J.黑龙江教育:高教研究与评估, 2011 (1) . 2 王锋.我国高校推进 创新创业教育的实践与思考J.江西科技师范学院学报, 2010 (4) . 3 孙静月.我国高校全 面开展创新创业教育的思考J.湖北经济学院学报:人文 社会科学版, 2010 (11) .
